楊雪

（南充文化旅游職業(yè)學(xué)院，四川閬中 637400）

進(jìn)入新的世紀(jì)，國(guó)家社會(huì)快速發(fā)展，專業(yè)性技術(shù)人員的實(shí)際需求量明顯提升，這在一定程度上直接推動(dòng)了高校教育的發(fā)展。高校為了更好地培養(yǎng)專業(yè)人才，使其具備較高的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，應(yīng)該積極地探索以學(xué)生職業(yè)能力為導(dǎo)向的教學(xué)方案。結(jié)合目前的實(shí)際情況分析，在高校穩(wěn)步發(fā)展的進(jìn)程中，學(xué)生的職業(yè)水平并不理想，合作能力較差、職業(yè)道德素質(zhì)低下等問(wèn)題頻現(xiàn)，加之學(xué)生們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力無(wú)法滿足企業(yè)的實(shí)際需要，大大提升了就業(yè)的難度。這需要引起各方的高度重視，在高校學(xué)科教育中，著重堅(jiān)持以學(xué)生職業(yè)能力為導(dǎo)向，不斷反思教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)的理念，運(yùn)用科學(xué)合理的方式，強(qiáng)化學(xué)生們的綜合能力，確保高校更好地為國(guó)家和社會(huì)輸出人才[1]。

一、學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)導(dǎo)向價(jià)值簡(jiǎn)述

現(xiàn)階段，國(guó)家的技術(shù)工人供需市場(chǎng)呈現(xiàn)出較為明顯的不對(duì)稱性，主要是制造業(yè)技術(shù)工人與市場(chǎng)需求不符，加之高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)和企業(yè)發(fā)展需要存有差距，使得相關(guān)問(wèn)題更加突出。高職院校中，呈現(xiàn)出的師資及其他資源緊張問(wèn)題，影響到學(xué)生們職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生不具備一定的職業(yè)能力，給后續(xù)的就業(yè)造成了明顯阻礙。面對(duì)相關(guān)的情況，高校教育應(yīng)該將職業(yè)能力培養(yǎng)導(dǎo)向作用加以分析，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，聯(lián)合學(xué)科分類的細(xì)化，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)效果已無(wú)法滿足當(dāng)今社會(huì)的實(shí)際需要，目前社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的職業(yè)能力也提出了嚴(yán)格要求，學(xué)生們的職業(yè)能力培養(yǎng)受到關(guān)注。高職院校開(kāi)展的各項(xiàng)工作均應(yīng)該將職業(yè)能力培養(yǎng)作為方向，結(jié)合企業(yè)的需要加以分析，嚴(yán)格按照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)人才培養(yǎng)對(duì)策，確保相應(yīng)的工作進(jìn)展更加順利。具體的教學(xué)實(shí)踐中，還應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)安排上展示導(dǎo)向價(jià)值，促使職業(yè)技能的培養(yǎng)體現(xiàn)出實(shí)際效力，當(dāng)教學(xué)任務(wù)完成后，根據(jù)多元化評(píng)價(jià)的方案，使得社會(huì)發(fā)展需要和企業(yè)用人需求均能得到滿足。行動(dòng)導(dǎo)向也被稱作是實(shí)踐導(dǎo)向，是二十世紀(jì)八十年代提出的新型教學(xué)思想，在行動(dòng)導(dǎo)向的指引下，學(xué)生的綜合素質(zhì)有廣闊的提升空間，在現(xiàn)階段高校教育中成為了備受矚目的焦點(diǎn)。

二、學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)導(dǎo)向下高校語(yǔ)文教學(xué)的要求

（一）人才培養(yǎng)方案的要求

人才培養(yǎng)就是高校學(xué)科教學(xué)中的首要任務(wù)。人才培養(yǎng)方案是依照人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)以及培養(yǎng)目標(biāo)等的發(fā)展規(guī)律，針對(duì)于培養(yǎng)過(guò)程、培養(yǎng)方式等進(jìn)行的總體設(shè)計(jì)，屬于學(xué)校維護(hù)教學(xué)質(zhì)量的核心教學(xué)文件，因此，應(yīng)該著重體現(xiàn)出穩(wěn)定性。方案的定位應(yīng)該相對(duì)精準(zhǔn)，交由權(quán)威部門依照專業(yè)和學(xué)科情況做出充分調(diào)研之后制定出來(lái)。高校語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性的學(xué)科，在人才培養(yǎng)方案的制定上，應(yīng)該具備相對(duì)規(guī)范的計(jì)劃，結(jié)合學(xué)科的基本特征，堅(jiān)持學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的導(dǎo)向作用，確保人才培養(yǎng)更加到位。

（二）課程體系設(shè)置的要求

專業(yè)定位應(yīng)該接受認(rèn)真、全面的研討，將國(guó)家職業(yè)研究專家的理論作為重要的指導(dǎo)，在嚴(yán)格遵循相關(guān)課程構(gòu)建思想的基礎(chǔ)之上，保證課程體系符合學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和市場(chǎng)需求。應(yīng)該落實(shí)好具體的社會(huì)調(diào)查和專家論證工作，針對(duì)社會(huì)人才的基本需求情況展開(kāi)全面細(xì)致的分析，將人才培養(yǎng)的知識(shí)需求和職業(yè)素質(zhì)等視作分析主體，提煉出可靠的指導(dǎo)方向，做到有的放矢，以免隨機(jī)設(shè)置課程的問(wèn)題出現(xiàn)。很多學(xué)校隨機(jī)設(shè)課的情況較為嚴(yán)重，這對(duì)于學(xué)生們職業(yè)能力的提升十分不利，甚至影響到社會(huì)對(duì)學(xué)生和職業(yè)教育價(jià)值的認(rèn)同。需要依照學(xué)校的基本情況，尋找到強(qiáng)化專業(yè)特色的內(nèi)容。

（三）專業(yè)核心課程的要求

高校教育中，應(yīng)該重視學(xué)生們的職業(yè)規(guī)劃，堅(jiān)持從工作需求的角度分析，讓職業(yè)教育的課程目標(biāo)更加合理，符合學(xué)生的基本職業(yè)需求，科學(xué)梳理課程與崗位的匹配程度，設(shè)計(jì)出能力發(fā)展的基本順序，讓課程開(kāi)展過(guò)程擁有科學(xué)的依據(jù)。高校語(yǔ)文教育中，職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該符合實(shí)際的要求和標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)結(jié)合學(xué)科教育的基本需求，讓相關(guān)的工作開(kāi)展更加到位，真正達(dá)到理想化標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生進(jìn)入到課程體系學(xué)習(xí)的過(guò)程中，即是職業(yè)能力發(fā)展的重要階段。依照真實(shí)性的學(xué)習(xí)理論，選取合適的小項(xiàng)目和模擬項(xiàng)目將其分解為多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣可以循序漸進(jìn)地推進(jìn)整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度[2]。

（四）教學(xué)內(nèi)容上的要求

學(xué)科體系應(yīng)該重視邏輯思維，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，知識(shí)本身就是系統(tǒng)化的，但是對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，知識(shí)是離散性的，并不是連續(xù)的。學(xué)習(xí)者應(yīng)該對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以吸收，在全部吸收之后，才能明確和工作實(shí)際結(jié)合的知識(shí)點(diǎn)，在經(jīng)驗(yàn)體悟和知識(shí)點(diǎn)重構(gòu)的時(shí)候，打造出完整的知識(shí)體系，這個(gè)過(guò)程相對(duì)復(fù)雜且漫長(zhǎng)。過(guò)程性的知識(shí)重點(diǎn)是將形象思維作為重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，基本是借助于情境和任務(wù)打造出對(duì)應(yīng)的知識(shí)體系，通過(guò)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，讓認(rèn)識(shí)知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)所需的時(shí)間合理縮減。一體化課程改革讓教師以及學(xué)生得以同步發(fā)展，真正地將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，需要正視職業(yè)能力導(dǎo)向，對(duì)相關(guān)的教育思維加以改革，以此適應(yīng)實(shí)際的課程需求。

（五）學(xué)習(xí)內(nèi)容上的要求

語(yǔ)文學(xué)科對(duì)于高校教育來(lái)說(shuō)占據(jù)著重要地位，應(yīng)該重視相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求，明確其對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的影響，采取科學(xué)化的手段，促使高校語(yǔ)文教育成果更加顯著，滿足職業(yè)能力培養(yǎng)需求[3]。在職業(yè)能力培養(yǎng)的導(dǎo)向作用下，高校課程教育不再是單純的學(xué)科知識(shí)傳授，更看重就業(yè)的導(dǎo)向價(jià)值，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力作為基本的目標(biāo)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)的時(shí)候，真正掌握基本技能，培養(yǎng)一定的職業(yè)意識(shí)。高校教育階段，語(yǔ)文課程涉及到的內(nèi)容十分復(fù)雜，教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注課程內(nèi)容的合理編排，結(jié)合學(xué)院和專業(yè)當(dāng)前的師資情況加以分析，考慮專業(yè)的基本規(guī)劃，分析確定培養(yǎng)人才的具體方向，在不斷總結(jié)和回顧的過(guò)程中，選取重點(diǎn)的學(xué)習(xí)工作任務(wù)。在語(yǔ)文教學(xué)中，只有學(xué)生的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)和工作知識(shí)結(jié)構(gòu)相吻合，才能在最大的程度上讓學(xué)生的職業(yè)能力得到培養(yǎng)。

三、學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)導(dǎo)向下高校語(yǔ)文教學(xué)的策略

在新的時(shí)代背景之下，職業(yè)能力的培養(yǎng)受到了高校的重點(diǎn)關(guān)注，堅(jiān)持體現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)的導(dǎo)向作用，科學(xué)使用高校語(yǔ)文教學(xué)策略，促使學(xué)生的職業(yè)水平得到明顯的提升，真正地強(qiáng)化職業(yè)能力，為自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步奠定可靠基礎(chǔ)。職業(yè)能力培養(yǎng)階段，高校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中需要遵守相關(guān)的規(guī)則，重視學(xué)科的基本特征，依照實(shí)際的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，制訂針對(duì)性策略，促使學(xué)生們的職業(yè)能力得到有效的提升，相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)得以穩(wěn)步提高。

（一）重視職業(yè)道德，合理融入職業(yè)理想教育

職業(yè)道德對(duì)于個(gè)人從業(yè)有著較大的影響，職業(yè)理想也是督促一個(gè)人在崗位上不斷奮進(jìn)的重要?jiǎng)恿Α８咝ＵZ(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，同時(shí)適當(dāng)融入職業(yè)理想教育，應(yīng)該科學(xué)利用教材中的人文性和思想性，落實(shí)好科學(xué)合理的訓(xùn)練、引導(dǎo)，讓學(xué)生的職業(yè)道德穩(wěn)步提升，樹(shù)立起遠(yuǎn)大的職業(yè)理想。比如，在教授《自由激情塑微軟》的相關(guān)內(nèi)容中，教師應(yīng)該科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解微軟文化，明確人才選用的基本要求。經(jīng)過(guò)科學(xué)的指引，讓學(xué)生感受到微軟企業(yè)的文化內(nèi)涵，使得學(xué)生逐步樹(shù)立起職業(yè)理想，在職業(yè)規(guī)劃中定位自己的追求，為后續(xù)的發(fā)展做出清晰的規(guī)劃，使得學(xué)生可以真正地實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。如學(xué)習(xí)到《訓(xùn)儉示康》時(shí)，還需倡導(dǎo)學(xué)生重視勤儉節(jié)約的優(yōu)良品行，逐步地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣[4]。在學(xué)習(xí)《獲得教養(yǎng)的途徑》時(shí)，讓學(xué)生明確綜合素質(zhì)提升的方法。通過(guò)一系列的指導(dǎo)，使得學(xué)生真正樹(shù)立起職業(yè)道德，擁有遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，保障身心健康同步發(fā)展。

（二）優(yōu)化教學(xué)方式，鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)新思維

新的時(shí)期，應(yīng)該合理地運(yùn)用新的方法。對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該著重將學(xué)生的主體地位顯現(xiàn)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到自主思考、互動(dòng)交流的過(guò)程中，通過(guò)可靠的學(xué)習(xí)實(shí)踐，將自身的潛力充分釋放，深化對(duì)于所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，科學(xué)使用學(xué)習(xí)方法。還需重視教學(xué)方式的合理變革，堅(jiān)持著職業(yè)能力培養(yǎng)的導(dǎo)向作用，落實(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如，可以根據(jù)實(shí)際的情況，積極地組織辯論賽活動(dòng)，讓學(xué)生的辯證思維和創(chuàng)新思維得到有效的提升。辯論活動(dòng)的開(kāi)展，多是通過(guò)小組合作展開(kāi)，其中涉及到正方和反方。每方的成員都應(yīng)該合理配合，將思想以及意見(jiàn)及時(shí)交換到位，實(shí)現(xiàn)有效的分工和協(xié)作，保證每個(gè)人均能發(fā)揮出自身的角色價(jià)值，承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。辯論活動(dòng)開(kāi)展中，能夠讓個(gè)體創(chuàng)新思維有效地集合起來(lái)，形成富有集體力量的學(xué)習(xí)氛圍，彰顯出集體力量。還可適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用主題活動(dòng)，讓學(xué)生得到有效的鍛煉，比如“學(xué)生打工的利與弊”“專才和全才的各自社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力”等。讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐有效地結(jié)合，同時(shí)還能夠與社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)合到一起，鍛煉學(xué)生的探索意識(shí)，讓學(xué)生在動(dòng)手和動(dòng)腦的同時(shí)，真正地提高職業(yè)認(rèn)知水平，也能在辯論賽中強(qiáng)化創(chuàng)新思維[5]。

（三）豐富實(shí)踐內(nèi)容，提高學(xué)生的職業(yè)能力

為讓學(xué)生的職業(yè)能力明顯提升，同時(shí)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，高校語(yǔ)文教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，真正地讓他們投入到體驗(yàn)中，展開(kāi)語(yǔ)文的深化學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)水平。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，可以適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)，在科學(xué)使用語(yǔ)文教學(xué)素材的基礎(chǔ)上，全面了解學(xué)生的校內(nèi)生活和校外實(shí)踐，積極展開(kāi)豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力。比如，將環(huán)保作為主題，教師們組織學(xué)生積極參與到“低碳生活”的主題實(shí)踐中，通過(guò)科學(xué)地運(yùn)用信息技術(shù)資源獲取信息內(nèi)容，提高學(xué)生的信息篩選能力，依照他們的生活情況，探索出低碳生活的重要性和實(shí)際方法，倡導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身，在身邊的小事入手，踐行低碳生活和環(huán)保舉措。當(dāng)?shù)吞疾呗灾贫ㄖ?，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與到一些實(shí)際的行動(dòng)中，教師倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境，了解低碳生活的意義，培養(yǎng)學(xué)生的基本行為素質(zhì)。也可組織學(xué)生走進(jìn)生活，在參觀游覽的過(guò)程中，真正地掌握一些要領(lǐng)，學(xué)會(huì)表達(dá)和撰述，如寫導(dǎo)游詞和產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)等，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（四）注重語(yǔ)文素養(yǎng)，強(qiáng)化職業(yè)能力訓(xùn)練力度

為保證學(xué)生的職業(yè)能力得到明顯提升，應(yīng)該在強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)生展開(kāi)相應(yīng)的職業(yè)能力訓(xùn)練工作，保證提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)水平。企業(yè)需要員工擁有相對(duì)理想的寫作能力和策劃能力，同時(shí)還應(yīng)該具備基本的語(yǔ)言表達(dá)能力等，結(jié)合職業(yè)能力培養(yǎng)的導(dǎo)向作用，應(yīng)該重視學(xué)生應(yīng)用型素養(yǎng)的培養(yǎng)，依照市場(chǎng)的具體需要，關(guān)注學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力和基本素質(zhì)的提高。為了保證學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到明顯提升，應(yīng)該結(jié)合市場(chǎng)實(shí)際需要，堅(jiān)持著“訂單式”導(dǎo)向教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫素質(zhì)和綜合能力[6]。比如，在具體的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該通過(guò)合理地模擬招聘情境、組織學(xué)生進(jìn)行招聘問(wèn)答等方式，讓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到有效的提高。還可以組織學(xué)生積極進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練“即席發(fā)言”，讓學(xué)生在尚無(wú)準(zhǔn)備的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)主題和內(nèi)容展開(kāi)有效的交流和互動(dòng)。根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，可以設(shè)置出專門的應(yīng)用文寫作主題，讓學(xué)生參與到“求職信和簡(jiǎn)歷”的寫作學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，依照具體情況，讓學(xué)生準(zhǔn)備求職所需的真正簡(jiǎn)歷。也可適當(dāng)組織學(xué)生參與到“評(píng)說(shuō)喜歡的文學(xué)人物”活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀的時(shí)候，依照自身的實(shí)際喜好，讓思想轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

四、結(jié)束語(yǔ)

堅(jiān)持職業(yè)能力培養(yǎng)的導(dǎo)向作用，讓高校語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展擁有更為適宜的思路，滿足社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的基本需求，確保學(xué)生后續(xù)的發(fā)展更加理想。高校語(yǔ)文教學(xué)中，需要結(jié)合社會(huì)實(shí)際加以分析，運(yùn)用可靠方案，穩(wěn)步強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)，跟隨時(shí)代的潮流趨勢(shì)，改革并優(yōu)化教學(xué)方法，實(shí)施以學(xué)生為本的教學(xué)策略，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以便提高學(xué)生的職業(yè)水平，讓社會(huì)和國(guó)家擁有源源不斷的高素質(zhì)人才支撐，為國(guó)家的強(qiáng)大發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)步前進(jìn)做出積極的貢獻(xiàn)。