潘麗麗

（吉林農(nóng)業(yè)大學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130118）

校企合作是實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)雙贏的辦學(xué)模式，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)有效性，提高職業(yè)教育質(zhì)量的有效途徑。然而，目前職業(yè)院校在校企合作的過(guò)程中過(guò)多地關(guān)注學(xué)校的收益，迎合企業(yè)的需求，求一時(shí)的安逸，忽略了教育活動(dòng)主體的需求和感受，校企合作質(zhì)量不高。這使得中職生處于被動(dòng)的處境，在企業(yè)實(shí)習(xí)中收獲較少，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，導(dǎo)致畢業(yè)即失業(yè)。從人才培養(yǎng)的角度，職業(yè)院校要知悉社會(huì)人才需求情況，與企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)和實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，更要尊重校企合作實(shí)踐主體中職生的實(shí)際情況與意愿。因此，本文在職業(yè)院校校企合作相關(guān)研究和理論基礎(chǔ)之上，討論了影響中職生校企合作滿意度的因素，并給出了對(duì)策建議。

一、中職生對(duì)校企合作育人滿意度的相關(guān)研究

1.校企合作的概念內(nèi)涵

校企合作內(nèi)涵的具體說(shuō)法不一，大多數(shù)學(xué)者從職業(yè)教育校企合作教育實(shí)踐中定義了相應(yīng)的內(nèi)涵[1-2]。總結(jié)來(lái)看：校企合作是指對(duì)學(xué)校和企業(yè)雙方教育資源的有效利用，共同培養(yǎng)人才、共同進(jìn)步的教學(xué)模式。而具體的內(nèi)涵與具體的校企合作實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程有關(guān)。

本文認(rèn)為，校企合作是通過(guò)共建實(shí)訓(xùn)基地、共同編著教材、共同制定人才培養(yǎng)方案、共同打造雙師師資隊(duì)伍等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的教育模式。校企合作教育實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)重視人才培養(yǎng)的實(shí)用性和實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，做到滿足社會(huì)民生緊缺領(lǐng)域人才供給的需求，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)接軌，培養(yǎng)企業(yè)技能技術(shù)型人才，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。提高職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)人才的深度，拓寬企業(yè)發(fā)展的廣度，打造“雙贏”的教育模式。

2.校企合作滿意度的概念內(nèi)涵

本文將校企合作滿意度定義為校企合作教育實(shí)踐主體參與校企合作教育實(shí)踐帶來(lái)的內(nèi)心滿足程度的心理體驗(yàn)的評(píng)價(jià)。校企合作滿意度具有主觀性，是主體的主觀感受，受到主觀因素的影響；不同需求的人評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，同一個(gè)體不同情境下的校企合作評(píng)價(jià)也會(huì)不同。

3.中職生校企合作滿意度研究的必要性

研究中職生校企合作滿意度的目的，是為了了解中職生對(duì)校企合作的滿意度情況，找出校企合作存在的問(wèn)題。分析問(wèn)題產(chǎn)生的影響因素并給出針對(duì)校企合作教育實(shí)踐問(wèn)題的有效對(duì)策，從而促進(jìn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)，加強(qiáng)企業(yè)人力資源供給。

（1）理論意義。本研究可以豐富職業(yè)教育校企合作理論研究，對(duì)職業(yè)院校開(kāi)展校企合作教育活動(dòng)具有一定的指導(dǎo)意義?，F(xiàn)有職業(yè)教育校企合作研究大多是對(duì)校企合作形式的研究，學(xué)生對(duì)職業(yè)院校校企合作滿意度的研究較少。從中職生對(duì)職業(yè)學(xué)校校企合作滿意度角度進(jìn)行研究，有利于深化相關(guān)理論的研究，豐富校企合作理論，推動(dòng)中等職業(yè)教育校企合作的理論體系建設(shè)，促進(jìn)具有中國(guó)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育校企合作的理論體系的形成和完善。在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，掌握校企合作滿意度有利于及時(shí)對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整，提高校企合作有效性和時(shí)效性。

（2）實(shí)踐意義。職業(yè)院校教育活動(dòng)主體的滿意度研究是提高中等職業(yè)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校處于激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)之中。通過(guò)對(duì)職業(yè)院校校企合作中職生滿意度的影響因素研究，可以發(fā)現(xiàn)職業(yè)院校在校企合作過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而采取有效的措施解決問(wèn)題，提升中職生的校企合作滿意度，打造良好的職業(yè)院校校園文化品牌，提高職業(yè)院校知名度。其中，解決問(wèn)題的針對(duì)性措施在教育實(shí)踐中可以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高教師參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。

職業(yè)院校教育活動(dòng)主體的滿意度研究有助于滿足企業(yè)人才的供給。在當(dāng)前技術(shù)技能型人才短缺和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的背景下，企業(yè)明確自身在校企合作中的必要位置，廣泛深入地參與職業(yè)教育校企合作，有助于滿足企業(yè)對(duì)技能技術(shù)性人才的需求，推動(dòng)校企合作高效發(fā)展。

二、中職生校企合作滿意度的影響因素分析

通過(guò)文獻(xiàn)法整理中職生校企合作滿意度的相關(guān)資料，對(duì)有關(guān)因素進(jìn)行分析論證。其中的影響因素主要有：專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、雙師建設(shè)。

1.專業(yè)建設(shè)對(duì)中職生滿意度的影響

校企合作的人才培養(yǎng)依托于專業(yè)建設(shè)。職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)直接關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，關(guān)系到職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，影響著學(xué)生的滿意度。目前的職業(yè)院校中，供過(guò)于求的專業(yè)很多，一度追逐熱門專業(yè)，忽視市場(chǎng)的變化；專業(yè)設(shè)置與企業(yè)用人需求不匹配，不利于區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才的供給，很難服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)；專業(yè)設(shè)置短視，未能與產(chǎn)業(yè)變革和技術(shù)創(chuàng)新相結(jié)合。職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置與企業(yè)崗位不匹配，不利于中職生在企業(yè)實(shí)習(xí)中知識(shí)與技能的結(jié)合，會(huì)加重中職生對(duì)企業(yè)實(shí)習(xí)工作的不適應(yīng)乃至對(duì)專業(yè)職業(yè)的挫敗感，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致對(duì)校企合作滿意度的降低。中職生對(duì)企業(yè)實(shí)習(xí)工作的失望，會(huì)對(duì)企業(yè)口碑造成不良的影響。

2.課程設(shè)置對(duì)中職生滿意度的影響

課程設(shè)置是校企合作在職業(yè)院校教學(xué)實(shí)踐中的具體表現(xiàn)形式，是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的核心，課程設(shè)置直接影響著學(xué)生對(duì)校企合作的滿意度。然而，目前中等職業(yè)院校的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理。其一，中等職業(yè)院校的課程設(shè)置單一，與企業(yè)的實(shí)務(wù)需求不符。其二，很多中等職業(yè)院校理論課的占比較大，輕視職業(yè)教育的專業(yè)實(shí)踐課的開(kāi)展。其三，學(xué)校課程與實(shí)習(xí)內(nèi)容的銜接不暢，中職生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與企業(yè)實(shí)習(xí)中運(yùn)用的技能銜接性低，學(xué)以致用的機(jī)會(huì)較少。中職生的技能不夠突出，學(xué)校所教授的知識(shí)和在實(shí)際工作中的需要結(jié)合緊密度不夠?；诖?，中職生會(huì)對(duì)校企合作的滿意度降低。

3.人才培養(yǎng)模式對(duì)中職生滿意度的影響

人才培養(yǎng)模式是職業(yè)院校校企合作的實(shí)行方案，人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)了職業(yè)院校的教育理念和培養(yǎng)目標(biāo)，直接影響了學(xué)生對(duì)校企合作的滿意度。然而，當(dāng)前職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式和企業(yè)人才需求不匹配，書本上知識(shí)和企業(yè)實(shí)踐的內(nèi)容有時(shí)不一致。職業(yè)院校在與企業(yè)開(kāi)展校企合作時(shí)，企業(yè)贊助實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，提供實(shí)習(xí)崗位，很少有其他方面的支持和幫助。校企雙方?jīng)]有共同探討人才培養(yǎng)方案的制定、教材的開(kāi)發(fā)以及教學(xué)計(jì)劃的開(kāi)展，教學(xué)和實(shí)踐存在脫節(jié)。

4.技術(shù)創(chuàng)新對(duì)中職生滿意度的影響

校企合作技術(shù)創(chuàng)新是校企深層次的合作，是促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的有效途徑。然而，目前校企合作技術(shù)創(chuàng)新存在著各種問(wèn)題。其中，企業(yè)沒(méi)有精力與職業(yè)院校研發(fā)創(chuàng)新。職業(yè)院校不具備科研實(shí)力，只想獲得企業(yè)的經(jīng)費(fèi)贊助用于院校建設(shè)和人才培養(yǎng)。校企雙方科研能力不對(duì)等，需求不能被滿足，合作動(dòng)力不足。技術(shù)創(chuàng)新是職業(yè)院校高層次的追求，不具備技術(shù)創(chuàng)新的校企合作，中職生會(huì)覺(jué)得自己不具備應(yīng)用型技能人才的能力，對(duì)校企合作的滿意度低。

5.就業(yè)創(chuàng)業(yè)對(duì)中職生滿意度的影響

就業(yè)創(chuàng)業(yè)是職業(yè)教育校企合作人才培養(yǎng)的終極目的，通過(guò)職業(yè)教育校企合作，使學(xué)生獲得就業(yè)必備的知識(shí)和實(shí)踐能力。然而，當(dāng)前校企合作下的中職畢業(yè)生就業(yè)時(shí)專業(yè)對(duì)口率低、崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈、薪資福利較差。這可能是由于中職生沒(méi)有掌握好實(shí)踐技能有關(guān)。中職畢業(yè)生學(xué)歷層次較低，在與其他人競(jìng)爭(zhēng)時(shí)不具備優(yōu)勢(shì)。技能單一、動(dòng)手能力差的中職生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，未受到心儀企業(yè)和職位的青睞，中職生必定會(huì)對(duì)校企合作的滿意度下降。

6.雙師建設(shè)對(duì)中職生滿意度的影響

師資建設(shè)是職業(yè)教育校企合作教學(xué)的中堅(jiān)力量，師資力量影響了學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能的掌握。然而，目前中等職業(yè)學(xué)校教師缺少到企業(yè)頂崗實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教師專門到企業(yè)參加實(shí)踐的不多，到企業(yè)僅僅是“參觀一下”。在教師缺乏企業(yè)實(shí)踐鍛煉的前提下，學(xué)生更不了解企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)情況，學(xué)生到企業(yè)可能是好奇和不適應(yīng)。現(xiàn)實(shí)環(huán)境與預(yù)期的不符，必會(huì)導(dǎo)致中職生對(duì)校企合作滿意度降低。中職生在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，期待校內(nèi)指導(dǎo)教師的關(guān)心，然而，由于距離等原因，校內(nèi)指導(dǎo)教師的問(wèn)題處理可能有延后性，中職生會(huì)產(chǎn)生不滿。企業(yè)內(nèi)部實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量少且沒(méi)有激勵(lì)制度，動(dòng)力不足導(dǎo)致對(duì)實(shí)習(xí)生缺乏有效的指導(dǎo)，中職生感受不到重視，導(dǎo)致學(xué)生不滿意。以上情境都會(huì)導(dǎo)致中職生的校企合作滿意度降低。

三、提高中職生校企合作滿意度的對(duì)策

1.強(qiáng)調(diào)專業(yè)與企業(yè)崗位匹配

職業(yè)教育校企合作專業(yè)設(shè)置最重要的是職業(yè)院校專業(yè)與企業(yè)崗位的匹配。企業(yè)依靠技能技術(shù)型人才的生產(chǎn)，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。與企業(yè)人才需求吻合的職業(yè)院校專業(yè)，企業(yè)會(huì)積極地投入人力物力財(cái)力參與到職業(yè)院校校企合作中。以市場(chǎng)為導(dǎo)向的職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)迎合了企業(yè)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的發(fā)展理念，使得職業(yè)教育校企合作深度融合，提高了校企合作的有效性。

中職生在企業(yè)實(shí)習(xí)中，如果所學(xué)專業(yè)與實(shí)習(xí)崗位相匹配，能夠使知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有助于成長(zhǎng)為一一個(gè)技能成熟的優(yōu)秀員工。從而提高了中職生的校企合作滿意度，營(yíng)造了職業(yè)院校和企業(yè)雙方良好的形象。

2.構(gòu)建科學(xué)實(shí)用的課程設(shè)置

職業(yè)院校需要高度重視課程設(shè)置，進(jìn)行全面的謀劃和調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。一是要將校外實(shí)習(xí)列為必修課程；二是，學(xué)校課程要根據(jù)企業(yè)崗位要求而作彈性調(diào)整，針對(duì)性地構(gòu)建課程體系、開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容、制定課程教學(xué)計(jì)劃；三是，學(xué)校課程與企業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容能夠較好銜接，充分考慮學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)的工作需要，全面提高學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)水平；四是，企業(yè)參與學(xué)校課程開(kāi)發(fā)，把不同工種的崗位相關(guān)項(xiàng)目設(shè)為課程內(nèi)容，并把職業(yè)資格證書的考核鑒定納入課程內(nèi)容。構(gòu)建科學(xué)實(shí)用的課程設(shè)置，設(shè)置實(shí)際化的課程內(nèi)容，讓中職生融入其中，增強(qiáng)對(duì)校企合作的滿意度。

3.重視人才培養(yǎng)模式的制定

職業(yè)院校與企業(yè)雙方需要重視人才培養(yǎng)模式的制定，進(jìn)行深度的溝通和交流。將職業(yè)院校的教學(xué)目標(biāo)和企業(yè)的人才需求相結(jié)合，迎合經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展。職業(yè)院校要應(yīng)用新式教學(xué)模式，打造區(qū)別于傳統(tǒng)教育，獨(dú)屬于中等職業(yè)院校的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。校企雙方要共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃和課程規(guī)劃，共同編制特色教材。要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)態(tài)勢(shì)和企業(yè)需求，注意教材的更新，提供給學(xué)生前沿權(quán)威的知識(shí)信息。獨(dú)特、創(chuàng)新的人才培養(yǎng)方式會(huì)提高中職生的校企合作滿意度。

4.發(fā)展校企合作技術(shù)創(chuàng)新

針對(duì)校企合作技術(shù)創(chuàng)新，職業(yè)院校應(yīng)該提升教學(xué)水平、研發(fā)能力，努力提升科研能力，來(lái)匹配企業(yè)的優(yōu)勢(shì)。職業(yè)院校需建設(shè)“王牌專業(yè)”，在專業(yè)領(lǐng)域體現(xiàn)學(xué)校的權(quán)威性，吸引企業(yè)的目光，共同進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，為企業(yè)創(chuàng)造收益。職業(yè)院校應(yīng)提供具備科研能力的教師，為企業(yè)提供技術(shù)研發(fā)支持。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，學(xué)?？萍及l(fā)明成果可以在企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)、產(chǎn)品更迭，實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化。職業(yè)院校和企業(yè)一同申報(bào)專利，增強(qiáng)校企雙方的互動(dòng)和聯(lián)系。企業(yè)應(yīng)與職業(yè)院校進(jìn)行技術(shù)探討和研發(fā)，促進(jìn)校企深層次合作。校企合作技術(shù)創(chuàng)新的有效發(fā)展，會(huì)提高中職生對(duì)技術(shù)技能的掌握和對(duì)校企合作的參與度，對(duì)校企合作的滿意度更高。

5.支撐中職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)

職業(yè)院校和企業(yè)應(yīng)該意識(shí)到中職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)的重要性，開(kāi)啟多邊合作提高中職生就業(yè)滿意度。其一，職業(yè)院校要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和操作能力，也要養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。其二，企業(yè)接納中職生參加實(shí)訓(xùn)，并保證實(shí)訓(xùn)時(shí)間；其三，企業(yè)可以簽約在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異、能力突出的中職生畢業(yè)后到企業(yè)就業(yè)；其四，企業(yè)可以為有專利成果的中職生合作，提供創(chuàng)業(yè)津貼。校企雙方在培養(yǎng)中職生綜合素質(zhì)的同時(shí)，為中職生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供各種有力支持，來(lái)提高中職生對(duì)校企合作的滿意度。

6.加強(qiáng)雙師師資隊(duì)伍建設(shè)

校企合作中“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是重點(diǎn)，這需要職業(yè)院校和企業(yè)的共同參與。教師在學(xué)生實(shí)習(xí)和企業(yè)中起著橋梁作用。指導(dǎo)教師的態(tài)度和責(zé)任心對(duì)中職生校企合作滿意度有著很大影響。校內(nèi)指導(dǎo)教師應(yīng)全面深入地了解中職生的實(shí)習(xí)情況，幫助中職生解決實(shí)習(xí)中的困難，引導(dǎo)中職生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐操作中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，養(yǎng)成踏實(shí)勤勞的工作態(tài)度。職業(yè)院校應(yīng)該選派經(jīng)驗(yàn)豐富的校內(nèi)指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。校外指導(dǎo)教師提供的支持與幫助，可以使中職生更快地融入實(shí)習(xí)環(huán)境，提升工作技能，增強(qiáng)自我效能感。在開(kāi)展校企合作時(shí)，應(yīng)對(duì)指導(dǎo)教師提出具體要求，企業(yè)應(yīng)該選派年輕、溝通能力強(qiáng)和責(zé)任心強(qiáng)的校外指導(dǎo)教師，從而提升實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)校企合作的滿意度。

結(jié)語(yǔ)

提升中職生校企合作滿意度的是校企雙方亟須重視的問(wèn)題，為提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)達(dá)成度，加強(qiáng)企業(yè)技能型供給?？赏ㄟ^(guò)強(qiáng)調(diào)專業(yè)與企業(yè)崗位匹配、構(gòu)建科學(xué)實(shí)用的課程設(shè)置、重視人才培養(yǎng)模式的制定、開(kāi)展豐富的校企合作辦學(xué)形式、發(fā)展校企合作技術(shù)創(chuàng)新、支撐中職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、加強(qiáng)雙師師資隊(duì)伍建設(shè)、促進(jìn)校企文化融合等方式來(lái)進(jìn)行推進(jìn)，使中職生在學(xué)業(yè)和事業(yè)中求實(shí)創(chuàng)新，成為技能技術(shù)型人才，為我國(guó)科技實(shí)業(yè)貢獻(xiàn)力量。