趙妍蕾

（江蘇財會職業(yè)學院 江蘇連云港 222061）

引言

大數(shù)據(jù)背景下的職業(yè)院校會計專業(yè)學生需要有專業(yè)的技能培養(yǎng)，職業(yè)院校的教學目的就是為了提高學生的職業(yè)技能，讓學生可以適應社會的需求，提高自身的職業(yè)能力。隨著時代的進步發(fā)展，在大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境中，會計專業(yè)學生需要了解市場的競爭壓力，要能正確地認識到提升職業(yè)技能的重要性，這樣才能全面提升個人能力，職業(yè)院校需要加強教學指導，幫助學生掌握職業(yè)技能，讓會計專業(yè)學生的職業(yè)技能得以快速發(fā)展。

一、大數(shù)據(jù)背景下職業(yè)院校會計專業(yè)學生職業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)展的必要性

會計專業(yè)是職業(yè)院校的熱門專業(yè)，在新時代的發(fā)展中，社會對會計崗位的需求日漸增多，學校也更加重視會計專業(yè)學生的職業(yè)技能與實踐操作能力培養(yǎng)，在這樣的前提下，職業(yè)院校需要加強職業(yè)技能培養(yǎng)教學，讓會計專業(yè)的學生可以深入地了解當前的職業(yè)發(fā)展形勢。會計專業(yè)學生除了要知道本專業(yè)的基礎知識，還要提高知識應用能力，會計專業(yè)學生在擁有職業(yè)技能的基礎上還應當清楚職業(yè)規(guī)范要求，職業(yè)院校在教育教學的過程中需要培養(yǎng)提高學生的綜合能力，讓學生可以把職業(yè)技能充分地發(fā)揮出來。職業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)展對職業(yè)院校會計專業(yè)學生的能力提升非常重要，是現(xiàn)階段職業(yè)院校教育發(fā)展的必然趨勢[1]。

二、大數(shù)據(jù)背景下對職業(yè)院校會計專業(yè)人才素質(zhì)的要求

1.具備信息素質(zhì)

隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，職業(yè)院校會計專業(yè)學生需要具備信息素質(zhì)，這樣才能合理地運用大數(shù)據(jù)技術(shù)提升個人的職業(yè)技能，在會計工作中提高工作質(zhì)量與效率。大數(shù)據(jù)的信息量較多，數(shù)據(jù)信息的類型也比較復雜，培養(yǎng)會計專業(yè)學生時需要加強信息素質(zhì)培養(yǎng)，讓學生了解大數(shù)據(jù)技術(shù)的應用方式，通過這樣的形式達到人才素質(zhì)的培養(yǎng)要求，提高會計專業(yè)學生的職業(yè)技術(shù)能力。

2.擁有文化素質(zhì)

長久以來，職業(yè)院校會計專業(yè)的教學主旨就是培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，加強學生的綜合文化素質(zhì)，讓學生可以成為全面優(yōu)秀的會計人才。在大數(shù)據(jù)背景下，市場經(jīng)濟環(huán)境產(chǎn)生了許多的變化，會計人員的工作方式與工作內(nèi)容也有不同程度的調(diào)整，職業(yè)院校在培養(yǎng)會計人才的時候，也需要考慮到這些變化因素，運用大數(shù)據(jù)技術(shù)與信息化教學創(chuàng)新教育方式，讓學生可以擁有文化素質(zhì)，這樣才能更好的適應市場的變化需求，讓會計專業(yè)的學生可以不斷地提升職業(yè)技能，成為職業(yè)技能突出的綜合型人才。

3.提升思想素質(zhì)

會計專業(yè)的教學內(nèi)容不僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)知識與實踐能力，還應當加強職業(yè)技能培養(yǎng)，讓會計專業(yè)學生可以在大數(shù)據(jù)背景下完成學習任務，提高學生的質(zhì)量與效率。與傳統(tǒng)的會計工作不同，大數(shù)據(jù)背景下的會計工作涉及了智能化與數(shù)字化內(nèi)容，會計專業(yè)不僅要加強專業(yè)知識教學，還要增強職業(yè)技能培養(yǎng)，提升思想素質(zhì)教育，這樣才能讓會計專業(yè)學生的職業(yè)技能得到有效發(fā)展。職業(yè)院校應當做好職業(yè)教育，讓會計專業(yè)學生可以提升思想素質(zhì)，提高職業(yè)道德與規(guī)范，堅守道德底線，成為新時代社會需要的會計人才[2]。

三、大數(shù)據(jù)背景下職業(yè)院校會計專業(yè)學生職業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

1.培養(yǎng)理念落后

當前階段的職業(yè)院校會計專業(yè)教學仍然處于理論教育為主，對會計專業(yè)學生的培養(yǎng)也更傾向于知識教育，忽略了大數(shù)據(jù)思維的培養(yǎng)提升，導致學生信息化應用能力較弱，無法適應現(xiàn)代的社會發(fā)展需求。許多職業(yè)院校還沒有意識到培養(yǎng)發(fā)展職業(yè)技能的重要性，培養(yǎng)的理念相對落后，在教育教學的過程中依然采用傳統(tǒng)的教學方式，重視理論知識教學，而在培養(yǎng)學生實踐能力的時候卻沒有增加職業(yè)技能培養(yǎng)，導致教學效果并不理想。會計專業(yè)教學不僅需要專業(yè)的理論知識講解，還需要進行職業(yè)技能訓練與崗位業(yè)務培訓，讓學生可以清楚地了解到會計工作的實際內(nèi)容，這樣學生才能在將來適應會計工作?？捎捎诼殬I(yè)院校的培養(yǎng)理念落后，導致會計專業(yè)教學不能達到預期的效果，影響了會計專業(yè)學生的職業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)展，學生對大數(shù)據(jù)技術(shù)不夠了解，無法提升實踐能力與職業(yè)技能，限制了自身的成長。

2.教學內(nèi)容滯后

會計行業(yè)在大數(shù)據(jù)時代正在經(jīng)歷不斷的變革創(chuàng)新，從過去以人力為主的會計工作模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的信息化工作模式，這樣能提升會計工作的質(zhì)量與效率，但卻需要會計人才擁有更多的職業(yè)技能，掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)與信息技術(shù)，才能更好地適應現(xiàn)代化的會計工作。職業(yè)院校的教學應當圍繞著提升會計專業(yè)學生的職業(yè)技能而開展，但在實際的教學過程中，許多職業(yè)院校的會計專業(yè)教學內(nèi)容相對滯后，沒有融入現(xiàn)代化的會計職業(yè)技能培養(yǎng)，導致會計教學的效果受到影響，學生無法在教學中掌握更多的大數(shù)據(jù)知識與技術(shù)，對現(xiàn)代會計工作發(fā)展不夠了解。教學內(nèi)容與時代的脫節(jié)會導致教學的內(nèi)容單一空泛，學生無法學習到與大數(shù)據(jù)相關(guān)的知識，更無法提升職業(yè)技能，會計專業(yè)學生除了要掌握專業(yè)的理論知識，還需要提高實踐能力，滿足市場的實際需求，可教學內(nèi)容的不足使得學生無法獲得有效學習資源，不能提高自身的能力與技能[3]。教學內(nèi)容對于學生的學習成長至關(guān)重要，教學內(nèi)容滯后不僅影響了會計專業(yè)的教學效果，還導致學生知識面受限，對會計職業(yè)的認知不夠全面，阻礙了學生后期的就業(yè)發(fā)展。職業(yè)院校會計專業(yè)學生培養(yǎng)需要把理論教學與實踐教學相結(jié)合，要能有效地培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，讓學生可以全面提升發(fā)展，可還是有許多的職業(yè)院校沒有意識到教學內(nèi)容的重要性，課程設置不夠合理，偏離了現(xiàn)今的教育教學目標，學生掌握的會計知識與職業(yè)技能不夠全面，教學的質(zhì)量與效率不能得到明顯提升。

3.師資力量不足

對比其他高等院校，職業(yè)院校的師資力量明顯不足，整體的師資團隊教育教學水平較低，會計專業(yè)教師更是缺乏專業(yè)的大數(shù)據(jù)教學能力，不能有效地培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的大數(shù)據(jù)會計人才。職業(yè)院校在引進教師人才時，只看到了教師的學歷，沒有注重教師的實踐教學經(jīng)驗，導致教師在教學時只能進行理論教學，忽略了實踐教學，不能培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。大多數(shù)職業(yè)院校會計專業(yè)教師對待教學工作是比較認真的，只是沒有創(chuàng)新教學理念，也缺乏教學經(jīng)驗，所以在培養(yǎng)會計人才方面存在盲目性，不能促進學生的職業(yè)技能發(fā)展。職業(yè)院校的師資力量不足就會影響教學的整體質(zhì)量，更會影響會計學生的學習與發(fā)展。

4.忽視思想教育

在大數(shù)據(jù)背景下，會計工作的內(nèi)容與流程也發(fā)生了一定的變化，會計業(yè)務的處理方式應當具有虛擬性與隱蔽性，需要會計人員有正確的思想觀念與價值信念，才能做好會計工作。但在現(xiàn)階段的職業(yè)院校會計專業(yè)教學中，院校與教師常常會忽略思想價值的培養(yǎng)，沒有加強學生的思想教育，導致學生的思想觀念與價值觀念不夠明確。思想教育與職業(yè)技能培養(yǎng)缺一不可，忽視思想教育只會影響學生綜合能力的提升，也會讓學生職業(yè)道德觀念淡薄，無法勝任大數(shù)據(jù)背景下的會計工作。

四、大數(shù)據(jù)時代下職業(yè)院校會計專業(yè)的職業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)展策略

1.創(chuàng)新教育理念，加強人才培養(yǎng)

要想培養(yǎng)職業(yè)技能過硬的會計專業(yè)人才，就需要創(chuàng)新職業(yè)院校的教育理念，改善教育教學的模式，從多元化的角度出發(fā)培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，為培養(yǎng)復合型的專業(yè)會計人才奠定基礎。職業(yè)院校應當結(jié)合大數(shù)據(jù)發(fā)展創(chuàng)新教育理念，要建立全新的教學體系，讓會計專業(yè)的學生可以更好地提升職業(yè)技能，在掌握理論知識的基礎上提升職業(yè)能力，這樣才能更好地適應社會的需求與發(fā)展需求，成為更加全面的綜合型會計人才[4]。教育理念創(chuàng)新可以為學生創(chuàng)造全新的教育環(huán)境，幫助學生提高職業(yè)技能水平，與傳統(tǒng)的教學方式相比，大數(shù)據(jù)技術(shù)滲入能讓學生的職業(yè)技能得到有利發(fā)展，也能強化學生的實踐能力，會計專業(yè)人才培養(yǎng)不僅要加強理論知識教學，還要注重綜合素質(zhì)提升，讓學生可以在全新教學環(huán)境中了解現(xiàn)代會計職業(yè)發(fā)展，職業(yè)院校對會計專業(yè)學生的職業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)展能促進人才的成長，同時還能改變現(xiàn)有的教學模式，讓會計專業(yè)的教學質(zhì)量與效率得到提升。

2.設計教學環(huán)節(jié)，豐富教學內(nèi)容

職業(yè)院校會計專業(yè)教學在現(xiàn)階段還存在一些問題，學校應當通過合理設計教學環(huán)節(jié)，豐富教學內(nèi)容等方式進一步促進職業(yè)技能發(fā)展。會計專業(yè)教師在設計教學環(huán)節(jié)的過程中可以適當加入大數(shù)據(jù)技術(shù)教學，讓學生能夠了解當前的社會發(fā)展形式與會計職業(yè)需求，培養(yǎng)學生的實踐能力與職業(yè)技能。會計專業(yè)教學內(nèi)容應當是理論與實踐相結(jié)合的，教師的教學設計應當在理論教學的基礎上，盡量增加實踐教學，確保會計專業(yè)學生在掌握專業(yè)理論知識的同時也能提高職業(yè)技能水平，可以更好地適應會計職業(yè)需求，成為全面綜合型的優(yōu)秀會計人才。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷發(fā)展，會計工作的內(nèi)容與方式也在不斷發(fā)生變化，職業(yè)院校會計專業(yè)教學也需要按照現(xiàn)代社會需求進行教學調(diào)整，加強大數(shù)據(jù)思維培養(yǎng)與信息化技能培養(yǎng)，讓會計專業(yè)學生可以熟練地運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，提高自身的職業(yè)能力，這樣才能更加適應會計職業(yè)的變化需求。此外，職業(yè)院校還要加強教學基礎設施建設，通過強化實訓與校企結(jié)合的形式，讓學生的職業(yè)技能與實踐能力得到穩(wěn)步的提升[5]。

3.建設師資團隊，提升師資力量

會計專業(yè)學生需要具備較強的實踐與操作能力，這與職業(yè)院校教師的教學水平密切相關(guān)，院校需要通過加強師資團隊建設提升師資力量的方式，提高教師的教學能力，確保會計專業(yè)教學的質(zhì)量與效率能得到提升。會計專業(yè)教師除了需要具備較高的職業(yè)素養(yǎng)與教學能力，還應當具有專業(yè)的實踐能力，要能在設計理論教學內(nèi)容的同時完成實踐教學安排，提高學生的理論知識與職業(yè)技能，讓會計專業(yè)學生可以更快地適應會計工作。在具體的教學中，教師應當以學生為主體，充分發(fā)揮出指導者與輔助者的作用，創(chuàng)新教學的方法與模式，不斷培養(yǎng)提高學生的綜合能力與素質(zhì)，讓學生可以掌握會計專業(yè)知識，了解當前大數(shù)據(jù)時代需求，通過這樣的方式促進學生職業(yè)技能發(fā)展，全面培養(yǎng)復合型會計人才。在提升師資力量方面，職業(yè)院?？梢栽谶M行人才招聘時，不僅要注重教師的學歷與教學能力，還要注重教師的實踐經(jīng)驗，這樣才能提高整體的教學水平，更好地培養(yǎng)會計人才。對于現(xiàn)有的職業(yè)院校會計教師，院校應當經(jīng)常開展培訓活動，利用校企結(jié)合模式舉辦專家講座，讓教師可以經(jīng)常學習先進的知識內(nèi)容，了解經(jīng)濟市場的需求與變化，這樣才能更好地完善教學內(nèi)容，培養(yǎng)促進學生的職業(yè)技能發(fā)展。職業(yè)院校會計專業(yè)教師需要具備良好的教學能力與實踐能力，還應當擁有職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德，為學生樹立良好的榜樣，通過言傳身教的方式培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，把學生培養(yǎng)成全面優(yōu)秀的會計人才[6]。

4.加強思想教育，提高學生能力

大數(shù)據(jù)技術(shù)能提高會計工作的效率，但同時也為數(shù)據(jù)作假和營私舞弊創(chuàng)造了有利的條件，職業(yè)院校在完成會計專業(yè)教學時要加強思想教育，提高學生的職業(yè)道德觀念與規(guī)范職業(yè)標準，通過這樣的方式強化學生的道德思想，讓學生能在之后的會計工作中謹守本心。思想教育能夠正確引導學生的思想觀念，讓學生意識到職業(yè)道德的重要性，教師的教學不僅要教會學生會計理論知識，提高學生的職業(yè)技能與實踐能力，還要讓學生有良好的道德觀念，提高學生的自我管理與自我調(diào)節(jié)能力，塑造學生正確的價值觀、社會觀與職業(yè)觀，把學生培養(yǎng)成正直的會計人才，能更好地為國家與社會貢獻力量[7]。

結(jié)語

綜上所述，大數(shù)據(jù)背景下職業(yè)院校會計專業(yè)學生的職業(yè)技能發(fā)展與培養(yǎng)，不僅能提高教學的有效性，還能為社會培養(yǎng)全面的會計人才。院校通過創(chuàng)新教學理念的方式，能加強人才的培養(yǎng)效果，豐富教學的內(nèi)容，可以讓會計專業(yè)學生提高職業(yè)技能與實踐能力，能更好地適應大數(shù)據(jù)時代的會計工作需求，加強教師隊伍建設能提升職業(yè)院校的教學水平，通過加強思想教育，讓會計專業(yè)的學生可以擁有正確的職業(yè)道德觀念，讓學生能深入地了解會計職業(yè)與工作內(nèi)容，成為真正的綜合型會計人才，促進學生職業(yè)技能的發(fā)展。