張雙雙

（山東省威海市文登區(qū)實驗小學(xué)，山東威海 264200)

隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，很多家庭都是只有一個孩子，對孩子都十分疼愛，不會讓孩子做簡單的家務(wù)，學(xué)生也沒有社會實踐的機(jī)會。與此同時，現(xiàn)在學(xué)校、社會等各方面對升學(xué)率過分重視，也直接導(dǎo)致了學(xué)生不能夠德智體美勞各方面均衡發(fā)展。大部分學(xué)生缺乏基本的勞動意識，也不能正確地對待他人的勞動成果。對于這樣的教育現(xiàn)狀，素質(zhì)教育的開展刻不容緩。

一、在小學(xué)綜合實踐活動中開展勞動教育的重要意義

（一）深化學(xué)生對勞動的認(rèn)知

勞動教育需要面向全體學(xué)生進(jìn)行勞動學(xué)習(xí)、豐富勞動經(jīng)驗、具備勞動技能是每個小學(xué)生都享有的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，通過享用勞動成果，幫助學(xué)生感受勞動的意義，感受到勞動的價值。因此，在綜合實踐活動中開展勞動教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生對勞動、勞動者和勞動價值的深刻認(rèn)知。

（二）樹立正確的人生態(tài)度

勞動是創(chuàng)造自身價值的基本保障，多樣化的勞動活動能夠豐富學(xué)生的人生體驗，使學(xué)生在面對未來的職業(yè)選擇時，能夠進(jìn)行獨(dú)立思考判斷。與此同時，對勞動態(tài)度的轉(zhuǎn)變、基礎(chǔ)勞動技能的掌握，可以讓學(xué)生近距離感受自身的創(chuàng)造能力，進(jìn)一步挖掘自身的潛力，樹立積極向上的人生態(tài)度。

（三）進(jìn)行良好的德育教育

勞動教育與學(xué)生的素質(zhì)教育緊密相關(guān)。學(xué)生可以在勞動教育的過程實現(xiàn)手腦勞動和實踐活動的有機(jī)融合，使學(xué)生能夠得到有效的素質(zhì)教育，有著其他學(xué)科所沒有的作用。勞動教育是學(xué)生獲得課本上學(xué)習(xí)不到的知識，還綜合著各個學(xué)科的優(yōu)勢，在勞動的過程中，學(xué)生不僅要運(yùn)用多種學(xué)科基本知識，還要調(diào)動自身的勞動經(jīng)驗，擴(kuò)展學(xué)生視野。教師要注重引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生在勞動中學(xué)，在學(xué)中勞動，并針對勞動中出現(xiàn)的問題，展開設(shè)計思考。豐富學(xué)生的勞動情感獲得，樹立起正確的人生價值觀，使學(xué)生受到良好的德育。

二、小學(xué)綜合實踐活動中開展勞動教育存在的問題

小學(xué)生在智力發(fā)展、德育學(xué)習(xí)和時間的重要階段，勞動教育是必不可少的。但是，現(xiàn)在的勞動教育并沒有得到足夠的重視，受升學(xué)壓力的影響，學(xué)生不管是在家庭還是學(xué)校，都無暇將精力放在除學(xué)習(xí)以外的地方。社會上對學(xué)生勞動教育普遍忽視。

在這種情況下，勞動教育在小學(xué)綜合實踐活動中的地位越來越低，部分教師甚至將勞動作為一種違反紀(jì)律的處罰。小學(xué)時期的教育對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)發(fā)展有著十分重要的作用，讓小學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭趧幽軌騿l(fā)學(xué)生的智力，獲得創(chuàng)造性的勞動體驗，并且在勞動實踐的過程中，感受快樂獲得自信。當(dāng)前存在著中重學(xué)習(xí)、輕勞動教育的情況，提醒著小學(xué)教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)存在的問題，樹立正確的教學(xué)觀念，并與實踐活動相結(jié)合，探尋小學(xué)勞動教育的有效策略。

三、小學(xué)綜合實踐活動開展勞動教育的策略

（一）實施家校合作

小學(xué)時期正是培養(yǎng)學(xué)生勞動意識、勞動素養(yǎng)的重要時期，學(xué)生在這個時期掌握基礎(chǔ)的勞動技能，深化對勞動的認(rèn)知，學(xué)生在這個階段能夠形成正確的勞動態(tài)度以及愛護(hù)勞動成果的品質(zhì)。在綜合實踐活動中實施勞動教育有利于小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并在勞動教育過程中學(xué)習(xí)到必備的勞動技能。這不僅需要學(xué)校的努力，還需要家庭的支持，家校合作為勞動教育提供了一個良好的教育環(huán)境，并且在各種類型活動過程中發(fā)揮學(xué)生的自主性。在教師的正確引導(dǎo)下，自主管理班級事務(wù)。另外，在校園美化活動等文體活動中積極參與、組織實施。在具體實踐的過程中，幫助學(xué)生掌握綜合性技能。

在活動中，鍛煉學(xué)生的自主能力，培養(yǎng)其勇于承擔(dān)的精神品質(zhì)，另外，需要父母在日常生活中加強(qiáng)對孩子的教育，使其端正對勞動的態(tài)度，避免出現(xiàn)“重學(xué)習(xí)，輕勞動”的教育現(xiàn)象，并且在具體實施的過程中，為孩子做好榜樣，以身作則。在日常生活中重視勞動，尊重各行各業(yè)的勞動者，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成勞動光榮的意識。與此同時，在家庭中要對每個成員進(jìn)行明確的勞動分工，讓孩子做一些力所能及的家務(wù)，并且能夠保證完成任務(wù)，養(yǎng)成良好的責(zé)任意識，使學(xué)生的自主能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

例如，教師通過家長會向家長講解勞動教育的好處，并與家長達(dá)成一致的教育目標(biāo)，形成教育合力。在家庭勞動教育中，家長為學(xué)生提供勞動的機(jī)會，當(dāng)學(xué)生對生活中的某件事情或勞動內(nèi)容感興趣時，家長及時引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在實踐中學(xué)會勞動。如學(xué)生1對洗衣機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣，每當(dāng)媽媽洗衣服時，都讓媽媽教自己如何使用洗衣機(jī)。家長借助實踐勞動的機(jī)會，教學(xué)生1如何使用洗衣機(jī)，并鼓勵學(xué)生1參與家務(wù)勞動。家長為學(xué)生提供學(xué)會勞動的時間。學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)能力較差，大多數(shù)家長會認(rèn)為學(xué)生參與勞動活動就是給自己幫倒忙，浪費(fèi)時間。家長2及時轉(zhuǎn)變教育觀念，鼓勵學(xué)生2學(xué)習(xí)勞動內(nèi)容，耐心指導(dǎo)，接納學(xué)生2從不會勞動到會勞動的漸進(jìn)過程。

（二）融入各學(xué)科知識

勞動不僅創(chuàng)造了美，也為人們帶來了更加美好的生活。在小學(xué)教育中，要想保障勞動教育的有效性，僅僅靠說教是不可能完成的，學(xué)生無法直接感受勞動的快樂體驗，就會大大降低勞動教育的質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該將勞動教育與其他學(xué)科知識巧妙地結(jié)合在一起，將勞動教育滲透各個學(xué)科教學(xué)中。

例如，語文寫作、美術(shù)創(chuàng)作和音樂舞蹈等，需要學(xué)生發(fā)散思維。運(yùn)用想象力創(chuàng)造的過程都可以說是勞動的過程，學(xué)校方面應(yīng)該給予勞動教育應(yīng)有的重視，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不過分追求成績好壞，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和勞動價值創(chuàng)造。例如在語文寫作中，教師借助“五一勞動節(jié)”這個節(jié)日，組織學(xué)生寫一篇以“勞動最光榮”為主題的作文，但大多數(shù)學(xué)生沒有對勞動的直接感受，更沒有體會過勞動帶來的快樂。因此，教師組織學(xué)生來到附近的人民公園，參與社會義務(wù)勞動活動。在勞動中，學(xué)生在志愿者的帶領(lǐng)下打掃公園的衛(wèi)生、擦拭公園的長椅、維護(hù)健身器材等，最后將公園打掃得干干凈凈，親身感受到勞動的辛苦與快樂，大大提高了作文質(zhì)量。在小學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，滲透勞動教育是十分重要的。不但能夠使學(xué)生更加熱愛勞動，還可以使勞動過程更加美好，教師在課堂教學(xué)中還需要基于學(xué)生的積極向上進(jìn)行評價，讓學(xué)生認(rèn)識到勞動、教育和學(xué)習(xí)生活之間的緊密聯(lián)系，形成正確的勞動意識。和勞動習(xí)慣。

（三）做好教學(xué)準(zhǔn)備

教師在勞動教育前應(yīng)該做好教學(xué)準(zhǔn)備。雖然勞動教育和綜合實踐活動開展與其他學(xué)科有很大的不同，但是教師也必須做好備課，備課是教師專業(yè)成長的重要過程，也是提高教師專業(yè)水平的過程。進(jìn)行合理備課能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。計劃性地保障教學(xué)質(zhì)量，使綜合實踐活動能夠順利開展。教師應(yīng)該要做好教學(xué)準(zhǔn)備，在這個過程中，教師要了解具體實踐內(nèi)容，提高自身專業(yè)水平，也要做好教學(xué)活動的設(shè)計，將勞動教育與綜合實踐兩個同步提升。

在教學(xué)準(zhǔn)備的過程中，首先，教師應(yīng)該對學(xué)生實踐能力有個大致了解，清楚小學(xué)生對勞動和綜合實踐的需求等，這些問題都要求教師能夠有全面的掌握，然后做好學(xué)情分析。充分了解學(xué)生是教學(xué)準(zhǔn)備的第一步，其次，教師需要對活動內(nèi)容進(jìn)行深入研究，在活動內(nèi)容中，教師要把握實踐活動的重難點(diǎn)，了解勞動與綜合實踐中所展示教材的內(nèi)容，為活動開展奠定堅實的基礎(chǔ)。最后，教師還需要設(shè)立準(zhǔn)確的活動目標(biāo)，在目標(biāo)的指引下，使小學(xué)勞動教育在綜合實踐中能夠一步步開展實施下去。例如，了解活動的順序、能夠描繪出整體活動框架等，確立正確的目標(biāo)對小學(xué)綜合活動開展有著十分重要的作用。

（四）進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)勞動教育中，培養(yǎng)學(xué)生勞動責(zé)任意識和勞動實踐能力是十分重要的，但是小學(xué)生的年齡較小，普遍不成熟，也沒有很多的生活經(jīng)驗。在開展勞動教育和綜合實踐活動的過程中，需要教師花費(fèi)更多的耐心和精力。為了避免占用過多的教學(xué)時間影響其他學(xué)科的教學(xué)效率。教師可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式開展勞動教育和綜合實踐。將學(xué)生分成幾個小組，然后引導(dǎo)學(xué)生在小組中進(jìn)行交流討論，互相幫助，繼而獲得更大的進(jìn)步。通過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，不但能夠激發(fā)學(xué)生在勞動與實踐中的熱情，還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的友好交流，提升小學(xué)生的人際交往能力，在一定程度上減少教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，保障勞動和綜合實踐活動的有序進(jìn)行。學(xué)生在小組合作過程中進(jìn)行思維發(fā)散、自主探究問題，這樣的方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合實踐能力。

在進(jìn)行勞動教育和綜合實踐活動的過程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生小組合作的同時，也需要注意一些問題：第一是分組對學(xué)生的分組必須科學(xué)合理化，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的人際交往能力和勞動實踐能力等對學(xué)生進(jìn)行小組劃分，以便于學(xué)生之間的合作競爭，以小組為單位開展相關(guān)教育；第二是設(shè)計合理的勞動任務(wù)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行勞動任務(wù)和綜合探究任務(wù)的設(shè)置，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情為基礎(chǔ)。比如：勞動活動中需要注意的問題？開展勞動活動中應(yīng)該做的教學(xué)準(zhǔn)備有哪些？活動的具體步驟有哪些？等等，考慮到這些方面，以此來突出勞動主題，對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，為學(xué)生指出正確的方向。第三是進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，教師需要提出探究性問題，組織學(xué)生對此進(jìn)行深入的討論研究，并且保證課堂運(yùn)行秩序，防止學(xué)生借著討論做一些活動以外的事情。討論完畢后，教師需要進(jìn)行有效的歸納總結(jié)，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行具體的實踐，致力于提升學(xué)生的綜合能力。

（五）與生活實際相結(jié)合

學(xué)習(xí)知識是為了更有效地指導(dǎo)生活活動。很多知識都來自生活且高于生活，是人類勤奮和智慧的結(jié)晶。對于小學(xué)生來說，生活就是教育，生活就是校園。其實生活的每時每刻都會給學(xué)生留下深刻的印象。從書本上學(xué)習(xí)獲得的是間接經(jīng)驗，主要由教師講解獲得。而通過勞動實踐探究獲得的是直接經(jīng)驗，主要由學(xué)生自己動手實踐得到。因此，教師可以從小學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，進(jìn)行勞動與綜合實踐活動的開展，在活動中多讓學(xué)生動手動腦，感受生活。

因此，學(xué)?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生在周邊社區(qū)進(jìn)行勞動實踐，近距離感受勞動和生活之間的關(guān)系。小學(xué)生對未知事物抱有很強(qiáng)的好奇心，因此，在綜合實踐活動的過程中，教師可以將活動課程在大自然中展開，讓學(xué)生能夠與大自然親密接觸，激發(fā)學(xué)生的活動熱情，繼而保障活動的有效性。

（六）進(jìn)行合理的教學(xué)評價

在勞動的教育活動中，合理的評價總結(jié)是十分重要的。在進(jìn)行評價時，教師要明確指出學(xué)生在勞動和綜合活動中的不足之處，并且指出正確的改進(jìn)的方向，幫助學(xué)生完善自己。但是目前的活動中，教師的教學(xué)評價主要側(cè)重于對活動結(jié)果的評價，忽略了活動的過程，使教學(xué)評價過于單一，而這種重視結(jié)果的單一評價很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，教師應(yīng)該采用多元化教學(xué)，評價內(nèi)容、評價主體以及評價方法都需要多元化，以此來保障學(xué)生的活動熱情，提升教學(xué)評價的有效性。

首先，評價內(nèi)容多元化。教師應(yīng)該要認(rèn)識到，在小學(xué)勞動與綜合實踐活動的過程中，教師的評價不應(yīng)該局限于學(xué)生活動的結(jié)果，更要注重整個活動過程中每個學(xué)生的具體表現(xiàn)，關(guān)注到學(xué)生一點(diǎn)一滴的變化和進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析和解決問題方面的優(yōu)點(diǎn)。勞動和綜合實踐活動內(nèi)容涉及面廣，每個學(xué)生的表現(xiàn)都不會是固定的，教師可以根據(jù)這些內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行多維綜合評價。其次，評價主體要多元化。過去，對學(xué)生勞動和綜合實踐表現(xiàn)的評價主體是教師。這樣就會使學(xué)生在活動中處于被動地位。長此以往，將嚴(yán)重降低學(xué)生對勞動和綜合實踐的熱情。因此，對于如今的勞動教育和綜合實踐活動，應(yīng)將教師評價、學(xué)生評價和家長評價進(jìn)行綜合，以提高有效性。在教師和家長的評價中，肯定和支持可以讓學(xué)生體驗到成功活動的喜悅。而學(xué)生自評和互評可以讓學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而產(chǎn)生改正和進(jìn)步的動力。

四、結(jié)束語

綜上所述，教師應(yīng)該重視起勞動教育和綜合實踐活動教學(xué)，注重提升自己的專業(yè)水平，進(jìn)行充分的教學(xué)準(zhǔn)備，并在不斷實踐的過程中，總結(jié)經(jīng)驗，完善教學(xué)策略，并運(yùn)用小組合作的方式，結(jié)合正確的教學(xué)評價，確?；顒拥拈_展效率。優(yōu)化小學(xué)勞動教育和綜合實踐中存在的問題，促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展。