閆玉慧

（畢節(jié)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，貴州 畢節(jié) 551700）

立德樹人既是中國(guó)特色社會(huì)主義教育的本質(zhì)要求，也是中國(guó)高等教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要。高等職業(yè)教育是高等教育的重要類型之一，在我國(guó)幾乎占了高等教育的半壁江山。近年來特別是黨的十八大以來，黨和國(guó)家高度重視高等職業(yè)教育，高等職業(yè)教育改革發(fā)展駛上了快車道，培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為國(guó)家改革開放和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了強(qiáng)大的智力支持及人才保障[1]。

為更好地培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使他們將來能夠成為能工巧匠和大國(guó)工匠，高職高專院校必須認(rèn)真落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)，真正把立德樹人作為教育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，并從教育理念、制度設(shè)計(jì)、課程改革以及師德建設(shè)等方面積極探索提升育人質(zhì)量的有效路徑。專業(yè)課教師是高職高專院校教育教學(xué)的重要力量，其責(zé)任意識(shí)與能力是實(shí)現(xiàn)立德樹人這一重要目標(biāo)的關(guān)鍵因素。因此，探討專業(yè)課教師如何做好立德樹人工作，是高職高專院校理應(yīng)認(rèn)真思考的問題。

1 專業(yè)課教師在立德樹人中的作用

1.1 專業(yè)課教師是立德樹人的重要力量

立德樹人這一教育的根本任務(wù)，不僅需要在教育教學(xué)理念上予以足夠重視，而且需要將相關(guān)工作真正落到實(shí)處。高校教師是立德樹人的具體執(zhí)行者，要在教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。高職高專院校主要培養(yǎng)技術(shù)技能人才，專業(yè)課占比很大，專業(yè)課教師與學(xué)生相處的時(shí)間也較多，這就決定了專業(yè)課教師在立德樹人中的特殊性和重要性。此外，由于專業(yè)課教師“雙師”身份的特殊性，往往更受學(xué)生尊重、愛戴和敬仰，他們走上講臺(tái)就是學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，進(jìn)入實(shí)踐基地就是學(xué)生的專業(yè)師傅。因此，高職高專院校落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)，必須發(fā)揮專業(yè)課教師的特殊作用。引導(dǎo)專業(yè)課教師增強(qiáng)立德樹人的責(zé)任意識(shí)，加深對(duì)課程思政的理解，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的同時(shí)，認(rèn)真做好價(jià)值引領(lǐng)和精神培育工作，既當(dāng)好學(xué)生工作學(xué)習(xí)的職業(yè)導(dǎo)師，又做好教會(huì)學(xué)生做人做事的生活導(dǎo)師。

1.2 專業(yè)課教師能提升立德樹人的成效

學(xué)校實(shí)現(xiàn)立德樹人教育教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，是讓學(xué)生能夠自覺將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德行為，這一轉(zhuǎn)化的前提是學(xué)生能夠?qū)⒌赖乱髢?nèi)化為道德認(rèn)知，而這就需要各學(xué)科教師的言行激勵(lì)和行為引導(dǎo)。若教師能夠?qū)⒗碚摶牡赖乱笕谌刖唧w專業(yè)知識(shí)教學(xué)中，則能夠更好地實(shí)現(xiàn)立德樹人這一教育教學(xué)目標(biāo)。相比思政課和通識(shí)課教師，專業(yè)課教師更加熟悉行業(yè)企業(yè)對(duì)從業(yè)者的素質(zhì)、能力要求以及崗位工作任務(wù)，能夠?qū)徫缓诵哪芰ε囵B(yǎng)與專業(yè)教學(xué)實(shí)踐有機(jī)融合，在具體教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。專業(yè)課教師除進(jìn)行理論授課外，還要指導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)相關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。這看似簡(jiǎn)單的理論+實(shí)踐的教育教學(xué)過程，實(shí)際上是非常好的育人實(shí)踐。因?yàn)閷I(yè)課教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐過程中，既可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能和敬業(yè)精神，又可以幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和立德樹人成效。

1.3 專業(yè)課教師能及時(shí)檢驗(yàn)立德樹人的成效

立德樹人的成效在短時(shí)間內(nèi)很難進(jìn)行評(píng)價(jià)和衡量，因?yàn)橛擞攀且粋€(gè)系統(tǒng)工程，不是一朝一夕就能明顯見到效果的事情。專業(yè)課教師是專業(yè)課程教學(xué)的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，可利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)將專業(yè)知識(shí)教學(xué)和思政教育有效融合，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與精神培育、價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。專業(yè)課教師具有“雙師”身份，與學(xué)生接觸密切，可以通過課上課下相結(jié)合方式及時(shí)檢驗(yàn)立德樹人的效果，并進(jìn)行教學(xué)反思。例如，專業(yè)課教師可在理論講授過程中觀察學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中觀察學(xué)生表現(xiàn)出來的情懷、品質(zhì)和修養(yǎng)，并基于以上觀察和評(píng)價(jià)結(jié)果，反思教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的可行性和教學(xué)方法的合理性，不斷提升專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量和育人效果。

2 專業(yè)課教師發(fā)揮立德樹人作用的路徑

2.1 在理論教學(xué)中發(fā)揮立德樹人作用

理論教學(xué)是專業(yè)課教師發(fā)揮立德樹人作用的重要路徑，其前提是專業(yè)課教師必須具有較好的立德樹人意識(shí)和能力，能夠?qū)⒘⒌聵淙说哪繕?biāo)要求與專業(yè)課程內(nèi)容講授有機(jī)融合。教師通過學(xué)生喜聞樂見的方式寓價(jià)值引領(lǐng)于知識(shí)傳授中，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟?qū)I(yè)知識(shí)背后的價(jià)值訴求和社會(huì)意義，從而達(dá)到知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和精神培育的目標(biāo)[2]。一方面，要把立德樹人作為重要的教學(xué)目標(biāo)融入課程教學(xué)全過程，幫助學(xué)生通過專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)促進(jìn)精神成長(zhǎng)和德行養(yǎng)成，使課堂教學(xué)真正成為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主渠道和重要載體。另一方面，要深挖善用專業(yè)課程本身蘊(yùn)涵的思政教育資源，使之能夠更好地發(fā)揮涵育精神、啟迪智慧和塑造品格的作用。以中醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)為例，要引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、敬畏自然、保護(hù)自然，樹立整體意識(shí)、全局意識(shí)、集體意識(shí)，厚植天下情懷、家國(guó)情懷、人文情懷，關(guān)心人類環(huán)境共同體、健康共同體、命運(yùn)共同體，正確處理家庭關(guān)系、人際關(guān)系、社會(huì)關(guān)系，讓他們深刻理解天人合一、動(dòng)態(tài)平衡、圓融穩(wěn)定、普遍聯(lián)系等生態(tài)醫(yī)學(xué)思想[3]。

2.2 在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮立德樹人作用

實(shí)踐教學(xué)是專業(yè)課教師發(fā)揮立德樹人作用的又一重要路徑。在專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的必備專業(yè)能力，還要培養(yǎng)核心素養(yǎng)。要教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解并自覺實(shí)踐各行業(yè)的職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，培養(yǎng)遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)守信、公道辦事、開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習(xí)慣[2]。以中醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)為例，專業(yè)課教師在實(shí)踐教學(xué)中除要培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)專業(yè)能力和專業(yè)精神外，還要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)職業(yè)精神和人文素養(yǎng)，塑造醫(yī)學(xué)科學(xué)思維和價(jià)值觀念，增強(qiáng)學(xué)生醫(yī)學(xué)文化自信和行業(yè)情感。此外，還要注重學(xué)生學(xué)與思的結(jié)合、知與行的統(tǒng)一，緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將職業(yè)活動(dòng)中的文明禮儀、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、法治觀念、集體意識(shí)、愛國(guó)情懷、擔(dān)當(dāng)精神等融入專業(yè)實(shí)踐[3]，引導(dǎo)學(xué)生在工作中自覺實(shí)踐“健康所系、性命相托”的醫(yī)學(xué)誓言，自覺實(shí)踐“敬佑生命、救死扶傷”的醫(yī)學(xué)精神，自覺形成精益求精、追求卓越的工匠精神，自覺做到德才兼?zhèn)?、知行合一、全面發(fā)展[4]。

2.3 在日常生活中發(fā)揮立德樹人作用

學(xué)生的道德認(rèn)知和道德情感只有外化為道德行為，才是學(xué)校道德教育的完美注腳。專業(yè)課教師是高職高專院校學(xué)生的“雙師”，能以高尚的人格影響學(xué)生，以無聲的語言感染學(xué)生，以榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生。因此，日常生活中專業(yè)課教師也可以發(fā)揮立德樹人的重要作用。作為一名專業(yè)課教師，在生活中必須以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在弘揚(yáng)和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面率先垂范、以身作則，努力做好學(xué)生向真、向善、向美的榜樣。平時(shí)，要刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，認(rèn)真進(jìn)行科學(xué)研究，引導(dǎo)學(xué)生自覺追求真理和學(xué)識(shí)；要認(rèn)真學(xué)習(xí)思政理論，不斷提高思想覺悟，引導(dǎo)學(xué)生自覺提升道德情操；要熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛中國(guó)特色社會(huì)主義制度，引導(dǎo)學(xué)生自覺堅(jiān)定理想信念。此外，還要培養(yǎng)和追求高雅的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺追求健康情趣；要關(guān)注和幫助弱勢(shì)群體，關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)照他人，引導(dǎo)學(xué)生自覺形成仁愛之心。如向遇到心理健康問題的學(xué)生介紹心理自我調(diào)適的知識(shí)和方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難、解決社交方面的困惑、減輕就業(yè)壓力等。

3 提升專業(yè)課教師立德樹人成效的措施

3.1 強(qiáng)化立德樹人的責(zé)任意識(shí)

專業(yè)課教師立德樹人教育教學(xué)理念缺失，是目前高職高專院校立德樹人成效不理想的重要原因之一。很多專業(yè)課教師還沒有真正認(rèn)識(shí)到自身對(duì)學(xué)生成人成才負(fù)有的主體責(zé)任，片面認(rèn)為其職責(zé)就是專業(yè)知識(shí)的傳授和專業(yè)能力的培養(yǎng)，而沒有把對(duì)學(xué)生的德行培養(yǎng)、人格塑造和價(jià)值引領(lǐng)統(tǒng)一到教育教學(xué)中。因此，專業(yè)課教師需要強(qiáng)化自身立德樹人的責(zé)任意識(shí)，不斷提高行動(dòng)的自覺性和主動(dòng)性，真正將立德樹人落實(shí)到專業(yè)課程教學(xué)及日常生活中。在設(shè)置課程教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要把立德樹人理念貫穿到教學(xué)全過程，并積極與思政課及其他學(xué)科教師合作，共同打造落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的“金課”，共同完成高校教師教書育人的職責(zé)和使命。在平時(shí)的理論和實(shí)踐教學(xué)過程中，既要關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的掌握程度，也要注重職業(yè)道德的提升和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容和過程堅(jiān)持德、技“雙線”推進(jìn)，教學(xué)結(jié)果堅(jiān)持“雙標(biāo)準(zhǔn)”評(píng)價(jià)，特別要注重過程性評(píng)價(jià)，在當(dāng)好學(xué)生職業(yè)發(fā)展引路人的同時(shí)，做好學(xué)生道德修養(yǎng)的引路人。

3.2 提升立德樹人的工作能力

專業(yè)課教師立德樹人不僅依靠自覺意識(shí)的養(yǎng)成，對(duì)其工作能力也提出了更高要求。專業(yè)課教師不僅要承擔(dān)傳授知識(shí)和技能的責(zé)任，還要完成培育精神和品格的任務(wù)。但專業(yè)課教師往往因?qū)I(yè)背景的限制，疏于對(duì)思政理論的學(xué)習(xí)和研究，很難深挖善用專業(yè)課程蘊(yùn)涵的思政元素，在一定程度上影響了其立德樹人作用的發(fā)揮。這就要求專業(yè)課教師必須認(rèn)清自己在立德樹人中扮演的重要角色，除要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、提升自身專業(yè)水平和能力外，還要不斷加強(qiáng)思政建設(shè)，努力提升立德樹人的能力。唯有如此，才能使專業(yè)知識(shí)教學(xué)與思政教育相融合，實(shí)現(xiàn)立德與樹人、育才與育人的完美結(jié)合。為此，專業(yè)課教師需要做到以下3點(diǎn)：一是既熟悉高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，又熟悉思政教育教學(xué)的特點(diǎn)；二是要了解學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)、發(fā)展需求、品德人格等方面的不足，尋找突破點(diǎn)；三是能夠熟練運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，在理論知識(shí)傳授和專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，形成良好的職業(yè)道德，錘煉健全的人格和心理，把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

3.3 提升立德樹人的職業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)課教師自身良好的職業(yè)素養(yǎng)，是做好立德樹人工作的前提和保證。作為一名專業(yè)課教師，應(yīng)不斷提升自身立德樹人的職業(yè)素養(yǎng)，努力為黨為國(guó)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬?。專業(yè)課教師的職業(yè)素養(yǎng)，體現(xiàn)在職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)行為習(xí)慣等方面。第一，專業(yè)課教師要做到愛崗敬業(yè)。聯(lián)系袁隆平、屠呦呦、鐘南山等楷模的事跡，我們認(rèn)識(shí)到一個(gè)顛撲不破的真理：只有熱愛自己所從事的事業(yè)，才能夠滿腔熱忱地投入到工作中，才能夠在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī)；只有敬畏自己所從事的職業(yè)，才能夠永遠(yuǎn)保有高度的事業(yè)心和責(zé)任心，才能夠養(yǎng)成注重細(xì)節(jié)、一絲不茍的職業(yè)習(xí)慣。第二，專業(yè)課教師要做到尊生愛生。尊生愛生不僅是熱愛教育事業(yè)的表現(xiàn)，也是做好教育工作的最基本要求。只有尊重學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生，才能夠贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，營(yíng)造教學(xué)相長(zhǎng)的良好氛圍；只有關(guān)心學(xué)生、悉心愛護(hù)學(xué)生，才能夠形成良好的師生互動(dòng)關(guān)系，達(dá)到理想的教書育人效果。

3.4 提升立德樹人的專業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)課教師自身較高的專業(yè)素養(yǎng)，是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的必備條件。為實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育教學(xué)目標(biāo)，專業(yè)課教師應(yīng)努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)課教師的專業(yè)素養(yǎng)，體現(xiàn)為專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、專業(yè)能力素養(yǎng)和專業(yè)人文素養(yǎng)等。第一，專業(yè)課教師要具備專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)是專業(yè)課教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求，也是做好立德樹人工作的最基本條件。因?yàn)閷I(yè)課教師傳授的專業(yè)知識(shí)一般與學(xué)生將來從事的工作緊密相關(guān)，在傳授專業(yè)知識(shí)時(shí)若能夠自然而然地融入職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，更具深度、廣度地引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃、定義職業(yè)價(jià)值[5]，則更有利于立德樹人教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第二，專業(yè)課教師要具備專業(yè)能力素養(yǎng)。知識(shí)和技能是為用而教，學(xué)生畢業(yè)后是要就業(yè)創(chuàng)業(yè)的。專業(yè)課教師應(yīng)對(duì)本專業(yè)前沿知識(shí)和發(fā)展態(tài)勢(shì)保持高度靈敏性，通過自己的研究、驗(yàn)證和汲取同行的新成果，及時(shí)把最新知識(shí)和技能融入教學(xué)，讓學(xué)生跟上時(shí)代發(fā)展。第三，專業(yè)課教師要具備專業(yè)人文素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師深厚的人文情懷、靈活有趣的互動(dòng)模式、優(yōu)美而有感染力的教學(xué)語言，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，令其感受到學(xué)習(xí)的樂趣，還可以啟發(fā)學(xué)生以社會(huì)為師、以歷史為師，得到人生和生活的啟迪。

3.5 發(fā)揮自身的榜樣示范作用

高職高專院校由于技術(shù)技能人才培養(yǎng)的特殊性，其立德樹人的一種重要形式是專業(yè)課教師的言傳身教。這就要求專業(yè)課教師加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，將教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來，努力提高自己的思想水平和道德素質(zhì)。2021年9月8日，習(xí)近平總書記在給全國(guó)高校黃大年式教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師代表的回信中，殷切囑托高校教師要“學(xué)為人師、行為世范”，要立德修身，潛心治學(xué)，開拓創(chuàng)新，真正把為學(xué)、為事、為人統(tǒng)一起來，當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。因此，作為一名專業(yè)課教師必須嚴(yán)格要求自己，無論是在傳道授業(yè)的課堂上還是在日常生活中，都要為學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)精神和人格品質(zhì)的塑造樹立榜樣。在課堂上要注意展現(xiàn)自己正確的專業(yè)態(tài)度、科學(xué)的專業(yè)思想和良好的專業(yè)精神，在日常生活中要遵紀(jì)守法，遵守職業(yè)道德，維護(hù)社會(huì)公德，要勤于學(xué)習(xí)，不斷提高道德修養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平。要用堅(jiān)定的理想信念引領(lǐng)學(xué)生厚植博大的愛國(guó)情懷，用高尚的道德情操引領(lǐng)學(xué)生涵養(yǎng)優(yōu)秀的思想品德，用淵博的學(xué)識(shí)引領(lǐng)學(xué)生勇攀知識(shí)的高峰。

4 結(jié)語

專業(yè)課教師是高職高專院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要力量，他們既能極大地提升立德樹人的成效，又能及時(shí)檢驗(yàn)立德樹人的效果。但由于多方面原因，專業(yè)課教師立德樹人的作用并沒有很好地發(fā)揮，一定程度上影響了高職高專院校立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這其中除院校制度層面的原因外，專業(yè)課教師自身也負(fù)有不可推卸的責(zé)任。立德樹人責(zé)任意識(shí)淡漠、理論儲(chǔ)備不足、工作能力不強(qiáng)等，都是影響專業(yè)課教師立德樹人成效的重要因素。作為一名高職高專院校的專業(yè)課教師，應(yīng)不斷強(qiáng)化自身立德樹人的責(zé)任意識(shí)，努力提升教書育人的能力，并注重發(fā)揮榜樣示范作用。在平時(shí)的專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)中，要深入挖掘課程蘊(yùn)含的思政教育資源，讓學(xué)生能夠在掌握專業(yè)理論和基本技能的同時(shí)，自覺形成自強(qiáng)不息的奮斗精神和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膫€(gè)人品格，自覺形成精益求精的工匠精神和無私奉獻(xiàn)的勞模精神，自覺形成團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和立己達(dá)人的高尚情操，從而高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)育才與育人的有機(jī)統(tǒng)一。