王格菡

（西安體育學(xué)院 陜西 西安 710068）

1、爵士舞概況

1.1、爵士舞的興起發(fā)展

爵士舞一直被人們認(rèn)為是美國的流行舞蹈，其實它最初是起源于非洲大陸，由被販賣到美國的非洲黑人奴隸傳入，在當(dāng)時黑暗的、罪惡的背景下，舞蹈成為他們釋放壓力最好的方式。非洲黑人奴隸們憑著獨有的身體文化、不同地域的信仰習(xí)俗和吃苦耐勞的精神，度過那段奴隸時期的種族歧視和恐怖，將他們的民族舞蹈根植于美國的土壤里。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，伴隨著爵士樂的發(fā)展，爵士舞逐漸形成了當(dāng)時美國文化中的重要組成部分之一，也使其開始向舞蹈藝術(shù)發(fā)展。爵士舞的音樂早期多選用爵士音，以百老匯音樂劇文化為基礎(chǔ)，結(jié)合美國酒吧文化、好萊塢歌舞片、電視電影的發(fā)展和當(dāng)時熱門明星的MV等流行元素，創(chuàng)造出了許多新的爵士舞風(fēng)格。同時，爵士舞也見證了美國不同時期流行舞蹈的發(fā)展，不再僅僅是單一的風(fēng)格展現(xiàn)，而是一門多元化的舞蹈藝術(shù)。因此，爵士舞也成為世界各地許多正規(guī)專業(yè)舞蹈院校的必修或選修課程。

1.2、爵士舞的藝術(shù)特點

曼托克斯爵士舞技巧的繼承人之一鮑伯·福斯認(rèn)為：“爵士舞是一種順應(yīng)時代而迅速變化的舞蹈形式，是最能反映當(dāng)今社會流行舞蹈趨勢的舞蹈，就像是流行音樂一樣，如果它不產(chǎn)生變化和發(fā)展，就不會吸引年輕人的注意?！痹诰羰课璧陌l(fā)展過程中，融入了非常多其他舞蹈的基本元素，結(jié)合美國當(dāng)時各種舞蹈風(fēng)格的同時，融入東方舞蹈的元素特征，形成了適合我國青少年和高校學(xué)生學(xué)習(xí)的舞蹈教學(xué)體系。棱角分明的舞蹈動作、音樂節(jié)奏的切分變化、肢體各個部位的快速收縮與局部的強調(diào)配合，也展現(xiàn)了爵士舞不受限制的藝術(shù)形式。學(xué)生在學(xué)習(xí)爵士舞的過程中，配上流行音樂的激情伴奏，隨心所欲地自由舞動身體，更好地展現(xiàn)爵士舞蹈的魅力，同時提升鑒賞藝術(shù)性的能力，將強身健體與藝術(shù)培養(yǎng)結(jié)合發(fā)展，達到身心共同健康的境界。

2、高校爵士舞的課程開展

2.1、高校開展爵士舞課程的教學(xué)意義

舞蹈是一種表達情感和思想語言的身體藝術(shù)，學(xué)生通過舞蹈的學(xué)習(xí)過程，可以切身的感受舞蹈中蘊藏的情感。而爵士舞的學(xué)習(xí)過程亦是如此，學(xué)生在一種自由自在、奔放灑脫的情感氛圍中，通過配合教師的講授，提高藝術(shù)的想象力和審美意識，感受爵士舞區(qū)別于其他舞蹈的魅力，陶冶學(xué)生的情操，發(fā)揮高校對于美育的教育培養(yǎng)。爵士舞課程的教學(xué)就是學(xué)生通過對肢體的舞蹈動作感受、舞蹈的學(xué)習(xí)鍛煉體驗、音樂的情感輸出理解，以及自身的抽象意識和形象意識的思維發(fā)散相互滲透，從而加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，并發(fā)展相對應(yīng)的創(chuàng)造力來進行藝術(shù)創(chuàng)作，最后由學(xué)生自己的身體形態(tài)展示出來，體現(xiàn)爵士舞獨特的藝術(shù)形式魅力，而爵士舞隨心所欲舞蹈的動作特點，也奠定了其發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)造力的一個重要過程。

除此之外，爵士舞更直接的作用就是對學(xué)生身體機能的鍛煉。每個人在舞蹈時體現(xiàn)動作柔韌性的好壞是由自身各個部位關(guān)節(jié)和肌肉軟組織的活動幅度大小決定的，活動的幅度越大，身體的柔韌性就越好，跳舞時就能更好地展現(xiàn)動作，而爵士舞的風(fēng)格特點就是大幅度的動作變化，長期練習(xí)可以很好地加強身體的柔韌性，強化肢體的協(xié)調(diào)性和靈活性。學(xué)習(xí)爵士舞要先學(xué)習(xí)它的基本元素，即身體各個部位關(guān)節(jié)的運動，強調(diào)方向性，移動性和控制性，這一點始終貫穿爵士舞所有的動作變化，不僅可以使舞蹈時更具觀賞性，還可以降低舞蹈時受傷的概率。同時學(xué)習(xí)爵士舞可以增強學(xué)生的自信心，改善日常生活的不良體態(tài)，對學(xué)生的心理健康發(fā)展起著輔助性的作用，尤其是女學(xué)生，對提高自信心和培養(yǎng)社交能力方面都有很顯著的效果?？傊?，不論是學(xué)生的身體素質(zhì)全面提升，還是心理健康充分發(fā)展，都需要教師在課程教授中不斷地啟發(fā)和指引，實現(xiàn)高校爵士舞課程教育理念中所提倡的“身心健康共同發(fā)展”的教學(xué)目標(biāo)。

2.2、高校開展爵士舞課程的必要性

（1）舞蹈教育本身的必要性。

當(dāng)今社會的藝術(shù)教育發(fā)展逐步進入多元化時代，各種不同風(fēng)格的舞蹈漸漸興起，在符合社會發(fā)展和時代追求的生活節(jié)奏下，爵士舞的剛勁風(fēng)格正好與之相輔相成，它的出現(xiàn)也進一步豐富高等教育中舞蹈這一板塊的多樣性。教育本身的目標(biāo)就是培養(yǎng)廣泛性的人才，而舞蹈教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)具備綜合技能素質(zhì)的創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才，將傳統(tǒng)舞蹈文化的專業(yè)技術(shù)人才，科學(xué)的與新型舞蹈文化的專業(yè)技術(shù)人才相結(jié)合。高校的舞蹈教育開設(shè)爵士舞這門課程，邁出了學(xué)科發(fā)展多樣性的新一步，吸收有利于舞蹈高等教育多元化發(fā)展的技術(shù)技能，通過爵士舞不同的文化理念和教育方式，促進傳統(tǒng)舞蹈文化和舞蹈學(xué)教育的進展、雖然爵士舞在各個方面還有許多的不足，但它的新興發(fā)展和新鮮感都刺激著舞蹈高等教育的進步，只有多元化的舞蹈教育才能培養(yǎng)出多元化的舞蹈人才，這些改革變化都可以促使舞蹈高等教育的體系化更完善。爵士舞在高校目前的發(fā)展情況還并不太成熟，還需要具備很多決定性條件，但它的融入推進了舞蹈高等教育的進程，符合舞蹈教育本身的發(fā)展規(guī)律和社會變化，從理論到實踐、從教學(xué)到創(chuàng)新、從課程到體系，都逐步受到影響。

（2）文化市場發(fā)展的必要性。

在現(xiàn)今社會快速的發(fā)展下，爵士舞受到許多廣大青少年的喜愛和追捧，其課程也已經(jīng)被納入到舞蹈高等教育板塊中，各個高校根據(jù)自己學(xué)校發(fā)展的教育特色和多元化人才的培養(yǎng)思路，設(shè)置了爵士舞專業(yè)方向和爵士舞專業(yè)課程，比如，北京舞蹈學(xué)院、四川音樂學(xué)院、西安體育學(xué)院等。舞蹈高等教育不僅需要“高精尖”的優(yōu)秀藝術(shù)人才，還要重視普及性教育的人才培養(yǎng)，在這樣一個前提下，設(shè)立爵士舞專業(yè)和開展爵士舞課程就顯得格外重要。

（3）就業(yè)人才輸出的必要性。

隨著中國改革開放，藝術(shù)類培訓(xùn)機構(gòu)一個個順勢而生，培訓(xùn)機構(gòu)為了開拓舞蹈專業(yè)方向，招攬更多喜歡舞蹈的學(xué)員，將目光放到了具有特色的舞蹈風(fēng)格并深受廣大青少年熱愛的爵士舞上，逐步成為了眾多培訓(xùn)機構(gòu)的熱門課程。業(yè)余爵士舞培訓(xùn)機構(gòu)現(xiàn)在遍布全國各地，中國舞蹈家協(xié)會街舞委員會也正式將爵士舞納入其中，每年全國的各類爵士舞師資培訓(xùn)和考級培訓(xùn)也進行的如火如荼。由此可見，爵士舞就業(yè)市場的需求越來越大，爵士舞優(yōu)秀人才的輸出也越來越多，爵士舞蹈高等教育的人才培養(yǎng)一旦供給不足，將對爵士舞專業(yè)課程發(fā)展的前景有著非常大的影響，舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)的專業(yè)教師需求一旦跟不上，就會有很多的培訓(xùn)機構(gòu)選擇用業(yè)余教師替代。舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)是舞蹈由業(yè)余化到專業(yè)化的過渡，是普及教育到高等教育的基石，舞蹈的基礎(chǔ)教育大多數(shù)都來自舞蹈業(yè)余培訓(xùn)機構(gòu)的興趣培養(yǎng)和生源質(zhì)量，想要形成舞蹈教育的完整發(fā)展鏈，必須引起重視。高等教育的宗旨就是培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才，舞蹈高等教育的最終目標(biāo)也是培養(yǎng)具備專業(yè)技術(shù)技能的舞蹈人才，服務(wù)于社會，所以爵士舞在舞蹈高等教育的設(shè)立具有非常重大的意義。

3、高校爵士舞課程的不足之處

3.1、課程設(shè)置的不足

我國開展爵士舞課程的高校，其課程內(nèi)容相比其他舞蹈課程的內(nèi)容來說較簡單，多采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方式都是比較單一，教學(xué)設(shè)備和師資力量也不夠完善，有些老師只會根據(jù)教學(xué)大綱和教材簡單的設(shè)計對應(yīng)的教授內(nèi)容，沒有多余的知識延伸性，導(dǎo)致學(xué)生們對于爵士舞感到無趣和枯燥，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，久而久之不利于激發(fā)學(xué)生對爵士舞這門課程的興趣，也會影響到爵士舞在我國的傳播和受眾。大部分的高校分配給爵士舞課程的課時量少，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于爵士舞課程不夠重視，使得爵士舞課程一直停留在非必要課程的階段，只是用來輔助其他課程，并且爵士舞課程在教學(xué)過程中還出現(xiàn)了理論與實踐不平衡性，有些高校重視舞蹈理論的學(xué)習(xí)，有些高校則重視舞蹈技巧的學(xué)習(xí)，使得不同重點學(xué)習(xí)的高校在教學(xué)過程中只注重一個方向的發(fā)展，學(xué)生也很難更全面地去了解和學(xué)習(xí)到爵士舞課程的精髓和魅力。其實每一門舞蹈課程的良性發(fā)展都是需要理論與實踐相互結(jié)合的，爵士舞這門課程亦是如此，想要更好地發(fā)展爵士舞課程，創(chuàng)造一個好的未來趨勢，實現(xiàn)課程的教學(xué)目的，就要將教學(xué)與實踐有效地相互融合，科學(xué)合理地設(shè)置課程規(guī)劃，不斷完善課程的教學(xué)體系和模式。

3.2、師資隊伍的不足

爵士舞雖然現(xiàn)在在許多的舞蹈高等學(xué)校開設(shè)了相關(guān)的課程，但大多數(shù)都是以專修課程、選修課程或輔助課程的形式進行教學(xué)，關(guān)于爵士舞課程設(shè)置和人才培養(yǎng)計劃相關(guān)的系統(tǒng)性研究也沒有，只能將爵士舞暫時作為一門課程來進行，還不能建設(shè)為一門獨立的學(xué)科。同時，專門從事高等教育的爵士舞教師并不多，其中還系統(tǒng)培訓(xùn)過爵士舞方向的教師更是寥寥無幾，爵士舞教師占高校舞蹈教師的比例不足1%，許多高校的爵士舞教師可能只有1-2名，甚至有的爵士舞課程都不是由專門的爵士舞教師來教授，對于爵士舞教學(xué)部分的學(xué)習(xí)和課程專業(yè)的研究來說，都是十分匱乏的。作為舞蹈高等教育中重要師資力量的一員，除了對理論知識的要求、教學(xué)能力水平的要求，更最重要的就是專業(yè)性。因此，高校爵士舞教師的整體專業(yè)水平需要進一步提高，只有教師隊伍的專業(yè)教學(xué)水平不斷提升，爵士舞這門課程才能有所好的發(fā)展，專業(yè)的理論知識也是衡量一門學(xué)科建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，課程的教學(xué)、內(nèi)容、教材、目的等等都需要細(xì)細(xì)的研究。所以為了爵士舞這門課程的良性發(fā)展和建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀的爵士舞專業(yè)人才，確定爵士舞的發(fā)展方向，完善爵士舞的教材建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急。

4、結(jié)論

目前，爵士舞在我國的發(fā)展還處于萌芽階段，在高校的課程建設(shè)中也才漸漸起步，還需要面臨許多的問題，缺乏完善的學(xué)科建設(shè)，傳統(tǒng)機械的教學(xué)模式，單一匱乏的教材資源，理論與技巧相結(jié)合的欠缺等等，都需要我們積極地去探索，在不斷的實踐中建立起適合我國學(xué)院派的爵士舞學(xué)科體系，為爵士舞課程的教學(xué)工作起到一個良性的發(fā)展空間。其實爵士舞在我國近幾年已經(jīng)有相當(dāng)大一部分的群眾基礎(chǔ)，尤其是正在茁壯成長的青少年們，因此它才能快速地進入到舞蹈高等教育的規(guī)劃中，在更好地發(fā)展舞蹈行業(yè)和舞蹈需求的現(xiàn)實環(huán)境下，爵士舞的出現(xiàn)都為舞蹈高等教育培養(yǎng)優(yōu)秀的舞蹈人才帶來了一股新鮮血液，推動舞蹈發(fā)展的多樣性和專業(yè)性。在舞蹈高等教育中開展爵士舞課程，是使爵士舞學(xué)科建設(shè)走向一個新高度的基石，舞蹈高等教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)一專多能的專業(yè)化人才，提升學(xué)生的藝術(shù)審美價值，提高學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)。同時，學(xué)生也能鍛煉身體、釋放壓力，促進交際能力和自信心培養(yǎng)，這對學(xué)生整體的身心健康都會有著非常大的影響。所以，各個高校要重視和積極發(fā)展爵士舞課程，不斷創(chuàng)新和完善，為我國舞蹈教育事業(yè)的多元化發(fā)展作出貢獻。