劉奇奇

摘要：幼兒園教學(xué)目的是陪伴孩子終生的基礎(chǔ)教育，環(huán)境則是孩子生命發(fā)展的物理空間、心靈空間和精神空間，是學(xué)校教學(xué)實(shí)踐的重要載體?；谟變阂暯菭I建出和諧、健康的校園環(huán)境，對于調(diào)動(dòng)孩子的興趣、啟迪其心靈、發(fā)掘其潛力都具有意義。所以，如何充分利用幼兒園現(xiàn)有的教育設(shè)施，在幼兒園之中為孩子創(chuàng)造出和諧、健康發(fā)展環(huán)境，已成為幼兒園老師必須面對的重點(diǎn)問題。

關(guān)鍵詞：兒童視角；幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)；開發(fā)；利用

引言：幼兒園教育是培養(yǎng)孩子個(gè)性的關(guān)鍵時(shí)期，所以，老師應(yīng)深刻意識(shí)到氛圍營造對孩子成長的重大作用，積極研究當(dāng)前幼兒園的教學(xué)方法，營造出一種適合兒童心理特點(diǎn)的環(huán)境氛圍，使每一個(gè)孩子在此氛圍下無憂無慮的發(fā)展。

一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義

（一）有利于完善幼兒的個(gè)性和心理

在中國大部分幼兒園中，孩子常常被灌輸要好好聽講，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能得到學(xué)校教師的喜歡和悉心培養(yǎng)，但這樣思想的灌輸使孩子們只能根據(jù)老師的規(guī)定被動(dòng)地發(fā)展，其心智發(fā)展和可塑性都受到了很大的影響，不利于孩子情感、個(gè)性、發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力[1]。通過創(chuàng)設(shè)平等的教學(xué)環(huán)境，能夠有效改變這種教學(xué)方式，使孩子的思路更加寬廣起來，在平等環(huán)境中進(jìn)行自我性格的培養(yǎng)，為孩子將來進(jìn)入更為寬廣的學(xué)術(shù)天地打下基礎(chǔ)。

（二）有利于培養(yǎng)兒童的綜合素質(zhì)

維果斯基曾講過：“自主的兒童與積極的社會(huì)環(huán)境協(xié)作才形成發(fā)展?！崩妹篮玫慕虒W(xué)生活環(huán)境，使孩子在和諧的氣氛中沖破思想的局限，能夠充滿想象力，為養(yǎng)成其優(yōu)秀的素質(zhì)和綜合性思維奠定基礎(chǔ)，并能使孩子在學(xué)習(xí)之中充分的中發(fā)揮自身的天賦，完成孩子個(gè)性化發(fā)展[2]。

二、幼兒園情境設(shè)計(jì)的研究與運(yùn)用方法

（一）充分剖析孩子心態(tài)，征詢幼兒建議

當(dāng)從兒童角度進(jìn)行校園環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，身為幼兒園老師首先應(yīng)該做到的便是研究孩子的心態(tài)發(fā)展，與此同時(shí)，積極的咨詢幼兒教育專家的建議，從而進(jìn)一步創(chuàng)造出適合孩子發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。在私立幼兒園中，更應(yīng)該重視這一點(diǎn)，由于許多私立幼兒園的負(fù)責(zé)人并非都是幼師專業(yè)出身，所以對孩子的教育認(rèn)識(shí)也只是表層，由于缺乏深刻的對幼兒心理了解，在進(jìn)行創(chuàng)造環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，很容易誤入歧途，所以應(yīng)該先進(jìn)行幼兒心理研究，知道孩子喜愛什么、感興趣的有哪些內(nèi)容其中也包括環(huán)境設(shè)計(jì)的重要元素。而在研究和征求意見的過程中，絕對不能夠忽略孩子的建議，如此才可以更好地將幼兒教師視角這個(gè)理念融入幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的研究與利用。

（二）教師齊參與，不斷的創(chuàng)設(shè)人性化教學(xué)環(huán)境

基于孩子視角的幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)要重視孩子的主動(dòng)性，注意活動(dòng)與情感的交流，幼兒園應(yīng)該加強(qiáng)故事表演的環(huán)境引入，讓孩子自覺參加活動(dòng)，加強(qiáng)相互之間的情感溝通，使每一位孩子都愉快地參與進(jìn)來。在校園環(huán)境創(chuàng)建過程中，幼園要提倡老師與孩子們共同投入到校園環(huán)境創(chuàng)造的過程中，例如：可以提倡有能力的幼師共同創(chuàng)作幼兒園壁畫，在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)建的時(shí)候，老師應(yīng)該先讓幼師共同考慮一個(gè)主題，之后把創(chuàng)作主體做好報(bào)告，在通過幼園的審批后，由幼師帶來班級幼兒完成了班級的校園環(huán)境創(chuàng)建工作，在創(chuàng)作過程中，幼師也要引導(dǎo)孩子們共同投入到校園環(huán)境布置中，老師也應(yīng)該讓孩子們做好分工，或者做好小組工作，由一個(gè)小組承擔(dān)某個(gè)區(qū)域的校園環(huán)境布置工作，因?yàn)檫@樣不但能夠全面培養(yǎng)孩子的思維發(fā)展，也同時(shí)還能夠培養(yǎng)孩子的主人翁精神，使孩子們在活動(dòng)中體會(huì)到快樂，學(xué)會(huì)新東西，同時(shí)這種創(chuàng)造方式還能夠突出班級內(nèi)部個(gè)性化的設(shè)計(jì)，因?yàn)楦鱾€(gè)班級的想法都是有一定差異的，而孩子們在創(chuàng)造的過程中，會(huì)根據(jù)自己的創(chuàng)作主題來突出班級的特點(diǎn)，這樣就使得整個(gè)創(chuàng)作的內(nèi)容更加多姿多彩，不至于呆板、單一[3]。在創(chuàng)造自然環(huán)境的時(shí)候首先要充分考慮這三種要求，創(chuàng)造兒童們所喜愛的、天然的、不受限制、無拘無束的自然環(huán)境。

（三）建立互助、友愛的伙伴關(guān)系

幼兒與幼兒之間的伙伴關(guān)系是影響心理發(fā)展的一個(gè)重要的社會(huì)性因素。由于每個(gè)幼兒來自不同家庭，有著不同的個(gè)性，在幼兒與幼兒之間的交往活動(dòng)中問題很多，如：爭執(zhí)、互不尊重、相互干擾等，因此，我們就加強(qiáng)了幼兒的情感教育和集體教育，建立互助、友愛、和諧的伙伴關(guān)系，使幼兒生活在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中，在集體中獲得全面的發(fā)展。

結(jié)語：綜上所述，由于幼兒期是培養(yǎng)幼兒智力與身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而幼兒園的環(huán)境又作為孩子發(fā)展的主體陣地，又擔(dān)負(fù)著培育孩子智力與身體活動(dòng)的任務(wù)，所以，幼兒園要充分認(rèn)識(shí)到教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要意義，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)的游戲方式，給孩子們營造一種良好的教學(xué)氛圍，把幼兒作為教學(xué)的主體，使其在環(huán)境無任何負(fù)擔(dān)的條件下自主發(fā)展、主動(dòng)掌握，同時(shí)使幼兒在和諧氛圍中認(rèn)識(shí)到發(fā)展自身的重要意義，從而提高孩子創(chuàng)造力，盡情表現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性，使孩子在寬松快樂的氛圍中逐步培育出全面素質(zhì)，為其今后的成長打下根基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳芳.兒童視角下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的開發(fā)和利用[J]. 新課程，2021（16）：51.

[2] 沈方勤. 基于幼兒園課程游戲化的古鎮(zhèn)環(huán)境資源開發(fā)和利用[J]. 新課程研究（下旬），2020（5）：104-105..

[3] 林瓊?cè)A. 鄉(xiāng)土資源在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的開發(fā)與利用[J]. 考試周刊，2021（21）：159-160.