書名：《初中英語課堂教學(xué)微技能提升》

作者：許伶萍

出版社：上海教育出版社

ISBN：978-7-5720-0907-5

出版時間：2021 年8 月

定價：68 元

英語對于國內(nèi)學(xué)生來說，是一門外來語言，學(xué)生對學(xué)習英語是否感興趣，很大程度上取決于教師的課堂教學(xué)模式?；陂_放性思維的初中英語教學(xué)改革使得英語課堂內(nèi)容變得豐富多彩，不僅可以激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習的積極性，還逐漸讓學(xué)生找到屬于自己的學(xué)習方法和技能。2021 年由上海教育出版社出版的許伶萍著《初中英語課堂教學(xué)微技能提升》一書，采用理論闡述、課堂演示、課例實操的編寫體例，既有理論依據(jù)又有方法和案例，對初中英語課堂教學(xué)具有很強的指導(dǎo)針對性和可操作性。

《初中英語課堂教學(xué)微技能提升》全書共分9 個章節(jié)。該書重點介紹適合本土初中英語課堂教學(xué)的9 項微技能，如聽力聚焦訓(xùn)練、連續(xù)性文本閱讀微技能、口語流利訓(xùn)練、看圖寫話微技能、記敘文寫作微技能、頭腦風暴微技能、角色扮演微技能、信息差微技能、小組活動微技能等，以及每章介紹一種活動的課堂實施原理及相關(guān)策略，并通過課堂演示著重演繹相關(guān)的2 至3 個微技能。這些微技能將對英語學(xué)習活動的實施和課堂教學(xué)設(shè)計發(fā)揮很好的促進作用。以下在參考該書所介紹的微技能的基礎(chǔ)上，針對現(xiàn)階段初中英語教學(xué)展開深入分析和探究，并進一步研究開放性思維在初中英語教學(xué)改革創(chuàng)新實踐，以推動初中英語教學(xué)進一步發(fā)展。

開放性思維的初中英語教學(xué)改革的重要性

初中英語學(xué)習對于學(xué)生來說，不僅是小學(xué)和高中英語學(xué)習的銜接，更重要的也是為以后學(xué)習打下堅實英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵。開放性思維教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)思維的一種突破，拓展了教學(xué)思維空間，從多個角度對待問題，具有較強的開放性與創(chuàng)造性特點，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)其自主學(xué)習能力，鍛煉其在學(xué)習中學(xué)會思考，以促使其提高創(chuàng)造性思維、從而提升學(xué)習效率。

基于開放性思維的初中英語教學(xué)創(chuàng)新實踐

第一，提高初中英語教師的教學(xué)能力。我國初中英語教學(xué)改革需要教師更新教學(xué)理念、改進教學(xué)方法、更新教學(xué)模式和知識結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在的教師特別是青年教師無論在學(xué)歷、語言基礎(chǔ)還是教學(xué)效果方面都有待提高。首先，教師需要不斷更新教學(xué)理念。教師可以通過自身的不斷學(xué)習以及參加學(xué)校定期開展的師資培訓(xùn)班等方式，提高自身的基本素質(zhì)及能力，以獲得自身快速成長，取得更好的教學(xué)效果。其次，了解學(xué)生心理及學(xué)習狀況，了解中西方文化內(nèi)涵并將其滲透到英語教學(xué)中去，以及掌握現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效果。最后，教師在課堂教學(xué)時多鼓勵學(xué)生進行英語交流，把課間一部分時間留給學(xué)生進行英語對話，在對話交流過程中幫助學(xué)生有效地提高英語表達能力和思維能力。

第二，初中英語教學(xué)方式多元化。初中英語教學(xué)需要改變其傳統(tǒng)教學(xué)做法，注重英語教學(xué)方式的多樣性，多學(xué)習和應(yīng)用新興教學(xué)模式，有效地提高學(xué)生對學(xué)習英語的興趣，逐漸提升學(xué)生學(xué)習效率。例如采用多媒體教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)上的英語音頻和視頻資料，通過畫面和音效讓學(xué)生更容易了解和掌握英語。多媒體在英語教學(xué)改革中扮演重要的角色，對教學(xué)改革具有積極的作用，為此，擴大利用多媒體進行教學(xué)，讓多媒體為英語教學(xué)服務(wù)，并更加科學(xué)合理地使用多媒體。

第三，將日常生活融入英語教學(xué)中。初中英語教師可以將日常生活情景融入到英語教學(xué)中去，如日常對話以及生活中的各種各樣事物，使得學(xué)生更愿意去學(xué)習和了解英語，以更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀能動性。將授課內(nèi)容與生活相結(jié)合，將教材內(nèi)比較枯燥的知識點與日常生活互相關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在思考的過程中的開放性思維得以擴展，也使得學(xué)生掌握更多日常生活知識點。

第四，教學(xué)氛圍的開放化。英語教學(xué)時有良好的教學(xué)氛圍，不僅活躍了課堂氣氛，還加深了學(xué)生對知識的了解，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生高效地學(xué)習、思考。在英語課堂上，采取角色扮演和小組活動等一系列課堂活動形式，師生共同參與互動，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，可以很大程度上提升課堂學(xué)習氣氛，幫助學(xué)生盡快進入學(xué)習氛圍、討論氛圍和思考氛圍。開放的教學(xué)氛圍可以為解決學(xué)生的學(xué)習困難和緩解學(xué)生的學(xué)習恐懼提供實質(zhì)性的幫助，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣、提高學(xué)生積極性和訓(xùn)練學(xué)生思維的有效途徑。