張 磊，高亞成

（衡水學(xué)院物理與電子信息系 河北 衡水 053000）

在畢業(yè)季來臨之際，社會(huì)企業(yè)在開展大學(xué)生招聘工作時(shí)對(duì)大學(xué)生綜合素養(yǎng)提出嚴(yán)格要求，同時(shí)大學(xué)生也對(duì)企業(yè)提供的崗位與薪資待遇非常在意，雙向考核導(dǎo)致大學(xué)生經(jīng)常面臨難以抉擇的情況，不僅降低了企業(yè)招聘效率，還增加了大學(xué)生就業(yè)難度。高校應(yīng)積極研究大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與就業(yè)心理，為高校采取有效措施推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)提供重要參考，幫助大學(xué)生快速就業(yè)。

1 高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

我國(guó)高等教育招生人數(shù)逐年攀升，高校畢業(yè)人數(shù)也隨之出現(xiàn)大幅度增長(zhǎng)，2018屆高校畢業(yè)生高達(dá)820萬人次，2019屆高校畢業(yè)生高達(dá)834萬人次，2020屆高校畢業(yè)生則有874萬人，同比增長(zhǎng)了40萬人，高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高。在高校畢業(yè)生群體中，有百分之三十的大學(xué)生選擇就業(yè)，百分之五十六的大學(xué)生選擇繼續(xù)提升學(xué)歷，百分之十的大學(xué)生選擇參加國(guó)考或自主創(chuàng)業(yè)，也有百分之四的大學(xué)生處于迷茫狀態(tài)，對(duì)自身未來發(fā)展毫無規(guī)劃[1]。選擇就業(yè)的大學(xué)生將進(jìn)入不同企業(yè)擔(dān)任各種崗位的工作，但在經(jīng)濟(jì)下行時(shí)期，部分企業(yè)因無法負(fù)擔(dān)員工薪資，出現(xiàn)大幅度裁員或降薪的情況，甚至面臨倒閉的風(fēng)險(xiǎn)，等待就業(yè)的人數(shù)大幅度增加，在一定程度上增加了大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻程度。

2 高校大學(xué)生就業(yè)心理

2.1 盲目從眾與自大

高校大學(xué)生處于價(jià)值觀走向完善與成熟的關(guān)鍵階段，其認(rèn)知極易受各類外界因素影響，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)某些事情缺乏主見。首先，部分大學(xué)生對(duì)自身所學(xué)專業(yè)缺乏深入、全面的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)個(gè)人能力缺乏準(zhǔn)確定位，產(chǎn)生從眾心理，導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)失衡。其次，部分大學(xué)生并未認(rèn)識(shí)到自己與他人之間存在的差異，在與他人能力進(jìn)行比較時(shí)忽視自身的不足之處，對(duì)自身未來發(fā)展期望過高，一味追求社會(huì)熱門職業(yè)與高端行業(yè)，導(dǎo)致自身就業(yè)路徑變窄，甚至喪失一些優(yōu)質(zhì)就業(yè)機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)消極心態(tài)。最后，部分大學(xué)生因自身家庭條件較好極易產(chǎn)生優(yōu)越感，認(rèn)為自身能力高于他人，就業(yè)期望值也較高，在選擇就業(yè)崗位時(shí)過于脫離實(shí)際，盲目追求高薪資、優(yōu)待遇的工作，并且不愿在基層工作崗位積累工作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致其缺乏解決問題的能力。

2.2 希望就業(yè)過程簡(jiǎn)單順利

當(dāng)前，部分大學(xué)生希望能夠依托現(xiàn)有就業(yè)資源輕松挑選到適合自身的崗位，存在依托國(guó)家相關(guān)政策、學(xué)校幫扶與家長(zhǎng)幫助的思想。通過調(diào)查得知，有百分之三十的大學(xué)生在崗位選擇中需依靠家庭與學(xué)校的幫助，如部分大學(xué)生就業(yè)信息獲取渠道主要為輔導(dǎo)員在交流群中發(fā)布的社會(huì)招聘信息或?qū)W校在畢業(yè)季舉行的專業(yè)招聘會(huì)等；再如，部分工科女生在就業(yè)中需依靠家庭資源獲取就業(yè)機(jī)會(huì)。大學(xué)生這種就業(yè)依賴主要體現(xiàn)為以下兩方面；其一，命令式的就業(yè)幫助。大部分大學(xué)生希望其他人提供的就業(yè)支持滿足自身就業(yè)訴求；如，部分大學(xué)生希望高校就業(yè)指導(dǎo)工作能夠直接向自己提供可以套用的就業(yè)規(guī)劃模版或簡(jiǎn)歷模板，甚至部分大學(xué)生希望輔導(dǎo)員能夠根據(jù)自身實(shí)際情況與就業(yè)訴求代替自己向企業(yè)投遞簡(jiǎn)歷，或?qū)⒆约褐苯油扑]給企業(yè)[2]。對(duì)于招聘人才的企業(yè)，大學(xué)生也有自身看法與建議；如，希望企業(yè)調(diào)整面試時(shí)間、簡(jiǎn)化招聘流程、全面提供職位信息等，告別開展線下招聘會(huì)的傳統(tǒng)招聘方式，通過建立應(yīng)聘意向群的方式將崗位信息發(fā)送給大學(xué)生。其二，根據(jù)路徑選擇就業(yè)地域。大學(xué)生在選擇就業(yè)地域時(shí)通常會(huì)優(yōu)先考慮交通發(fā)達(dá)便利的一二線城市、大學(xué)所在城市或家庭居住地；如，部分大學(xué)生表示學(xué)校招聘信息通常為學(xué)校所在地的企業(yè)，在選擇時(shí)較為方便，如果沒有達(dá)到自身就業(yè)訴求會(huì)考慮回到父母身邊工作，使生活更便利。

2.3 希望自身職業(yè)發(fā)展能夠兼顧“融合”與“個(gè)性”

新時(shí)代高校大學(xué)生就業(yè)觀念是傳統(tǒng)就業(yè)思維與先進(jìn)就業(yè)理念的結(jié)合，他們渴望自己能夠得到更好的發(fā)展，希望自身職業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)社會(huì)兼容并包，并且，大學(xué)生普遍立足個(gè)人需求與他人視角相結(jié)合的角度確立職業(yè)理想。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生敢于表達(dá)自身內(nèi)心深處的真實(shí)想法，對(duì)自身認(rèn)可度較高，并且希望他人能夠認(rèn)可自己。在面對(duì)他人提出的與自身想法相左的建議時(shí)，大部分大學(xué)生均表示可以包容理解，既有追求自我的想法，又有為他人提供便利、尊重他人看法與偏好的美好期盼，所以，在就業(yè)選擇陷入兩難陣地時(shí)，大部分大學(xué)生極易陷入矛盾與糾結(jié)中，甚至直接逃避現(xiàn)實(shí)[3]。如，部分大學(xué)生在成功獲得自己滿意的就業(yè)機(jī)會(huì)后也認(rèn)為父母給出的繼續(xù)提升學(xué)歷的建議十分合理，從而陷入糾結(jié)；再如，部分大學(xué)生雖認(rèn)為當(dāng)前工作崗位適合自己，但未來發(fā)展空間受限，同時(shí)自己又比較適合這類工作崗位，從而陷入矛盾。在面對(duì)職業(yè)發(fā)展問題時(shí)，部分大學(xué)生對(duì)自身“難以從眾”存在愧疚心理，又對(duì)于自己無法進(jìn)行“個(gè)性選擇”心有不甘；如，大部分大學(xué)生雖自身所學(xué)專業(yè)與熱門行業(yè)不對(duì)口，但仍希望從事熱門行業(yè)，或因選擇的工作崗位與周圍其他大學(xué)生不一致產(chǎn)生懷疑心態(tài)與焦慮不安。

3 推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)的有效手段

3.1 引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確就業(yè)觀念

在互聯(lián)網(wǎng)覆蓋方位更廣、虛擬交流日漸頻繁的背景下，部分大學(xué)生受拜金主義、享樂主義、精致利己主義的影響產(chǎn)生錯(cuò)誤就業(yè)觀念，在選擇就業(yè)崗位時(shí)一味追求高端行業(yè)、高薪資水平、輕松工作，在選擇就業(yè)區(qū)域時(shí)優(yōu)先選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，忽略社會(huì)共同價(jià)值、社會(huì)責(zé)任感等，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)觀念以及自我價(jià)值、自我利益的實(shí)現(xiàn)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相矛盾；所以，高校應(yīng)強(qiáng)化理想信念教育，推動(dòng)大學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念，以此為根基幫助大學(xué)生形成合理就業(yè)價(jià)值取向。高?？蓜?chuàng)新思政教育內(nèi)容，依托思政教育提升大學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)，推動(dòng)大學(xué)生樹立正確職業(yè)選擇觀念與思想觀念，充分發(fā)揮思政教育推動(dòng)大學(xué)生全面發(fā)展的作用。有條件的高校可組織優(yōu)秀思政教師與學(xué)科專家編寫與思政教材相匹配、與本校歷史文化相貼合的社會(huì)主義核心價(jià)值觀輔助校本教材，輔助思政教師深入講解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感，以此為根基推動(dòng)大學(xué)生形成正確就業(yè)觀念[4]。除此之外，高校應(yīng)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境，清除校園網(wǎng)絡(luò)中潛藏的不良導(dǎo)向信息，削弱社會(huì)不良風(fēng)氣與價(jià)值導(dǎo)向?qū)Υ髮W(xué)生的負(fù)面影響，從根本上凈化校園育人環(huán)境，在優(yōu)質(zhì)環(huán)境中滋養(yǎng)大學(xué)生正確就業(yè)觀念。并且，高校應(yīng)依托校園官網(wǎng)、微信公眾號(hào)等宣傳我國(guó)國(guó)情、民情，幫助大學(xué)生全面了解我國(guó)社會(huì)真實(shí)情況，強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，使大學(xué)生在就業(yè)時(shí)保持清醒頭腦，明確自身崗位期望，嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待每一次求職，避免大學(xué)生過于追求崗位滿意度或隨意選擇工作崗位，為大學(xué)生正確選擇就業(yè)崗位夯實(shí)基礎(chǔ)，提高大學(xué)生成功就業(yè)率。

3.2 為大學(xué)生收集崗位信息

高校應(yīng)安排就業(yè)指導(dǎo)部門深入研究就業(yè)市場(chǎng)上的各行業(yè)與各類企業(yè)以及相關(guān)崗位人才實(shí)際需求情況，重點(diǎn)收集崗位人才需求數(shù)量較大的行業(yè)或企業(yè)用人信息，聯(lián)系用人單位到校開展校園招聘會(huì)，并適當(dāng)豐富招聘會(huì)活動(dòng)形式，提高大學(xué)生對(duì)校園招聘會(huì)的關(guān)注度。并且，高校應(yīng)組織輔導(dǎo)員竭盡所能地為大學(xué)生收集整理各招聘渠道的就業(yè)信息，擴(kuò)大大學(xué)生就業(yè)視野，提高大學(xué)生就業(yè)率。

互聯(lián)網(wǎng)成為各大企業(yè)招聘的主渠道，高校應(yīng)安排專門人員時(shí)刻關(guān)注招聘網(wǎng)站與招聘APP，如智聯(lián)招聘、BOSS直聘等，實(shí)時(shí)記錄網(wǎng)絡(luò)招聘信息與網(wǎng)上雙選會(huì)舉辦地點(diǎn)、時(shí)間、招聘企業(yè)名單等，將其公布在校園公告欄、校園官方網(wǎng)站、校園官方微信公眾號(hào)等，并安排輔導(dǎo)員在本班大學(xué)生微信群或QQ群中做好相關(guān)宣傳工作，確保大學(xué)生能夠及時(shí)獲取高校提供的各類就業(yè)信息，拓寬大學(xué)生就業(yè)信息獲取渠道[5]。除此之外，高校應(yīng)積極與各類企業(yè)或用人單位開展合作，根據(jù)其用人需求有針對(duì)性地培養(yǎng)大學(xué)生綜合素養(yǎng)，有效促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

3.3 強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)課程

高校應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)課程貫穿于教育教學(xué)全過程中，根據(jù)各階段大學(xué)生特點(diǎn)、就業(yè)形勢(shì)給予大學(xué)生指導(dǎo)與引導(dǎo)。如，在大學(xué)生入學(xué)伊始，高校應(yīng)開展新生適應(yīng)性教育，幫助大學(xué)生深入了解自身所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)與專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)的未來發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)與職業(yè)理想，為大學(xué)生日后做好職業(yè)規(guī)劃夯實(shí)基礎(chǔ)。在大學(xué)生入學(xué)第二年，高校應(yīng)根據(jù)大學(xué)生心理特點(diǎn)、大學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展方向與對(duì)各類職業(yè)的理解引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我完善，推動(dòng)大學(xué)生詳細(xì)規(guī)劃個(gè)人職業(yè)生涯；并且，高校應(yīng)開展形式多樣、內(nèi)容豐富的職業(yè)素質(zhì)拓展活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)，強(qiáng)化大學(xué)生與自身職業(yè)目標(biāo)的契合度，也可為大學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況調(diào)整職業(yè)目標(biāo)提供重要參考，確保大學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃具有較強(qiáng)可執(zhí)行性[6]。在大學(xué)第三年，高校應(yīng)以當(dāng)前就業(yè)形式、就業(yè)信息為背景指導(dǎo)大學(xué)生開展模擬訓(xùn)練，通過各種培訓(xùn)幫助大學(xué)生深入了解就業(yè)中極易遇到的各種問題，為大學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況分析問題本質(zhì)、解決問題夯實(shí)基礎(chǔ)；并且，高校應(yīng)幫助大學(xué)生深入了解就業(yè)形式，并在求職技巧、面試技巧、簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)、著裝禮儀、心理調(diào)整等方面給予大學(xué)生指導(dǎo)，在模擬訓(xùn)練中為大學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)招聘夯實(shí)基礎(chǔ)，確保大學(xué)生面試工作切實(shí)有效，幫助大學(xué)生盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，快速融入社會(huì)生活。在大學(xué)第四年，高校應(yīng)根據(jù)大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)大學(xué)生選擇就業(yè)崗位，與意向企業(yè)開展有效溝通，確保學(xué)生選擇的就業(yè)崗位與自身專業(yè)能力相契合，為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)理想夯實(shí)基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

大學(xué)生就業(yè)問題不是一時(shí)半刻形成，更無法快速解決，是社會(huì)發(fā)展與人才流動(dòng)之間產(chǎn)生的矛盾，明晰高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與其就業(yè)心理可為解決大學(xué)生就業(yè)問題提供重要參考，所以，高校應(yīng)積極研究大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與就業(yè)心理，在此基礎(chǔ)上提出推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)的策略，幫助大學(xué)生第一時(shí)間獲取就業(yè)信息，并通過推動(dòng)大學(xué)生形成正確就業(yè)觀念的方式拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道，減少大學(xué)生因就業(yè)困難產(chǎn)生的社會(huì)壓力。