阿爾曼·阿汗

（新疆維吾爾自治區(qū)阿勒泰地區(qū)吉木乃縣托斯特鄉(xiāng)牧業(yè)寄宿學(xué)校 新疆阿勒泰 836804）

引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷提升，教學(xué)體制改革不斷深入進(jìn)行，在具體教育過(guò)程中教師需要充分樹(shù)立學(xué)生的主體地位意識(shí)，充分在教學(xué)實(shí)踐之中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過(guò)有效運(yùn)用教師的主導(dǎo)作用，更好地促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)五位一體的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，更好地促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化不斷向前發(fā)展。而在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中充分提高師生互動(dòng)的整體質(zhì)量和效率，可以充分推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)自身的高質(zhì)量發(fā)展，充分促使小學(xué)體育教學(xué)工作發(fā)揮自身應(yīng)有的作用，充分提高學(xué)生參與小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，從而有效在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的體魄，健全學(xué)生的身心。目前，大部分的體育教師都認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中使用互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，但是在實(shí)際實(shí)行的時(shí)候產(chǎn)生了各種各樣的問(wèn)題，需要加以重視。

一、小學(xué)體育教學(xué)中師生有效互動(dòng)的意義

互動(dòng)教學(xué)方式的特征是平等、民主與和諧，利用有效的師生互動(dòng)可以加深師生感情，形成良好師生關(guān)系，有效改善教師的高大形象，讓小學(xué)生愿意親近教師，告訴教師自身的想法，和教師相互理解，從而有效提高教學(xué)成效。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終處在被動(dòng)的地位，通常都只是單方面接受教師灌輸?shù)闹R(shí)，在這個(gè)方式下，會(huì)逐漸磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而互動(dòng)教學(xué)方式利用師生之間的互動(dòng)與溝通，促使教學(xué)更加和諧與生動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情性與積極性，促使課堂活躍，釋放學(xué)生潛意識(shí)能量，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)成效[1]。

除此之外，師生之間有效的互動(dòng)可以激活體育課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力就是興趣，興趣不但可以提升其自信心，還可以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，自主學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，有效的師生互動(dòng)能夠讓學(xué)生支持與認(rèn)同教師，在互動(dòng)過(guò)程中理解與尊重，打造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

二、小學(xué)體育教學(xué)中師生有效互動(dòng)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想影響下，在開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師通常都是主導(dǎo)者，具有一定的權(quán)威性，教師很少站在學(xué)生的角度上考慮學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主地參加到體育教學(xué)中，大部分教師都只是想讓學(xué)生完成訓(xùn)練，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)按照完成標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生。在這種教學(xué)方式的環(huán)境下，無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣與積極性，不但無(wú)法培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉的習(xí)慣，也無(wú)法提升小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展與效率，對(duì)教學(xué)水平造成了巨大的影響。

在這種傳統(tǒng)體育教學(xué)方式的背景下，無(wú)法有效地改革小學(xué)教育，想要改變這個(gè)情況，就需要增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，利用師生之間的交流與互動(dòng)，有效改進(jìn)師生之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣性，提升小學(xué)體育的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

三、小學(xué)體育教學(xué)中師生有效互動(dòng)存在的問(wèn)題

1.教師開(kāi)展有效互動(dòng)的過(guò)程過(guò)于生硬

大部分的小學(xué)體育教師在實(shí)際展開(kāi)互動(dòng)教學(xué)中，無(wú)法充分地認(rèn)識(shí)與理解互動(dòng)教學(xué)方式，展開(kāi)各個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是根據(jù)自身想象進(jìn)行的。在缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)與理論知識(shí)支持的環(huán)境下，展開(kāi)互動(dòng)式小學(xué)體育教學(xué)是非常無(wú)力的，無(wú)法有效吸引學(xué)生的注意力，更別說(shuō)激發(fā)小學(xué)生的自主性與積極性[2]。

2.小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)體育的興趣性

根據(jù)實(shí)際研究與調(diào)查，大多數(shù)的小學(xué)生雖然都比較活潑和好動(dòng)，但是在學(xué)習(xí)體育的過(guò)程中通常都無(wú)法提高自身的興趣。在缺乏刺激的環(huán)境下，小學(xué)生針對(duì)教師的互動(dòng)也不管不顧，大部分的教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中都無(wú)法獲得回應(yīng)，整體課堂教學(xué)都缺乏活力與生氣，教師可以有效完成基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容就非常不容易了，更別說(shuō)在教學(xué)中引入有效的互動(dòng)元素。因此，小學(xué)生在缺乏學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)自主性的環(huán)境下，教師實(shí)際開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)無(wú)法達(dá)到理想效果。

3.小學(xué)體育教學(xué)缺乏重視與體現(xiàn)

這幾年，新課標(biāo)改革以及素質(zhì)教育都已經(jīng)在教育行業(yè)獲得了巨大的共識(shí)，大多數(shù)的教師都認(rèn)識(shí)到應(yīng)試教育的片面性。但是在考試的引導(dǎo)下，依舊無(wú)法注重與關(guān)注小學(xué)體育教學(xué)。不論是在社會(huì)方面，還是在學(xué)校里面，教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生都會(huì)把自身的精力與時(shí)間投入到應(yīng)試教育的學(xué)科當(dāng)中，往往都不注重體育。在這種“有色眼鏡”的關(guān)注下，開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)逐漸偏離了原本的方向，不上不下。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，小學(xué)體育教師缺乏動(dòng)力，在教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)出的互動(dòng)，也都變成了掛在嘴邊的口號(hào)。很明顯，這個(gè)教學(xué)方式無(wú)法有效地激發(fā)學(xué)生的熱情，更無(wú)法有效地開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)。

四、小學(xué)體育教學(xué)中師生有效互動(dòng)的形式

1.合作性互動(dòng)

合作性互動(dòng)教學(xué)指的是，教師和學(xué)生通過(guò)相互配合與合作，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師與學(xué)生，互相合作與接收。比如，體育教學(xué)當(dāng)中展現(xiàn)出暗示、跟隨、模仿以及服從等行動(dòng)，都可以使用合作性互動(dòng)方式。在實(shí)際家小學(xué)中，學(xué)生主要把教師當(dāng)作模仿的對(duì)象，所以，學(xué)生會(huì)觀察到教師的處理方式、教學(xué)能力以及個(gè)人品德，并且會(huì)進(jìn)行模仿，這會(huì)在極大程度上影響小學(xué)生的個(gè)人品格，在良好的合作互動(dòng)中，可以增強(qiáng)教學(xué)成效，提高小學(xué)生自身體育能力[3]。

2.對(duì)抗性互動(dòng)

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，對(duì)抗性互動(dòng)就是強(qiáng)調(diào)了小學(xué)體育教學(xué)中體育活動(dòng)的沖突性與競(jìng)爭(zhēng)性。教師利用小組競(jìng)爭(zhēng)或者個(gè)人之間的較量，以及體育活動(dòng)中產(chǎn)生的各種心理矛盾與沖突等，能夠有效提高小徐學(xué)生體育能力。教師在這個(gè)過(guò)程中需要重視的是，在對(duì)抗互動(dòng)的時(shí)候，小學(xué)體育教師需要全方位掌控教學(xué)目標(biāo)中的矛盾價(jià)值，以及教學(xué)中的矛盾與沖突，并且處理好因此出現(xiàn)的各個(gè)糾紛與問(wèn)題，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.競(jìng)爭(zhēng)+合作性互動(dòng)

在小學(xué)體育實(shí)際教學(xué)中，體育活動(dòng)一般都不會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)單的對(duì)抗與合作，大部分的體育互動(dòng)都包括了對(duì)抗與合作，相互融合相互較交叉。

五、小學(xué)體育教學(xué)中師生有效互動(dòng)的策略

1.建立平等的師生關(guān)系

在新課標(biāo)改革的過(guò)程中，逐漸削弱了教師灌輸知識(shí)的作用，教師在小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中具有一定的引導(dǎo)作用。教師需要把小學(xué)生當(dāng)作教學(xué)主體，為學(xué)生建立自由平等的學(xué)習(xí)氛圍，從而在極大程度上提高小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。在新課標(biāo)改革的環(huán)境下，師生和諧平等的互動(dòng)是相當(dāng)重要的，教師不可以把自身放在高位置，帶有威嚴(yán)地開(kāi)展課堂教學(xué)，需要適當(dāng)?shù)刈哌M(jìn)學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，共同進(jìn)步與學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)體育教師需要科學(xué)合理地利用賞識(shí)觀念，及時(shí)基于小學(xué)生鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，這個(gè)做法可以有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)潛力、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)小學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中，教師主導(dǎo)著整個(gè)課堂，學(xué)生通常都是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏互動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，造成教師與學(xué)生之間存在一定的隔閡，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡體育課。在日后的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)體育教師需要積極改變自身的理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都需要平等與公平，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氣氛，有效開(kāi)展師生之間的互動(dòng)[4]。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

加強(qiáng)師生之間互動(dòng)的最好方式就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，只有這樣，小學(xué)生才可以自主積極地參加體育互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的成效。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師需要注重學(xué)生的興趣點(diǎn)，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生之間具有一定的差異性，教師需要詳細(xì)觀察，根據(jù)各個(gè)學(xué)生相對(duì)應(yīng)的興趣愛(ài)好制定體育教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地滿足學(xué)生實(shí)際發(fā)展的教學(xué)方案，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣性，從而為開(kāi)展有效的師生互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

除此之外，在小學(xué)體育課堂教學(xué)過(guò)程中，可以利用各方面的途徑調(diào)動(dòng)小學(xué)生的興趣性。比如，教師可以利用體育游戲的方法吸引學(xué)生的關(guān)注，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，其雖然缺少運(yùn)動(dòng)能力與體育知識(shí)，但是具備好動(dòng)活潑的特點(diǎn)，教師需要科學(xué)合理地設(shè)置一些小游戲，有利于小學(xué)生更好地開(kāi)展運(yùn)動(dòng)，激發(fā)其運(yùn)動(dòng)因子，培養(yǎng)其運(yùn)動(dòng)能力。

與此同時(shí)，在高年級(jí)的小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師需要舉辦運(yùn)動(dòng)比賽，提高學(xué)生的默契與感情，在這個(gè)過(guò)程中可以有效激發(fā)小學(xué)生的競(jìng)技精神，從而加強(qiáng)其學(xué)習(xí)體育的興趣性。不僅如此，具有才藝的小學(xué)生可以利用小組的方式開(kāi)展舞蹈表演，而具有其他才藝的小學(xué)生可以體現(xiàn)出武術(shù)、太極拳等傳統(tǒng)表演，這個(gè)方式具有一定的趣味性與新穎性，可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過(guò)程中獲得快樂(lè)。

3.開(kāi)展趣味性教學(xué)活動(dòng)

在教育創(chuàng)新改革不斷發(fā)展的背景下，教師需要滿足時(shí)代發(fā)展的需求，積極改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，建立師生之間有效互動(dòng)的制度。比如，角色互換的模式可以全方位地了解彼此，加強(qiáng)師生之間的信任。除此之外，引入帶有趣味性的體育類型，可以更加豐富教學(xué)內(nèi)容，有利于滿足小學(xué)生的好奇心，有利于推動(dòng)師生之間的互動(dòng)。例如，引入太極拳，小學(xué)生對(duì)于這個(gè)項(xiàng)目相對(duì)比較陌生，非常容易產(chǎn)生新鮮感，小學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中需要為小學(xué)生講述太極的特征與太極的文化，傳授基本的動(dòng)作要領(lǐng)，讓小學(xué)生充分感受到太極的魅力，并且在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)到體育的樂(lè)趣。在這個(gè)環(huán)境下，小學(xué)體育教師可以有效提高自身的綜合素養(yǎng)，充分了解自身的課堂教學(xué)效果，有效改革教學(xué)模式[5]。

4.建立多元化評(píng)價(jià)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)制度當(dāng)中，只有教師評(píng)價(jià)學(xué)生的系統(tǒng)，缺乏學(xué)生評(píng)價(jià)教師的系統(tǒng)，這在極大程度上限制了教師了解學(xué)生對(duì)于自身教學(xué)模式的看法，無(wú)法及時(shí)獲取學(xué)生的反饋意見(jiàn)，無(wú)法有效開(kāi)展互動(dòng)。所以，小學(xué)體育教師需要按照小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)要求，創(chuàng)建有效完整且全面的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，利用多方面的評(píng)價(jià)系統(tǒng)增強(qiáng)師生之間的交流與溝通，促使師生之間可以有效地進(jìn)行互動(dòng)。在小學(xué)體育實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，利用有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式，可以激勵(lì)學(xué)生提升自身的身心健康。

因此，小學(xué)體育教師需要使用合適的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情性與積極性，防止由于錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)磨滅學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂評(píng)價(jià)是師生之間進(jìn)行互動(dòng)最有效的方式，與此同時(shí)，還需要正確指導(dǎo)學(xué)生，在互動(dòng)的過(guò)程中，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，更加合理地保障教學(xué)評(píng)價(jià)的效果。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，還需要保證動(dòng)作的規(guī)范性，學(xué)生倘若表現(xiàn)優(yōu)秀，需要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表?yè)P(yáng)，促使學(xué)生快速進(jìn)步。

（1）教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)是小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中反饋學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的主要方式，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的行動(dòng)關(guān)于語(yǔ)言都展現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)態(tài)度。與此同時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生日后的成長(zhǎng)有一定的影響，教師在日常課堂當(dāng)中評(píng)價(jià)學(xué)生的言行舉止，有利于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的缺陷和缺點(diǎn)，及時(shí)完善自我、糾正自我，為自身日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師評(píng)價(jià)學(xué)生的方式非常多，例如，在太極運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，選擇出學(xué)習(xí)態(tài)度好、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行示范，并且當(dāng)著全班同學(xué)夸獎(jiǎng)學(xué)生。與此同時(shí)，教師需要針對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度差、動(dòng)作不夠標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育以及一對(duì)一耐心教學(xué)。除此之外，教師在品評(píng)教育學(xué)生的過(guò)程中，需要考慮學(xué)生的實(shí)際感受，不可以當(dāng)著全班同學(xué)進(jìn)行批評(píng)，并且積極鼓勵(lì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)，試著參加別的體育活動(dòng)，充分體會(huì)到體育的魅力與興趣。

（2）學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)有利于學(xué)生自我完善，與此同時(shí)，學(xué)生也需要對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于教師完善教學(xué)方案，提升教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)小學(xué)體育教育而言，學(xué)生評(píng)價(jià)教師有助于開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)師生之間的有效互動(dòng)。由于小學(xué)生身體并沒(méi)有完全發(fā)育，倘若沒(méi)有獲得專業(yè)的指導(dǎo)，非常容易傷害學(xué)生的身體，對(duì)其日后的健康成長(zhǎng)造成影響。

創(chuàng)建學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)系統(tǒng)以后，學(xué)生可以第一時(shí)間告訴教師哪一部分的教學(xué)動(dòng)作需要調(diào)整，或者是哪一個(gè)運(yùn)動(dòng)自身學(xué)習(xí)非常吃力，教師可以及時(shí)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促使教學(xué)內(nèi)容更加滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，利用學(xué)生評(píng)價(jià)教師系統(tǒng)，有利于教師之間相互學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生可以按照自身的興趣愛(ài)好以及對(duì)教師的滿意程度自主地選擇教師，并且講述自己選擇的原因，讓別的教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，完善自身的教學(xué)模式。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，不但教師與教師之間可以獲得溝通交流的機(jī)會(huì)，還可以促使師生之間充分了解，學(xué)生可以了解教師的教學(xué)，教師可以全方位掌控學(xué)生的實(shí)際想法，有效開(kāi)展師生之間的互動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)體育教師需要按照學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，科學(xué)合理地制定滿足小學(xué)生興趣愛(ài)好的教學(xué)內(nèi)容與方案，創(chuàng)建良好的教學(xué)氣氛，最大程度上提升師生互動(dòng)的效果，促進(jìn)小學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，全范圍的提升師生互動(dòng)時(shí)效性。