宋哈楠，宋蘭蘭

（首都體育學(xué)院 北京 100191）

1 中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)觀念

目前，部分中小學(xué)體育教師及學(xué)生片面地認為學(xué)校設(shè)置體育課程的目的是讓學(xué)生在體育運動中緩解、釋放課業(yè)壓力，忽略了體育課對學(xué)生體質(zhì)和意志培養(yǎng)的作用。受這種教育思想熏陶，部分體育教師縮短了基礎(chǔ)動作技能教學(xué)課時，減少了指導(dǎo)性的教學(xué)行為，將體育課變?yōu)閷W(xué)生的自由活動時間。此外，學(xué)校對運動安全教育的重視程度對體育教師的教育理念有很大的影響，導(dǎo)致學(xué)校、教師忽視安全教育問題。

1.2 教師情況

教師在整個教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。一些學(xué)校因為經(jīng)濟條件和自身發(fā)展水平的原因，導(dǎo)致中小學(xué)體育教師專業(yè)知識欠缺、對教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)方法也相對死板。學(xué)校選擇從校外聘請臨時體育教師，教師不了解學(xué)生情況，也不能完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)[1]。除此之外，有些學(xué)校體育教師已接近退休的年齡，教學(xué)理念相對落后，缺乏安全教育的意識，不能緊跟時代的要求，不滿足新時代教學(xué)特點和方式，也就不能引起學(xué)生對體育課程的熱愛和運動安全的重視。

1.3 教學(xué)內(nèi)容

中小學(xué)體育課程的教學(xué)內(nèi)容分為理論與實踐兩大部分。安全教育這部分內(nèi)容應(yīng)該先作為理論知識對學(xué)生進行傳授，在之后的實踐課程中具體落實[2]。但是目前我國中小學(xué)體育教育體制中，體育課程的教學(xué)內(nèi)容往往較為常規(guī)，理論知識的傳授對中小學(xué)生來說比較抽象并很少涉及安全教育問題。在實踐課過程中大部分學(xué)校也沒有將安全教育具體落實。

1.4 教學(xué)評價

當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)評價體系匱乏。這種現(xiàn)象的主要原因是因為對于中小學(xué)生體育教學(xué)不太重視，所以也很少關(guān)注體育教師所上報的體育成績，甚至有些發(fā)展相對落后的學(xué)校根本不會對學(xué)生一學(xué)期的體育課程學(xué)習(xí)成果進行評價和衡量[3]。于是造成較多中小學(xué)體育教學(xué)中教師不進行考試，而是按照自己的主觀意愿隨便填寫成績表。就算部分學(xué)校進行了體育課程考核，體育教師也是采用簡單易行的方式，形式化考核。

1.5 教學(xué)方法

部分中小學(xué)教師教學(xué)方法單一，小學(xué)體育教學(xué)過程中部分教師會使用循環(huán)練習(xí)或重復(fù)練習(xí)的方法來保證學(xué)生掌握基本動作技能、管理課堂秩序；在初中的體育教學(xué)過程中，教師為了提高學(xué)生中考成績，會將教學(xué)內(nèi)容和中考體育項目結(jié)合起來，并規(guī)定限制教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生只掌握固定幾項體育項目，并且教師在教學(xué)中也很少考慮并涉及安全教育的問題。顯然，這樣的體育教學(xué)方法既不能有效地增強學(xué)生的體質(zhì)，也不能滿足中小學(xué)體育教學(xué)的基本要求，同時還會使學(xué)生的體育參與意識減弱，進而影響學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

1.6 教學(xué)目標(biāo)

在“雙減政策”實施前，受應(yīng)試教育的影響，大部分學(xué)校為了能讓學(xué)生取得優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績，往往忽視了體育教學(xué)的重要性，占用學(xué)生體育課時間來做題以彌補其他科目的不足；將應(yīng)試科目課程放在第一，體育課程放在最后，進而導(dǎo)致了學(xué)生體質(zhì)較弱、身體發(fā)育受累的結(jié)果[2]。在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型過程中，體育課程的地位逐漸提高，隨著《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的發(fā)布，體育科目僅次于語文和數(shù)學(xué)科目躋身第三主科。課改以來，體育課程教學(xué)圍繞核心素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)強調(diào)學(xué)生運動能力、健康行為和體育品德。

2 中小學(xué)生體育教學(xué)中的安全教育

2.1 安全教育的重要性

2.1.1 營造高質(zhì)量體育教學(xué)環(huán)境

中小學(xué)進行運動安全教育，能夠為學(xué)生創(chuàng)造良好的安全氛圍。安全教育一方面要求教師充分備課，不僅要備教學(xué)內(nèi)容同時還要為學(xué)生規(guī)避危險活動區(qū)域。另一方面，還要求教師提前檢查體育用品，確保體育用品的安全，讓學(xué)生意識到安全教育的重要性[4]。為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、健康的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在保證安全的前提下進行體育鍛煉，進一步確保學(xué)生的活動安全。

2.1.2 促進學(xué)生全面發(fā)展

對中小學(xué)生進行運動安全教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，使其在正確鍛煉的觀念下，更好地保護自己。安全教育的滲透，可以豐富學(xué)生的思想，使他們明確體育活動中應(yīng)注意的有關(guān)事項，加強學(xué)生的安全意識。它對學(xué)生的思維、創(chuàng)新和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都是有益的[5]。為此，體育教師需要向?qū)W生灌輸安全教育的知識，使學(xué)生能輕松應(yīng)對體育活動中出現(xiàn)的問題，更好地促進體育課程的發(fā)展。

2.1.3 防止學(xué)生產(chǎn)生安全事故

在中小學(xué)體育教學(xué)中融入安全教育的內(nèi)容，可以有效地減少體育教學(xué)中的安全事故，使學(xué)生的安全事件發(fā)生率大幅度下降。在體育教學(xué)中，一旦運動不當(dāng)產(chǎn)生安全隱患或因此對學(xué)生造成肢體損害，會使中小學(xué)生對體育教學(xué)產(chǎn)生心理排斥，進而影響教學(xué)效果[6]。所以中小學(xué)運動安全教育是很有必要的，可以有效地防止中小學(xué)生在教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些受傷現(xiàn)象，有效規(guī)避安全事故的發(fā)生。

2.2 對體育教學(xué)中安全教育的全面分析

中小學(xué)在開展體育教學(xué)活動的過程中，由于教師缺乏對學(xué)生較為規(guī)范的動作指導(dǎo)，同時對體育教學(xué)中的安全教育不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生缺乏安全保護的意識；學(xué)校體育設(shè)備相對陳舊這些因素都會導(dǎo)致體育教學(xué)無法正常開展[7]。第一，學(xué)生安全意識不強。中小學(xué)教師在體育教學(xué)過程中，沒有充分培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，導(dǎo)致學(xué)生的安全意識和理念沒有建立，在體育教學(xué)過程中學(xué)生可能產(chǎn)生安全隱患。第二，中小學(xué)生自我認知能力存在不足，超負荷的身體鍛煉會對身體造成損害。第三，學(xué)校設(shè)備場地陳舊。新課改之后，體育教師都開始加強體育知識的傳授和運動能力的培養(yǎng)，但是忽視了體育設(shè)備的功能和價值，在體育教學(xué)開始之前沒有對相關(guān)設(shè)備進行安全檢查，在應(yīng)用時出現(xiàn)斷裂情況，對學(xué)生的安全造成威脅。

3 運動安全教育的方法策略

3.1 普及推廣體醫(yī)融合運動安全教育理念

“體醫(yī)融合運動安全教育理念”是按照《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》提出的以“治未病、防未病”的方式，將非醫(yī)療手段貫穿于中小學(xué)生的整個體育教學(xué)活動，使中小學(xué)生成為“體醫(yī)一體化”的實踐主體，推動傳統(tǒng)體育教育理念的更新，對“體醫(yī)融合”概念及“醫(yī)學(xué)促進安全保障”觀念進行有效的推廣。中小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中，不僅要為了教學(xué)效果而重視教學(xué)內(nèi)容的目的性，而且還要結(jié)合學(xué)生的自身狀況來考慮教學(xué)內(nèi)容的合理性。同時，還要將安全教育的理念輸送給中小學(xué)生，例如韌帶拉傷后應(yīng)立即停止鍛煉，冷敷、抬高受傷部位等。

3.2 建立體醫(yī)融合運動安全教育教學(xué)體系

首先，通過梳理體醫(yī)融合理論視角下的中小學(xué)生運動安全教育知識內(nèi)容，構(gòu)建中小學(xué)生運動安全教育知識圖譜，設(shè)計系統(tǒng)性的中小學(xué)生運動安全教育理論教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容應(yīng)隨著學(xué)生不同時期身體發(fā)育水平的特點而變化，并按照不同主題逐項開展。系統(tǒng)的理論教學(xué)能夠完善學(xué)生對運動安全的知識積累，提升運動安全意識，為運動實踐提供基礎(chǔ)。其次，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)叵鄳?yīng)的體醫(yī)融合研究或?qū)嵺`場地聽取科普宣傳，或聘請當(dāng)?shù)伢w育學(xué)及醫(yī)學(xué)專家進行專家講座，一方面可以讓學(xué)生認識到體醫(yī)融合運動安全教育的先進性，接觸尖端科技；另一方面，可以提升學(xué)生及家長對體醫(yī)融合運動安全教育的信任度及依從性。最后，實踐教學(xué)是體醫(yī)融合運動安全教育教學(xué)體系中的核心。前面兩個階段的理論學(xué)習(xí)和科普體驗都將通過實踐教學(xué)落地。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)以練習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動法等多種教學(xué)方法展開，最終實現(xiàn)學(xué)生靈活運用的目的。

3.3 規(guī)范體醫(yī)融合教師培訓(xùn)

為了更好地滿足運動安全教育開展工作需求、更高質(zhì)量地完成運動安全教育，對現(xiàn)有教師的體醫(yī)融合培訓(xùn)至關(guān)重要。專業(yè)的體醫(yī)融合研究機構(gòu)應(yīng)開展“教師線上培訓(xùn)”和“教師發(fā)展在線”等平臺的在線培訓(xùn)課程，為在崗中小學(xué)體育教師及衛(wèi)生保健相關(guān)人員提供專業(yè)的理論培訓(xùn)，并頒發(fā)相應(yīng)的職業(yè)資格證書。此外，雇用專業(yè)的醫(yī)學(xué)咨詢?nèi)藛T來做安全演講，普及體育教學(xué)中可能出現(xiàn)安全知識、預(yù)防和處置意外的辦法[8]。通過醫(yī)務(wù)人員的指導(dǎo)，對中小學(xué)體育教師和校醫(yī)進行相關(guān)的培訓(xùn)，并組織諸如紅十字會等社會力量參加學(xué)校的運動安全教育，增強學(xué)校與社會團體的交流和協(xié)作。在醫(yī)務(wù)監(jiān)管能力和意識方面，體育教師相對于醫(yī)務(wù)人員來說相對較差，為了保證中小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生的安全，必須鼓勵社會治安力量參與到學(xué)校的健康教育中去，同時要充分發(fā)掘體育教師和醫(yī)護人員的潛能，并將兩者的優(yōu)勢結(jié)合在一起，通過討論，使體育教師的安全保護意識得到增強，從而降低中小學(xué)體育安全事故的發(fā)生。

教師在專業(yè)醫(yī)生的指導(dǎo)下，熟悉各個種類安全問題的處理方法和措施，提高處理問題的能力。不僅要具備較強的專業(yè)素養(yǎng)，還要具備對學(xué)生的安全保護技能，例如對于體育器材的合理布置、體育設(shè)備的定期檢查與規(guī)整、了解學(xué)生身體發(fā)育狀況并按照學(xué)生情況設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，對各類安全風(fēng)險進行準(zhǔn)確預(yù)測，妥善處置[9]。

3.4 加強體醫(yī)融合體育教學(xué)設(shè)備管理及應(yīng)用

保持體育醫(yī)療設(shè)備的更新。學(xué)校要堅持“健康第一”的方針，從總體上考慮學(xué)生的身體健康，合理分配學(xué)校的體育衛(wèi)生資源；各有關(guān)部門要做好體育設(shè)施的注冊、建卡、經(jīng)費的預(yù)算，并按實際需要撥付體育設(shè)施的維修經(jīng)費，保證學(xué)校的日常維護和更新，為中小學(xué)生提供安全、適宜的教學(xué)場地。

精準(zhǔn)配置體醫(yī)師資隊伍。學(xué)校應(yīng)盡量引進具有運動知識、運動技能、運動衛(wèi)生保健的師資，并配置有特色的運動保健室；強化體育教師的在職訓(xùn)練，提高其健身能力和健身素質(zhì)，以滿足其教學(xué)、訓(xùn)練的需要，保障中小學(xué)生的“安全防線”。

學(xué)校體育設(shè)施的精確開放。學(xué)校體育場館要定期開放，并請專業(yè)體育老師對中小學(xué)生的課外體育活動進行監(jiān)督，確保學(xué)生的身體健康。

4 結(jié)語

體育教學(xué)中的安全隱患不僅影響學(xué)生的安危，還嚴重影響教師的教學(xué)效果和學(xué)校的教學(xué)任務(wù)達標(biāo)。安全問題不僅是個人因素作用的結(jié)果，還是學(xué)校因素、教師因素等綜合作用的結(jié)果。將體醫(yī)融合的觀念和方法融入體育教學(xué)中，通過科學(xué)合理的方法，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，提高他們的應(yīng)急反應(yīng)能力，最大限度地預(yù)防和降低運動安全隱患，有效地確保中小學(xué)生的健康成長，也使得體育教學(xué)質(zhì)量得到提升。