摘要：本文通過《生物統(tǒng)計附試驗設(shè)計》課程為例探討線下線上混合式教學(xué)模式，主要由線下教學(xué)和線上教學(xué)的優(yōu)點、缺點，混合式教學(xué)模式的優(yōu)點等方面進行討論，為《生物統(tǒng)計附試驗設(shè)計》教學(xué)質(zhì)量的提高起到重要的作用。

隨著現(xiàn)代計算機及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，在線課程得到了前所未有的迅猛發(fā)展，但純粹通過在線學(xué)習(xí)課程存在溝通交流障礙等自身不可克服的問題。因此，本文探究將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和在線教學(xué)模式進行融合， 以生物統(tǒng)計附試驗設(shè)計課程為例論述線下線上混合式教學(xué)模式， 通過兩個學(xué)期的實踐證明線上線下混合式教學(xué)，能夠顯著提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：線上線下；混合式；教學(xué)模式

1《生物統(tǒng)計附試驗設(shè)計》課程線下教學(xué)的優(yōu)點

生物統(tǒng)計附試驗設(shè)計內(nèi)容多、公式多、計算繁瑣難懂，更加注重學(xué)生的課堂聽課質(zhì)量，線下教學(xué)能做到觀察每一名同學(xué)的上課狀態(tài)、直接交流，能很好的帶動學(xué)生們?nèi)谌肷险n內(nèi)容，及時糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，還可以設(shè)置課堂作業(yè)，通過作業(yè)的完成能準(zhǔn)確掌握每一位學(xué)生的情況當(dāng)場解決存在的問題。

1.1板書與ppt結(jié)合教學(xué)

板書書寫能突出教材的精華、教學(xué)內(nèi)容的重點，做到讓學(xué)生對本節(jié)課的重點一目了然，從而使學(xué)生看得明白，簡明扼要，學(xué)得精準(zhǔn)，起到畫龍點睛的作用。黑板板書的重現(xiàn)力強，隨寫隨看，內(nèi)容還可方便增刪。教師根據(jù)課堂氣氛突發(fā)靈感，盡情發(fā)揮。

Ppt教學(xué)新穎直觀，很強的畫面感，PPT課件不管是文字還是圖片，其大小、位置、色彩、音效都可以選擇，還配備了圖表功能，便于數(shù)據(jù)分析及直觀的表達，也可以采取超鏈接方式連接所需的補充資料，補充資料還不受限制，可以是文字，圖片，聲音，動畫，影視等等，這些功能都非常有助于我們的教學(xué)。如，講授統(tǒng)計圖時通過PPT展示二維、三維圖制作，講授概率分布時把直方圖如何轉(zhuǎn)變正態(tài)分布的過程通過動畫完美展示，更加直觀易懂，這樣一來課堂變得有聲有色，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2案例教學(xué)小組討論相結(jié)合

可以就地取材，比如，講解t檢驗、方差分析時一個班學(xué)生隨機分成若干組，統(tǒng)計體重或體高，進行不同組間差異顯著性檢驗；講解直線相關(guān)與回歸時可以測量統(tǒng)計學(xué)生的體重、身高、肩寬、臂長等性狀，進行這些性狀間的相關(guān)與回歸分析，這樣學(xué)生們很好的融入到學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生們的興趣，結(jié)合學(xué)到的知識分析問題，達到很好的吸收知識的效果。

2《生物統(tǒng)計附試驗設(shè)計課程》線上教學(xué)的優(yōu)點

線上教學(xué)時間沒有空間的約束、教學(xué)模式多樣化、教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動能自由進行，利用學(xué)習(xí)通 騰訊會議 釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)平臺進行直播、錄播方便于學(xué)生課堂和業(yè)余時間的學(xué)習(xí)，留作業(yè)多樣化模式，學(xué)生可以多次播放與觀看，便于學(xué)習(xí)記錄，提高學(xué)習(xí)效率。

2.1利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行直播、錄播

通過學(xué)習(xí)通、釘釘直播、微信群等工具開展線上教學(xué)。釘釘直播的同時在學(xué)習(xí)通上傳電子書、電子教案，參考資料等學(xué)習(xí)資料，設(shè)置每一章節(jié)的作業(yè)，能隨時瀏覽學(xué)生的線上成績，完成線上答疑，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進度、督促檢查學(xué)習(xí)進度與效果，便于學(xué)生了解教學(xué)安排，方便課前預(yù)習(xí)、自學(xué)和課后復(fù)習(xí)鞏固。

2.2理論與實驗操作結(jié)合

講授第三章統(tǒng)計圖統(tǒng)計表內(nèi)容時可以利用Excel進行操作，

講授t檢驗、方差分析、卡方檢驗、相關(guān)與回歸理論的同時應(yīng)用spss統(tǒng)計軟件進行案例教學(xué)，給學(xué)生提供實驗數(shù)據(jù)，讓學(xué)生利用Excel、SPSS處理實驗數(shù)據(jù)，制作統(tǒng)計圖、做顯著性檢驗、做相關(guān)與回歸分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課程的同時能解決實際問題。

3線上線下混合式教學(xué)模式的思考

線上線下混合式教學(xué)模式克服了線下教學(xué)的不足，如、受環(huán)境因素限制、教學(xué)模式單調(diào)、教學(xué)資源分配不均，彌補了線上教學(xué)的弊端，如，受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響、難以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)難以引導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生。線上線下混合式教學(xué)模式通過線下理論講授、課堂重點難點講解、線上自主學(xué)習(xí)、豐富教學(xué)資源、線上線下深度討論、過程性考核等方式，將傳統(tǒng)的以“教師講授為主”的模式和 “學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主”的模式相結(jié)合。

結(jié)語

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式與線上教學(xué)結(jié)合，有效利用網(wǎng)絡(luò)多樣化教學(xué)，結(jié)合課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)與線下教學(xué)的有效結(jié)合，構(gòu)建了線上線下混合式教學(xué)模式，為教學(xué)質(zhì)量的提高起到良好的促進作用。

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作者簡介：姓名：梅花，性別：女，籍貫：內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市，學(xué)歷：研究生，畢業(yè)院校：內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)，職稱：副教授，研究方向：動物數(shù)量遺傳與育種