于波 李宜平

（長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)）

堅(jiān)持立德樹(shù)人，以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，將本課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。為更好地深入貫徹和落實(shí)高校思想政治工作會(huì)議精神，我們挖掘和梳理了課程的德育元素，完善了思想政治教育的課程體系建設(shè)。在《制藥原理與設(shè)備》課程思政教學(xué)改革的初步探索中，我們將思想政治教育元素，包括價(jià)值觀、精神追求等融入到課程中去，潛移默化地影響學(xué)生的思想意識(shí)、行為舉止。[1-3]。

一、課程思政改革基礎(chǔ)

（一）課程基本信息

《制藥原理與設(shè)備》這門(mén)課程始于1994年，當(dāng)時(shí)是為中藥學(xué)專業(yè)制藥專門(mén)化方向的學(xué)生開(kāi)設(shè)的，理論學(xué)時(shí)108學(xué)時(shí)。作為課程建設(shè)，1995年教研室在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，刊出了校內(nèi)教材。1998年國(guó)家高校專業(yè)目錄調(diào)整后，我院成功申辦了制藥工程專業(yè)，隨即將其列為該專業(yè)的骨干專業(yè)課之一。

本課程的授課對(duì)象是制藥工程專業(yè)大三學(xué)生。至今累計(jì)授課人數(shù)達(dá)3000人。

制藥工程學(xué)科帶頭人王沛作為主編編寫(xiě)國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《制藥原理與設(shè)備》，主要參加編寫(xiě)單位為國(guó)內(nèi)10余所中醫(yī)藥大學(xué)的高水平專家,因此確立了本課程在同行業(yè)的地位和影響。

校外專家和校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)如下：課程內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)合理，突出實(shí)用性，突出技能培養(yǎng)，具有工科專業(yè)應(yīng)有的特色。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員在各教學(xué)環(huán)節(jié)均能夠認(rèn)真地準(zhǔn)備，重點(diǎn)突出，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠抓住學(xué)生的聽(tīng)課思想，各教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)到位，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教書(shū)育人。

學(xué)生通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，掌握了制藥設(shè)備的基本理論和實(shí)踐技能，并樹(shù)立起良好的學(xué)風(fēng)，課程教學(xué)效果良好，受到學(xué)生的好評(píng)。根據(jù)教務(wù)處統(tǒng)計(jì)，本課程學(xué)生對(duì)老師授課的評(píng)價(jià)意見(jiàn)結(jié)果，主講教師參加課堂授課質(zhì)量評(píng)價(jià)的平均分均為90分以上，優(yōu)良比例在100%以上。

（二）課程改革優(yōu)勢(shì)

1.課程師資

教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員分別畢業(yè)于天津大學(xué)、吉林大學(xué)及省內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)的工科專業(yè)，高級(jí)職稱教師所占比例為85%，博士所占比例為57%。45歲以下青年教師均為中共黨員，政治素養(yǎng)過(guò)硬，與學(xué)生親和力較好。

2.課程特點(diǎn)

本課程是一門(mén)集理論與實(shí)踐結(jié)合較為密切的綜合性學(xué)科，通過(guò)獨(dú)立操作，不但豐富了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生一絲不茍的敬業(yè)精神、孜孜不倦的工作作風(fēng)、嚴(yán)格操作規(guī)程的優(yōu)良品質(zhì)。

3.前期工作

在教學(xué)過(guò)程中，教師能夠靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方式，這樣就可增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，使“以學(xué)生為主、以教師為輔”的素質(zhì)教育理念更為突出，為學(xué)生今后能夠更好地適應(yīng)社會(huì)和終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課程組在教學(xué)工作中注重教書(shū)育人，利用課堂教學(xué)主渠道，開(kāi)展對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育[4]。

二、課程思政改革目標(biāo)

《制藥原理與設(shè)備》是一門(mén)較為詳盡地闡述了不同型號(hào)制藥設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理、操作過(guò)程的綜合學(xué)科。本課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握制藥機(jī)械設(shè)備的主要性能及操作原理，能夠熟悉設(shè)備的簡(jiǎn)單維修與保養(yǎng)，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)具體問(wèn)題的解決能力。

本課程的思政目標(biāo)將制藥設(shè)備所涉及的知識(shí)點(diǎn)與課程思政有機(jī)融合，深入發(fā)掘本門(mén)課程的育人功能，利用教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，以培養(yǎng)具有“德、能、才”的學(xué)生為宗旨。

三、課程思政改革內(nèi)容

課程組成員深入挖掘本門(mén)課程的思政意義，科學(xué)合理地甄別各種思政元素，有機(jī)地將課程思政融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

（一）中國(guó)夢(mèng)的理想信念

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的思想意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到個(gè)人的夢(mèng)想與國(guó)家的夢(mèng)想是休戚相關(guān)、緊密相連的。個(gè)人的夢(mèng)想是根植于中國(guó)夢(mèng)的，只有將其融入并緊緊依靠中國(guó)夢(mèng)，才能實(shí)現(xiàn)，所以我們要本著求真的態(tài)度，埋頭于當(dāng)下。

（二）責(zé)任感與質(zhì)量意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感是學(xué)校德育的中心任務(wù)之一，它是思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容。人只有有了責(zé)任感，才能具有驅(qū)動(dòng)自己一生都勇往直前的不竭動(dòng)力，才能感到許許多多有意義的事需要自己去做，才能感受到自我存在的價(jià)值和意義，才能真正得到別人的信賴和尊重。因此，我們須從培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的高度，來(lái)認(rèn)識(shí)培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的重要性。

質(zhì)量意識(shí)依賴于質(zhì)量教育，在質(zhì)量教育過(guò)程中，要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)提高藥品質(zhì)量，對(duì)提高自己的質(zhì)量意識(shí)和質(zhì)量能力的意義，使他們感到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他們的工作密切相關(guān)，很有價(jià)值。將課程中蘊(yùn)含的基因轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)載體，在知識(shí)學(xué)習(xí)中融入。

培養(yǎng)學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感和較強(qiáng)的產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到制藥設(shè)備在工業(yè)化生產(chǎn)中舉足輕重的地位，只有認(rèn)真掌握設(shè)備的操作過(guò)程，才能確保藥品的質(zhì)量符合標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到治病救人的目的。

（三）愛(ài)崗敬業(yè)精神

愛(ài)崗就是熱愛(ài)自己的本職工作，恪盡職守地做好本職工作。敬業(yè)就是充分認(rèn)識(shí)本職工作的地位和作用，具有職業(yè)的榮譽(yù)感和自豪感。愛(ài)崗敬業(yè)是最為普遍的奉獻(xiàn)精神，它看似平凡，實(shí)則偉大。

使學(xué)生能夠適應(yīng)規(guī)范化、規(guī)?；?、現(xiàn)代化的制藥工業(yè)，意識(shí)到制藥設(shè)備在工業(yè)化生產(chǎn)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)精神。

（四）嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)

嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致是最基本的工作作風(fēng)，追求真理來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，容不得半點(diǎn)“差不多”思想。嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，就是有程序、有章法，一步一個(gè)腳印地把工作推向前進(jìn)。只有嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，才能把智慧和力量更有效地凝聚起來(lái)、發(fā)揮出來(lái)，只有嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，才能少走彎路，少出紕漏，穩(wěn)操勝券。

通過(guò)獨(dú)立操作，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)格操作的工作作風(fēng)。

（五）人文教育

未來(lái)社會(huì)需要的是實(shí)踐能力強(qiáng)和創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素質(zhì)復(fù)合型人才，這就需要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建跨學(xué)科知識(shí)體系。人文學(xué)科具有獨(dú)特的研究對(duì)象、獨(dú)特的思維模式和研究方法以及特別具有的批判精神，把人文教育融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程，為學(xué)生錘煉意志品質(zhì)，提升協(xié)同意識(shí)，培育創(chuàng)新人格提供豐厚的滋養(yǎng)。

四、課程思政改革教學(xué)設(shè)計(jì)[5]

本課程的思政建設(shè)緊緊圍繞堅(jiān)定理想信念、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)等重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。注重強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

（一）整門(mén)課程的設(shè)計(jì)

將思政元素貫穿于《制藥原理與設(shè)備》整門(mén)課程，并在理論教學(xué)、實(shí)踐操作和課后作業(yè)均有體現(xiàn)。

理論教學(xué)：側(cè)重家國(guó)情懷和人文素養(yǎng)。如促進(jìn)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課業(yè)的認(rèn)同感；豐滿學(xué)生的家國(guó)情懷；塑造學(xué)生的科學(xué)倫理等。

實(shí)踐操作：側(cè)重人文素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)獨(dú)立操作，使學(xué)生加深對(duì)課程所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生注重細(xì)節(jié)，一絲不茍，精益求精的優(yōu)良品質(zhì)。

課后作業(yè)：側(cè)重人文素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)。學(xué)生們先自行組建學(xué)習(xí)小組，然后共同完成教師布置的任務(wù)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，還促進(jìn)了學(xué)生間的合作，并增強(qiáng)了他們的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神。

表1 《制藥原理與設(shè)備》課程的思政元素設(shè)計(jì)

（二）部分章節(jié)的設(shè)計(jì)

介紹第二章課程思政案例的設(shè)計(jì)。課程組成員通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教材和學(xué)情的分析，制定教學(xué)策略，挖掘思政元素，來(lái)實(shí)施教學(xué)過(guò)程，將課程思政教育有機(jī)融入。

（1）課程思政目標(biāo)：通過(guò)對(duì)炮制設(shè)備的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和責(zé)任意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)可。

（2）導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)：通過(guò)提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考中藥工業(yè)化生產(chǎn)的過(guò)程，使其明確中藥材預(yù)處理環(huán)節(jié)的重要性。

（3）正課講授環(huán)節(jié)：從簡(jiǎn)單易懂的設(shè)備入手，介紹了振蕩式篩藥機(jī)的結(jié)構(gòu)、工作原理及優(yōu)缺點(diǎn)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在講授風(fēng)選機(jī)的過(guò)程中，采用學(xué)生自學(xué)與教師指導(dǎo)相結(jié)合，通過(guò)小組討論的合作學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。

在講授炒藥機(jī)的過(guò)程中，補(bǔ)充介紹了設(shè)備的能源使用情況，注重培養(yǎng)學(xué)生提高節(jié)能和環(huán)保的意識(shí)。

（4）課外拓展環(huán)節(jié)：介紹飲片設(shè)備的發(fā)展歷程，使學(xué)生明確所擔(dān)負(fù)的責(zé)任感與使命感。

（5）課堂總結(jié)環(huán)節(jié)：教師或?qū)W生小結(jié)，也可利用教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行答題，使學(xué)生加深記憶，將本章節(jié)內(nèi)容系統(tǒng)化。

（6）布置作業(yè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生整理筆記，有問(wèn)題及時(shí)提出，為下次授課的教學(xué)效果提供保證。

（7）教學(xué)反思：在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡量做到實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，使大部分學(xué)生都能完成教學(xué)任務(wù)，并對(duì)特殊學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的幫助，使他們能夠?qū)⒅饕R(shí)點(diǎn)印入腦海中。

五、課程思政改革考核

在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)技能考核的同時(shí)，我們還要引入思政的元素內(nèi)容[6],這樣才能實(shí)現(xiàn)課程的專業(yè)教育與思政教育同向同行。

（一）理論知識(shí)

在期末的閉卷理論考核過(guò)程中，考查一些重要的思政教學(xué)元素，約占2%。例如:從節(jié)能的角度考慮，臥式滾筒炒藥機(jī)的熱源可采用 。

（二）實(shí)踐技能

實(shí)踐課是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，通過(guò)獨(dú)立操作，整理實(shí)驗(yàn)記錄，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，使學(xué)生加深對(duì)課程所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生一絲不茍的敬業(yè)精神、孜孜不倦的優(yōu)良作風(fēng)，考查評(píng)分比占10%。

六、課程思政改革反思

（一）以學(xué)生為中心

“以學(xué)生為中心”的教育理念就是以人為本，把重視學(xué)生和發(fā)展學(xué)生的精神傾注于教學(xué)的全過(guò)程，這與教育的本質(zhì)不謀而合。

在課程思政改革過(guò)程中，我們一定要結(jié)合“00后”大學(xué)生的思想特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性地科學(xué)引導(dǎo)，實(shí)施過(guò)程應(yīng)該是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，由灌輸轉(zhuǎn)為對(duì)話，互動(dòng)交流。

（二）改革教學(xué)方法

隨著“以人為本”教育理念的進(jìn)一步深化,切實(shí)推進(jìn)教學(xué)模式改革就顯得尤為緊迫。課程思政的改革要結(jié)合課程教學(xué)創(chuàng)新方式方法，將講授法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例法相結(jié)合，堅(jiān)持以面授為主、線上教學(xué)為輔、線上線下混合式教學(xué)相結(jié)合，并且在時(shí)間上把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)參與來(lái)思考，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知和認(rèn)同，以在潛移默化中培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。同時(shí)，還應(yīng)注重提升學(xué)生運(yùn)用新媒體的能力。