吳麗燕

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)所有學(xué)科中的一大難點，為了貫徹新課標(biāo)的改革內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)當(dāng)與信息技術(shù)相整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，幫助老師提高教學(xué)效率。本文就信息技術(shù)如何與小學(xué)課程相融合進(jìn)行了研究與分析，試圖找到一些實用性的融合方法，促進(jìn)課堂效率的提高。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)

一、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)運用的優(yōu)勢

信息技術(shù)是科技發(fā)展的產(chǎn)物，其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上具有的巨大優(yōu)勢可以幫助學(xué)生和老師提高課堂效率。

（一）教學(xué)方式新穎，激發(fā)學(xué)生積極性

相較于傳統(tǒng)教學(xué)，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上憑借其本身強(qiáng)大的功能促進(jìn)了教學(xué)方式的改變，數(shù)學(xué)課堂不再使用填鴨式等效率低下忽視學(xué)生主動性的教學(xué)方式，而是運用多媒體教學(xué)等信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)教學(xué)效率提升。

（二）媒體功能強(qiáng)大，視覺性強(qiáng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行圖像知識的學(xué)習(xí)時，信息技術(shù)可以幫助學(xué)生將抽象的文字轉(zhuǎn)化成圖像，讓學(xué)生更為直觀地感受，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識理解地更加到位。

（三）信息容量較大，顯示圖像清晰

傳統(tǒng)教學(xué)中老師在講課時過度依賴于板書，在進(jìn)行需要作圖的教學(xué)時老師還必須在黑板上話語，增加了老師教學(xué)的難度。有時還會出現(xiàn)板書內(nèi)容不清晰、黑板容納不了太多文字等情況，降低了教學(xué)效率。運用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)可以很大程度地避免這種情況的發(fā)生，因為多媒體顯示圖像很清晰，信息容量也足夠大。

二、新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合方法

（一）運用信息技術(shù)輔導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

信息技術(shù)具有教學(xué)方式新穎，激發(fā)學(xué)生積極性的優(yōu)點，老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)利用這一優(yōu)勢幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，以此促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的效率。

具體而言，可以運用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料與信息，這樣學(xué)生就可以在這節(jié)課開始之前對這節(jié)課有了基礎(chǔ)的認(rèn)知和初步理解，能夠幫助學(xué)生上課時更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。不僅如此，利用信息技術(shù)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)之后，老師在講課前可以向?qū)W生提問都提前做了哪些預(yù)習(xí)，用分享的方式來討論這節(jié)課即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的互動與交流，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考、課堂交流的能力。傳統(tǒng)教學(xué)中老師也會讓學(xué)生提前在家預(yù)習(xí)，但是學(xué)生會有很大的抵觸心理，因為學(xué)生會認(rèn)為老師會在課上講解的內(nèi)容沒必要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣做會侵占他們的課余時間，能夠感受到，在傳統(tǒng)課堂上讓學(xué)生用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)，效率十分低下，也不會對課堂效率的提升提供什么幫助。但是如果讓學(xué)生使用信息技術(shù)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，效果就會大不相同，學(xué)生的積極性會被調(diào)動起來，課前預(yù)習(xí)的效率就會提高，課堂講課效率也會進(jìn)一步提高。

（二）運用信息技術(shù)改善課堂教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師大多運用填鴨式教學(xué)等傳統(tǒng)教學(xué)方式，即老師講學(xué)生聽，完全是學(xué)生被動地獲取知識，缺乏自主性學(xué)習(xí)意識，如今這種教學(xué)已經(jīng)不適用于數(shù)學(xué)課堂，信息技術(shù)具有媒體功能強(qiáng)大，視覺性強(qiáng)的優(yōu)點。運用信息技術(shù)可以改善教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生主動參與進(jìn)來，提高學(xué)生的積極性。

具體而言，老師在上課時可以在課件中插入具有創(chuàng)意的畫面、動態(tài)的圖像進(jìn)行展示。例如，在學(xué)習(xí)《圖形的運動》這一章節(jié)的內(nèi)容時，老師可以將圖形的運動方式利用多媒體向?qū)W生進(jìn)行演練。首先，利用信息技術(shù)輸入想要的圖形，就會很快得到非常精準(zhǔn)的圖像。這樣做可以將題目中抽象的語言直觀地展現(xiàn)到學(xué)生面前。然后讓圖像按照題目要求進(jìn)行旋轉(zhuǎn)或移動。這時候這種動態(tài)的畫面配合著音樂，增加了課堂的趣味性，不僅可以讓學(xué)生一直保持注意力，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的興趣，還可以提高課堂效率。此外，老師可以利用信息技術(shù)錄制微課，將一些難以掌握的知識點通過短視頻的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對自己掌握不好的知識進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，花費較少時間學(xué)習(xí)與鞏固所難度較高的知識，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

（三）運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)評價

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分的評價標(biāo)準(zhǔn)與評價方式都是由老師進(jìn)行制定，這樣的方式有很大的弊端，首先評價內(nèi)容不夠全面，標(biāo)準(zhǔn)過于單一，全部由老師一人按照成績進(jìn)行評價會使學(xué)生質(zhì)疑評價的公平性，打消學(xué)生的積極性不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

具體而言，老師在進(jìn)行評價前可以通過信息技術(shù)將學(xué)生的成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生互評的分?jǐn)?shù)等各種評價標(biāo)準(zhǔn)用數(shù)據(jù)化的方式呈現(xiàn)出來，利用分組的方式建立小組成員互評模式，讓所有學(xué)生都能參與評價，最后老師可以利用數(shù)據(jù)讓學(xué)生完善自身評價。例如，在期末總測評中，老師可以將學(xué)生每次課堂測驗、月考、期中考試等學(xué)習(xí)成績和獲得的榮譽(yù)等實際情況運用數(shù)據(jù)化的方式將其呈現(xiàn)出來，讓同學(xué)們進(jìn)行觀察和自我總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，然后可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓組內(nèi)的成員進(jìn)行互相評價。最后老師可以通過信息技術(shù)展示的學(xué)生的真實數(shù)據(jù)來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評估。在評價方式下，學(xué)生可以通過對自身的情況進(jìn)行自主判斷，從而找到自身不足并在老師的指導(dǎo)下改進(jìn)自己不足之處，進(jìn)而提高自身綜合技能。這種技術(shù)支撐的數(shù)據(jù)化評估方式，很大程度上反映了學(xué)生對課程評估的主導(dǎo)地位，使他們主動的投入到評估當(dāng)中，增強(qiáng)了評估的公正性、客觀性、可行性，有利于新課標(biāo)的貫徹。

三、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上具有很大優(yōu)勢，老師可以利用信息技術(shù)探索更為新穎的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性；利用信息技術(shù)搶的的多媒體功能，刺激學(xué)生的感官和多媒體顯示屏顯示圖像清晰等優(yōu)點，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)方式。為了順應(yīng)時代發(fā)展與新課標(biāo)的要求，小學(xué)老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)該將數(shù)學(xué)課與信息技術(shù)進(jìn)行整合，運用信息技術(shù)輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)；改善教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容；優(yōu)化課堂評價，讓信息技術(shù)全方面服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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