黃鳳蘭

（1.內(nèi)蒙古民族大學(xué)蓖麻育種國(guó)家民委重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室 內(nèi)蒙古 通遼 028000；2.內(nèi)蒙古自治區(qū)蓖麻育種重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室 內(nèi)蒙古 通遼 028000；3.蓖麻產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新內(nèi)蒙古自治區(qū)工程研究中心 內(nèi)蒙古 通遼 028000）

為滿足社會(huì)和個(gè)體發(fā)展的需求，地方高校所提供的本科教育應(yīng)當(dāng)多樣化和個(gè)性化，微專(zhuān)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。微專(zhuān)業(yè)是指在本科專(zhuān)業(yè)目錄以外，圍繞某個(gè)特定學(xué)術(shù)領(lǐng)域、研究方向或核心素養(yǎng)，提煉開(kāi)設(shè)的一組核心課程，通過(guò)靈活、系統(tǒng)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在特定領(lǐng)域具備一定的學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和行業(yè)從業(yè)能力。微專(zhuān)業(yè)是一種實(shí)現(xiàn)崗位人才快速培養(yǎng)的職業(yè)教育新模式。國(guó)內(nèi)外知名教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及高校近幾年紛紛推出了不同領(lǐng)域、不同專(zhuān)業(yè)的微專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)課程，如西安交通大學(xué)設(shè)置了應(yīng)用心理學(xué)微專(zhuān)業(yè)[1]，深圳大學(xué)設(shè)置了機(jī)械類(lèi)微專(zhuān)業(yè)[2]，湖南師范大學(xué)設(shè)置了信息學(xué)科微專(zhuān)業(yè)[3]，中北大學(xué)設(shè)置了智能機(jī)器人微專(zhuān)業(yè)[4]等，均取得了良好的效果[5-9]。

1 設(shè)立蓖麻產(chǎn)業(yè)微專(zhuān)業(yè)的目的意義

中國(guó)是世界上第二蓖麻大生產(chǎn)國(guó)，對(duì)蓖麻的研究處于國(guó)際領(lǐng)先水平。蓖麻產(chǎn)業(yè)是內(nèi)蒙古自治區(qū)區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)，對(duì)內(nèi)蒙古地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展起著非常重要的作用。內(nèi)蒙古通遼市由于獨(dú)特的氣候和土壤條件，所生產(chǎn)的蓖麻籽含油量高，榨取的蓖麻油品質(zhì)優(yōu)于國(guó)內(nèi)外其他地區(qū)，因此通遼市被譽(yù)為“蓖麻之鄉(xiāng)”，當(dāng)?shù)禺a(chǎn)的蓖麻籽被稱(chēng)為“科爾沁黑珍珠”。目前蓖麻產(chǎn)業(yè)已形成了“世界蓖麻種植面積看印度，研究水平看中國(guó)，中國(guó)蓖麻看通遼”的格局[10-14]。蓖麻產(chǎn)業(yè)涉及種植、養(yǎng)殖、加工、銷(xiāo)售、研究等多個(gè)環(huán)節(jié)。但是，目前中國(guó)蓖麻產(chǎn)業(yè)在人才培養(yǎng)方面存在以下問(wèn)題：一是固有的單一學(xué)科培養(yǎng)的廣泛意義上的人才，不能適應(yīng)蓖麻產(chǎn)業(yè)整個(gè)鏈條的發(fā)展需求，不能與該產(chǎn)業(yè)鏈條的實(shí)際發(fā)展相對(duì)接；二是廣泛意義上的人才，在理論方面可能掌握的知識(shí)比較多，但在解決蓖麻產(chǎn)業(yè)鏈條實(shí)際問(wèn)題時(shí)嚴(yán)重缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力；三是沒(méi)有一套成熟的適應(yīng)蓖麻產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案與考評(píng)機(jī)制，即沒(méi)有相應(yīng)組織模式；四是沒(méi)有跨學(xué)科的與蓖麻產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的人才培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；五是沒(méi)有與蓖麻產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的人才培養(yǎng)科教實(shí)踐項(xiàng)目平臺(tái)。

針對(duì)目前中國(guó)蓖麻產(chǎn)業(yè)存在的從業(yè)人員實(shí)踐創(chuàng)新能力不強(qiáng)、解決整個(gè)蓖麻產(chǎn)業(yè)鏈條中出現(xiàn)問(wèn)題的綜合能力不足等問(wèn)題，學(xué)校必須要打破固有學(xué)科邊界，制訂適應(yīng)中國(guó)蓖麻產(chǎn)業(yè)鏈條發(fā)展的微專(zhuān)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案和考評(píng)機(jī)制；構(gòu)建出一套成熟的多學(xué)科交叉融合的蓖麻產(chǎn)業(yè)微專(zhuān)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式；組建一支高水平的蓖麻產(chǎn)業(yè)微專(zhuān)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；搭建科教實(shí)踐項(xiàng)目平臺(tái)；培養(yǎng)具有很強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力和解決產(chǎn)業(yè)鏈條實(shí)際問(wèn)題綜合能力的蓖麻產(chǎn)業(yè)人才，促進(jìn)中國(guó)蓖麻產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2 蓖麻產(chǎn)業(yè)微專(zhuān)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索

2.1 組建多學(xué)科交叉融合的貫穿蓖麻產(chǎn)業(yè)鏈條相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

在內(nèi)蒙古民族大學(xué)現(xiàn)有的內(nèi)蒙古自治區(qū)草原英才創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)——蓖麻分子育種研究創(chuàng)新人才團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，聯(lián)合通遼市農(nóng)牧科學(xué)研究所、通遼市興合生物科技有限公司、中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院蠶業(yè)研究所、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部南京機(jī)械化研究所、中北大學(xué)、山西省農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院、山東省淄博市農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院、云南省農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院、云南省保山市蓖麻蠶養(yǎng)殖公司、白城師范學(xué)院等單位長(zhǎng)期從事蓖麻產(chǎn)業(yè)研究具有豐富的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家學(xué)者25人，組建了新農(nóng)科引領(lǐng)的，包括農(nóng)、理、工多學(xué)科貫穿蓖麻產(chǎn)業(yè)種、養(yǎng)加銷(xiāo)售鏈條的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.2 搭建蓖麻產(chǎn)業(yè)微專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)科教實(shí)踐平臺(tái)

以?xún)?nèi)蒙古民族大學(xué)的蓖麻育種國(guó)家民委重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和內(nèi)蒙古自治區(qū)蓖麻育種重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、蓖麻產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新內(nèi)蒙古自治區(qū)工程研究中心、內(nèi)蒙古自治區(qū)高校蓖麻產(chǎn)業(yè)工程技術(shù)研究中心、內(nèi)蒙古自治區(qū)蓖麻產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心，1個(gè)部級(jí)和4個(gè)省級(jí)蓖麻科研平臺(tái)為依托，搭建蓖麻產(chǎn)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)科教實(shí)踐項(xiàng)目平臺(tái)。本科教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室面積2080平方米，儀器設(shè)備總值2100萬(wàn)元，蓖麻試驗(yàn)田50畝。能夠充分保障蓖麻產(chǎn)業(yè)微專(zhuān)業(yè)的學(xué)生順利完成培養(yǎng)方案中的全部課程實(shí)踐和創(chuàng)新項(xiàng)目。

2.3 制訂并完善新農(nóng)科引領(lǐng)的蓖麻產(chǎn)業(yè)微專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案和考評(píng)機(jī)制

所制訂的新農(nóng)科引領(lǐng)的多學(xué)科交叉融合的蓖麻產(chǎn)業(yè)微專(zhuān)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案和考評(píng)機(jī)制如表1。

表1 蓖麻產(chǎn)業(yè)微專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案及考評(píng)機(jī)制

蓖麻產(chǎn)業(yè)微專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案總計(jì)216學(xué)時(shí)，總計(jì)23學(xué)分，包括兩大模塊，即課程理論與實(shí)踐模塊、創(chuàng)新模塊。課程理論與實(shí)踐模塊，設(shè)置5門(mén)課程加學(xué)術(shù)活動(dòng)；5門(mén)課程分別為蓖麻種植、蓖麻蠶養(yǎng)殖、蓖麻生物技術(shù)、蓖麻油粗加工、蓖麻原油銷(xiāo)售，每門(mén)課程總學(xué)時(shí)均為40學(xué)時(shí)（2.5學(xué)分），其中理論16學(xué)時(shí)、實(shí)踐24學(xué)時(shí)，實(shí)踐學(xué)時(shí)數(shù)超過(guò)理論學(xué)時(shí)數(shù)，每門(mén)課程還制訂了相應(yīng)的考核能力指標(biāo)、考評(píng)方式、評(píng)價(jià)等級(jí)；學(xué)術(shù)活動(dòng)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生參加學(xué)術(shù)會(huì)議，掌握蓖麻產(chǎn)業(yè)最新技術(shù)和前沿。創(chuàng)新模塊，要求蓖麻產(chǎn)業(yè)微專(zhuān)業(yè)的學(xué)生完成科研創(chuàng)新項(xiàng)目，在工作量和研究深度方面與原專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文相當(dāng)。從蓖麻產(chǎn)業(yè)微專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案和考評(píng)機(jī)制中可以看出，更注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.4 選拔對(duì)蓖麻產(chǎn)業(yè)感興趣的學(xué)生作為培養(yǎng)對(duì)象

蓖麻產(chǎn)業(yè)微專(zhuān)業(yè)面向內(nèi)蒙古民族大學(xué)生命科學(xué)與食品學(xué)院、農(nóng)學(xué)院、機(jī)械工程學(xué)院、化學(xué)化工學(xué)院、動(dòng)物科技學(xué)院的本科生、研究生開(kāi)放招生，從對(duì)蓖麻產(chǎn)業(yè)感興趣的學(xué)生中擇優(yōu)選拔。蓖麻產(chǎn)業(yè)微專(zhuān)業(yè)共選拔學(xué)生40人。其中2020級(jí)大一學(xué)生6人、2019級(jí)大二學(xué)生5人、2018級(jí)大三學(xué)生17人、2017級(jí)大四學(xué)生5人；2020級(jí)研一學(xué)生5人、2019級(jí)研二學(xué)生2人。

2.5 按照培養(yǎng)方案和考評(píng)機(jī)制精心組織實(shí)施

蓖麻產(chǎn)業(yè)微專(zhuān)業(yè)與培養(yǎng)對(duì)象原專(zhuān)業(yè)相對(duì)獨(dú)立，學(xué)生可同時(shí)進(jìn)行原專(zhuān)業(yè)與微專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。蓖麻產(chǎn)業(yè)微專(zhuān)業(yè)的課程授課時(shí)間相對(duì)靈活，在學(xué)生原專(zhuān)業(yè)的課余時(shí)間進(jìn)行。理論教學(xué)采用線上、線下相結(jié)合的教學(xué)方式。實(shí)踐教學(xué)采用到田間、工廠、實(shí)習(xí)基地和實(shí)驗(yàn)室參觀、學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作等方式完成。將學(xué)生分成小組，以小組的形式共同完成所學(xué)全部課程的課堂討論、實(shí)踐報(bào)告、實(shí)踐過(guò)程考核等環(huán)節(jié)，學(xué)生既能保質(zhì)保量完成每個(gè)環(huán)節(jié)，又相互交流相互合作、共同提高共同進(jìn)步。學(xué)生可根據(jù)蓖麻科研平臺(tái)提供的項(xiàng)目目錄并結(jié)合自身情況，選擇與蓖麻相關(guān)的研究方向，確定創(chuàng)新項(xiàng)目，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成，此項(xiàng)工作也可與畢業(yè)論文工作相結(jié)合完成。蓖麻產(chǎn)業(yè)微專(zhuān)業(yè)不限制學(xué)制，學(xué)生在校期間完成微專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案所要求的全部?jī)?nèi)容和環(huán)節(jié)，考核合格后，即可頒發(fā)微專(zhuān)業(yè)證書(shū)。

在實(shí)施過(guò)程中，在蓖麻產(chǎn)業(yè)微專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，又增加了每門(mén)課程的理論與實(shí)踐后的自主探究環(huán)節(jié)，即每個(gè)小組的學(xué)生可對(duì)每門(mén)課程講授的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行拓展，自主設(shè)置一個(gè)感興趣的問(wèn)題，自己查找文獻(xiàn)，以文字的形式給出小組成員共同思考、討論后的答案。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，進(jìn)一步培養(yǎng)了微專(zhuān)業(yè)學(xué)生分析科研問(wèn)題、解決科研問(wèn)題的能力。

3 蓖麻產(chǎn)業(yè)微專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探索效果

3.1 蓖麻產(chǎn)業(yè)微專(zhuān)業(yè)學(xué)生取得的成果

蓖麻產(chǎn)業(yè)微專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施兩年，目前共畢業(yè)24名學(xué)生，其中2021年畢業(yè)5名學(xué)生、2022年畢業(yè)19名學(xué)生。微專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文研究?jī)?nèi)容均與蓖麻相關(guān)，涉及蓖麻產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)，與產(chǎn)量、品質(zhì)和抗逆相關(guān)基因與酶的研究，蓖麻新材料的篩選等方面。

2021年至2022年，微專(zhuān)業(yè)學(xué)生授權(quán)外觀設(shè)計(jì)專(zhuān)利1項(xiàng)（6人次），申請(qǐng)專(zhuān)利1項(xiàng)（2人次）；發(fā)表和錄稿論文16篇，其中1篇SCI論文（2人次）、5篇核心期刊論文（13人次）、10篇省級(jí)論文（48人次），目前還有14篇論文處于在投階段。從中可以看出，兩年的時(shí)間學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了普遍提高，個(gè)別學(xué)生能以第一作者發(fā)表SCI論文，還有的學(xué)生已經(jīng)以第一作者發(fā)表論文3篇。

3.2 蓖麻產(chǎn)業(yè)微專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的去向

2021年和2022年，蓖麻產(chǎn)業(yè)微專(zhuān)業(yè)學(xué)生共畢業(yè)24人，其中本科生源22人，碩士生源2人。本科生源的22人中，12人考上研究生（考上東北農(nóng)業(yè)大學(xué)2人、西南科技大學(xué)1人、大連海洋大學(xué)1人、昆明理工大學(xué)1人、錦州醫(yī)科大學(xué)1人、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)1人、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)1人、內(nèi)蒙古民族大學(xué)4人），占54.5%；就業(yè)2人（北京呈諾科技有限公司1人、武漢藥明康德新藥開(kāi)發(fā)有限公司1人），占9.1%；應(yīng)屆沒(méi)考上研究生，想二戰(zhàn)再考的人數(shù)為8人，占36.4%。碩士生源的2人中，1人已就業(yè)（華大公司青島分公司），占50%；1人準(zhǔn)備考編，占50%。這從整體上說(shuō)明學(xué)生多數(shù)有從事科學(xué)研究的興趣與志向。

3.3 蓖麻產(chǎn)業(yè)微專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性

一是打破了固有學(xué)科邊界，將農(nóng)、理、工多學(xué)科交叉融合，適應(yīng)內(nèi)蒙古區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)——蓖麻產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，構(gòu)建了跨農(nóng)、理、工多個(gè)學(xué)科的蓖麻產(chǎn)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式，與蓖麻產(chǎn)業(yè)鏈條發(fā)展相對(duì)接；所培養(yǎng)的蓖麻產(chǎn)業(yè)人才具備較強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力和解決產(chǎn)業(yè)鏈條中實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

二是在內(nèi)蒙古自治區(qū)草原英才創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)——蓖麻分子育種研究創(chuàng)新人才團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，跨學(xué)科組建一支由25名國(guó)內(nèi)知名蓖麻產(chǎn)業(yè)研究專(zhuān)家組成的蓖麻產(chǎn)業(yè)微專(zhuān)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員不僅自身有很強(qiáng)的科研能力，同時(shí)具備很強(qiáng)的培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新型人才的能力。

三是依托蓖麻育種國(guó)家民委重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)國(guó)家級(jí)蓖麻科研平臺(tái)和內(nèi)蒙古自治區(qū)蓖麻育種重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等4個(gè)省級(jí)蓖麻科研平臺(tái)，搭建科教實(shí)踐項(xiàng)目平臺(tái)，為最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和蓖麻產(chǎn)業(yè)鏈條同步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.4 問(wèn)題思考

蓖麻產(chǎn)業(yè)微專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)、創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練，能夠主動(dòng)查資料、分析解決蓖麻產(chǎn)業(yè)中自己感興趣的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)自驅(qū)力，其實(shí)踐創(chuàng)新能力明顯增強(qiáng)，科研能力和科研水平有了顯著提高。蓖麻產(chǎn)業(yè)微專(zhuān)業(yè)本科生生源的學(xué)生，與其所在的本科生專(zhuān)業(yè)相比，考研率明顯提高，學(xué)生更有興趣、有信心從事科學(xué)研究；考研復(fù)試時(shí)報(bào)考學(xué)生的導(dǎo)師非常認(rèn)可蓖麻產(chǎn)業(yè)微專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方式。2021年和2022年蓖麻產(chǎn)業(yè)微專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的有工作打算的學(xué)生，國(guó)內(nèi)幾家蓖麻油生產(chǎn)加工企業(yè)有意向全部接收，但由于國(guó)內(nèi)多數(shù)企業(yè)，尤其是四線以上城市的企業(yè)，包括國(guó)內(nèi)蓖麻油生產(chǎn)加工企業(yè)，職工整體待遇一般，導(dǎo)致蓖麻產(chǎn)業(yè)微專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后會(huì)選擇到一線、二線其他城市和行業(yè)的企業(yè)參加工作。對(duì)于這一問(wèn)題需要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看待：如果畢業(yè)后馬上就業(yè)，本科生和研究生畢業(yè)后直接選擇創(chuàng)業(yè)的難度較大；本科生考研后的研究方向主要取決于碩導(dǎo)。短時(shí)間內(nèi)蓖麻產(chǎn)業(yè)微專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可能沒(méi)有從事蓖麻產(chǎn)業(yè)方面的研究或工作，但通過(guò)蓖麻產(chǎn)業(yè)微專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)以后有了基礎(chǔ)有了興趣，未來(lái)從事蓖麻產(chǎn)業(yè)的相關(guān)研究和工作的可能性增大，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看對(duì)蓖麻產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也是有積極的促進(jìn)作用的。