蘇 霞

（北海職業(yè)學院 廣西北海 536000）

引言

2019年1月24日，國務院正式發(fā)布《國家職業(yè)教育改革實施方案》，其中明確指出應完善職業(yè)教育和培訓體系，優(yōu)化學校、專業(yè)布局，深化辦學體制改革和育人機制改革，以促進就業(yè)和適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導向，鼓勵和支持社會各界，特別是企業(yè)積極支持職業(yè)教育，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。高職院校計算機專業(yè)的教學也應該緊跟國家的步伐，深化育人機制的改革。近年來，職業(yè)院校計算機專業(yè)的畢業(yè)生的能力無法滿足企業(yè)的需求，導致畢業(yè)生的就業(yè)率逐步下降。目前互聯(lián)網(wǎng)、IT行業(yè)的人才需求現(xiàn)狀是供大于求，只有提高學生專業(yè)實踐能力，才能逐漸提升高職院校學生的就業(yè)率?；诰蜆I(yè)能力培養(yǎng)方面，針對當前計算機專業(yè)的教學現(xiàn)狀和教學模式改革進行深入的分析和探究，從而提升高職計算機專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量。

一、高職計算機教學現(xiàn)狀

1.教學內(nèi)容過時，缺乏創(chuàng)新性

部分高職院校的教師，更注重學生計算機專業(yè)知識與技能的掌握情況，沒有了解過當前的企業(yè)所要求掌握的技能，導致學生對于就業(yè)相關(guān)的知識和技能一無所知。除此之外，高職院校的計算機專業(yè)選用的教材也過時了，計算機課程只學習簡單的編程語言，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展瞬息萬變，如果不能夠與時俱進，會嚴重阻礙學生的專業(yè)能力的提升。隨著科技的快速發(fā)展，在現(xiàn)代高職院校計算機教學改革的過程中，計算機專業(yè)的理論知識和專業(yè)技能也不斷更新，教學內(nèi)容不能與時俱進，不能與當前熱門技術(shù)相結(jié)合，不能將當前就業(yè)所需技能融入到教學內(nèi)容中，這使得計算機專業(yè)的學生在今后就業(yè)中的競爭力下降。所以，高職院校計算機教師，一定要注重教材內(nèi)容的創(chuàng)新與完善，這對于拓寬計算機專業(yè)學生的應用領(lǐng)域有極其重要的作用和影響，同時也有助于提升學生未來的就業(yè)競爭力[1]。

2.專業(yè)教師的實踐經(jīng)驗不足

目前，許多高職院校聘任的計算機教師大部分都是應屆畢業(yè)生，而應屆畢業(yè)生缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗、實踐技能，不了解當前企業(yè)發(fā)展動態(tài)，導致專業(yè)教師教學過程中出現(xiàn)理論知識豐富，而實踐技能欠缺的現(xiàn)象。還有部分脫離企業(yè)多年的教師，也很難掌握不斷更新的計算機技能。因此，近年來，國家提倡各類高職院校大力培養(yǎng)“雙師型”教師，要求高職院校教師既要具有扎實的理論知識，又要求高職院校教師具備較強的實踐技能，從而為學生提供完善的實踐指導和就業(yè)指導。各大高職院校更是要不斷優(yōu)化實踐型、技術(shù)型計算機專業(yè)教師師資隊伍的配置，讓具備高實踐型、技術(shù)型專業(yè)教師與應用型、技術(shù)型的學生培養(yǎng)模式相匹配，促使學生培養(yǎng)模式能夠更完善；其次，高職院校還要重視安排教師假期到企業(yè)中實踐工作的推進，讓沒有企業(yè)工作經(jīng)驗的教師能夠定期到企業(yè)中學習先進的專業(yè)技術(shù)，掌握當前社會的就業(yè)形勢。這樣能累積教師的實踐教學經(jīng)驗，也對計算機產(chǎn)業(yè)項目有了深刻理解，這樣才能夠培養(yǎng)出更多的應用型、技術(shù)型計算機專業(yè)人才。

3.校企合作不夠深入

近年來，高職院校紛紛與企業(yè)接洽開展校企合作，希望將企業(yè)中良好的實踐平臺和資源引入教學中，同時也能給學生提供實踐的機會，幫助學生了解企業(yè)真正所需的技能，提升學生今后就業(yè)的幾率。而事實上，有很多校企合作只停留在形式上，部分企業(yè)不愿意進行深入的校企合作，因為企業(yè)開辦的目的是為了盈利，實現(xiàn)企業(yè)增值。在進行校企合作時，企業(yè)為學生提供實習崗位需要付出大量的人力物力和時間。這不僅不能促進企業(yè)的效率，同時對企業(yè)今后的發(fā)展也沒有突出的促進作用。另一方面，高職院校在進行校企合作的過程中，只注重對學生實踐技能的培養(yǎng)，而忽視了現(xiàn)有的優(yōu)秀教師資源，企業(yè)資源與教師資源沒有實現(xiàn)互補互助。導致學生在校企合作中只是企業(yè)中的廉價勞動力，并沒有在實踐中學習到扎實的就業(yè)技能，也沒有機會將自己所學到的知識與技能運用到企業(yè)實際工作中，造成了企業(yè)資源與教師資源的浪費[2]。

二、基于就業(yè)能力培養(yǎng)的高職計算機教學改革策略

職業(yè)教育的目的是為國家培養(yǎng)應用型、技術(shù)型人才，學生的培養(yǎng)應基于就業(yè)能力培養(yǎng)來開展。要促進學生就業(yè)就應當結(jié)合企業(yè)對于計算機專業(yè)學生的素質(zhì)和技能，需要高職院校將教學內(nèi)容與就業(yè)技能相結(jié)合，讓學生認識到就業(yè)的含義，也能讓學生掌握更多的就業(yè)實踐技能，提高學生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。因此，本文提出幾點適合當前高職計算機教學改革的策略。

1.教材內(nèi)容應基于就業(yè)進行篩選和開發(fā)

在進行計算機教學改革過程中，高職院校想要達到培養(yǎng)學生就業(yè)能力的目標，先要對教材內(nèi)容進行有效的篩選，也可以結(jié)合學生的實際情況以及當前企業(yè)的需求開發(fā)出更適合學生學習的教材。教學內(nèi)容應注重如何促進學生掌握就業(yè)所需技能，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)，提高學生在未來就業(yè)中的競爭力。要做到基于就業(yè)能力培養(yǎng)為導向，首先，計算機教師在開展教學時，必定要將就業(yè)目標結(jié)合到教學內(nèi)容中去，讓學生能夠清楚地知道自己掌握的技能如何應用，讓學生所掌握的各項技能能夠與企業(yè)的人才需求匹配。其次，教師一定要不斷提升自身的教學能力，把握課堂教學中的實踐教學機會，在實踐教學中，幫助學生更好更快地掌握專業(yè)技能，同時也要重視自身的實踐能力和專業(yè)操作能力的提升。最后，高職院校及教師還應加大對于行業(yè)中人才需求的了解，及時更新教學內(nèi)容，去掉已經(jīng)過時或已被淘汰的內(nèi)容，這樣才能確保學生掌握的知識、技能與企業(yè)的人才需求理念相一致，能夠培養(yǎng)出幫助企業(yè)發(fā)展的專業(yè)技術(shù)人才[3]。

2.注重思政教育與就業(yè)指導相結(jié)合

職業(yè)教育不能僅是傳授學生知識與技能，還要注重學生的思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)。企業(yè)在招聘時，除了要求學生掌握所需的技能以外，還會有對應的思想品德的要求，這是學生必須要具備的就業(yè)最基本的能力。當前，思政課的教育任重道遠，除了思政課教師，專任教師也需要在教學內(nèi)容中適當添加思政教育，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生艱苦奮斗的精神以及團結(jié)協(xié)作的觀念，讓學生有油然而生的社會責任感。將思政教育與就業(yè)指導相結(jié)合，能夠引導學生正視自己的能力、認識所需從事的職業(yè)、了解當前的就業(yè)環(huán)境，幫助學生順利完成從學生角色到社會人角色的過渡，形成吃苦耐勞、努力拼搏的良好品質(zhì)，預防出現(xiàn)高不成低不就的現(xiàn)象。

3.注重實踐型專業(yè)師資的培養(yǎng)和專業(yè)教師的實踐考核

職業(yè)教育不僅僅是培養(yǎng)學生掌握某種知識與技能的教育，還要重視培養(yǎng)學生就業(yè)能力的培養(yǎng)，為學生今后就業(yè)鋪路。對教師來說，也要不斷強化自身在計算機領(lǐng)域的實踐操作能力，要做到這點，學校更是要注重實踐型、技能型計算機專業(yè)教師隊伍的培養(yǎng)，讓具備實踐型的專業(yè)教師隊伍與應用型、技術(shù)型人才培養(yǎng)模式相匹配，最終能夠優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。首先，高職院校應多向計算機產(chǎn)業(yè)項目領(lǐng)域中的技術(shù)專家請教，條件允許的情況下可以邀請這些計算機領(lǐng)域中的專家，為計算機專業(yè)教師進行培訓，同時也可以指導計算機專業(yè)課程的教學工作，這不僅僅有助于學校內(nèi)部專任教師對于計算機產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的技能和發(fā)展有一個更加深刻的認識，更有利于學校在設計計算機專業(yè)校內(nèi)實踐課程過程中，能夠認識到實踐平臺建設的應用價值在哪些方面，而不是毫無目的地、不達時宜地構(gòu)建校內(nèi)實踐平臺。其次，學校還應該注重對于學校內(nèi)部計算機專業(yè)課程教師的挑選和考核工作，在招聘或選拔計算機專業(yè)課程教師的時候不僅要考查教師的專業(yè)知識能力，還要對教師的技能實踐能力進行考核，在考核工作當中，還要包括對教師計算機專業(yè)知識項目實踐的培訓，讓教師能夠不斷掌握新的實訓技能，從而形成一個既能在實踐培訓中實現(xiàn)考核，又能在考核中完成實踐培訓的雙向促進，這樣能使計算機專業(yè)教師對計算機的產(chǎn)業(yè)項目有更深刻理解，同時也能積累更多的實踐教學經(jīng)驗，這樣組建起來的師資隊伍才能達到高質(zhì)量高水平，才能真正做到為國家培養(yǎng)應用型、技術(shù)型計算機高質(zhì)量人才[4]。

4.教學過程項目化，教學方法案例化

采用項目化教學可以充分調(diào)動學生的積極性。項目教學是以學生為主體，將課程內(nèi)容分成多個項目模塊，項目中的知識需要結(jié)合企業(yè)對應崗位中的實踐內(nèi)容來設置，再將每個項目模塊分成許多個小案例。在教學過程中讓學生明確每節(jié)課的學習目標和實習任務，每個案例都圍繞項目進行，學生要完成一個案例，就必須掌握案例中涉及到的理論知識與操作技能。當學生完成一個項目中的所有案例時，就相當于完成了一個項目，也掌握了整個項目中的理論知識和技能。這樣能極大地活躍學生的創(chuàng)造性思維，讓學生在實踐過程中得到成功的滿足感，提高學生參與實踐項目的積極性。在實踐過程中還可以采用分組學習的形式，通過小組劃分充分挖掘?qū)W生的潛能，提升學生的自主學習能力，也體現(xiàn)了學生在實踐教學中的主體地位，讓學生從被動學習變成主動學習。在小組學習中，學生之間也會互相影響，互相制約，學會了互相溝通，互幫互助，懂得通過團結(jié)協(xié)作來達到學習目標。這樣的學習方式不僅能形成濃厚的學習氛圍，還培養(yǎng)了學生團隊合作的精神以及團隊溝通能力。這種教學模式相對于以前照本宣科的教學模式來說，不但讓學生在實踐教學中能夠有效地掌握課堂中的計算機專業(yè)理論知識，也擁有能夠?qū)⑦@些專業(yè)理論知識運用到實踐當中的能力[5]。

5.以企業(yè)為核心，加強校企合作

高職學生就業(yè)大部分都是進入企業(yè)工作，企業(yè)欠缺什么樣的技能人才，只有企業(yè)本身是最清楚的。但是企業(yè)無法做到自己培養(yǎng)自己所需技能型的人才，只能通過招聘的方式，將招進來的人員再進行培訓，從而達到企業(yè)所需的人才要求。這樣的方式無疑增加了企業(yè)人才培養(yǎng)的成本。由此可見，加強校企合作，讓學校直接為企業(yè)提供培養(yǎng)好的人才是當前企業(yè)最好的選擇。首先，企業(yè)需要增強與高職院校的合作，與高職院校直接簽訂人才培養(yǎng)合同，讓學校實施定向人才培養(yǎng)。企業(yè)將所需的人才培養(yǎng)計劃、人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)數(shù)量等信息提供給高職院校，高職院校根據(jù)企業(yè)提供的要求制定符合的教學計劃，開設相應的課程。在培養(yǎng)過程中，企業(yè)可以定期對高職院校的教學成果進行考核，如果高職院校教學存在不足，企業(yè)可以提出改進意見。最終構(gòu)建了符合企業(yè)人才培養(yǎng)的教學體系。其次，高職院校要充分利用企業(yè)提供的平臺和資源，為學生提供了良好的實踐平臺，讓學生能夠?qū)W習到較先進的理論知識和實踐技能。為了加強與企業(yè)合作，高職院?？梢晕蓪I(yè)教師去企業(yè)中進行指導和學習，充分利用高職院校教師的優(yōu)勢，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，同時也能學習企業(yè)先進的知識和技能。只有加強校企合作，才能發(fā)揮高職院校和企業(yè)各自的優(yōu)勢，實現(xiàn)取長補短，互相促進。高職院校實行校企合作的模式，更加有助于學生更快適應今后的職場生活[6-7]。

結(jié)語

高職院校計算機教學應建立在培養(yǎng)學生就業(yè)能力的基礎(chǔ)上，這不僅僅能提升學生的就業(yè)率，也能大幅度提高學生的就業(yè)質(zhì)量，這才是職業(yè)教育的目標，才能真正做到為國家培養(yǎng)應用型、技術(shù)型人才。要到達這樣的目標，高職院校就必須實行計算機教學改革，實現(xiàn)教學質(zhì)量的全面提升。高職院校在教學中應不斷完善基于就業(yè)能力培養(yǎng)的學生培養(yǎng)方案，教學內(nèi)容緊貼學生就業(yè)技能，結(jié)合就業(yè)來開展教學；關(guān)注學生實踐能力的培養(yǎng)，采用多種教學方法來提高學生的學習興趣，同時培養(yǎng)學生的自主學習能力；深化校企合作，讓學生能提前掌握就業(yè)技能，積累實踐經(jīng)驗；注重教師技能的培養(yǎng)，建立“雙師型”教師隊伍。總而言之，加快職業(yè)教育的發(fā)展，是推動國家現(xiàn)代工業(yè)化的緊迫需求，發(fā)揚職業(yè)教育理念，使職業(yè)教育更好地為現(xiàn)代工業(yè)化發(fā)展服務。