郎小娟

（甘肅省岷縣第三中學(xué)，甘肅 岷縣）

在高中時(shí)期，數(shù)學(xué)課程的難度有了非常大的提升，這使很多學(xué)生無法適應(yīng)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)明顯下降，甚至很多學(xué)生因此懷疑自己的能力，這對(duì)數(shù)學(xué)教育而言是非常不利的。深度學(xué)習(xí)的應(yīng)用可以更好地解決數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題，從而使教學(xué)效果能夠得到顯著提升，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)水平能夠得到提高。

一、深度學(xué)習(xí)的意義

（一）提升學(xué)生解決問題的能力

在開展深度學(xué)習(xí)的過程中，教師會(huì)讓學(xué)生去自己探索問題、解決問題。在這個(gè)過程中，教師會(huì)不斷鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和實(shí)踐。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，會(huì)獨(dú)立對(duì)問題進(jìn)行深入研究，并提出解決問題的方法，從而使自己的認(rèn)知得到提升。這樣的過程使學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力得到有效提升，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有非常大的幫助。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

在教育中，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是至關(guān)重要的，但是教師受到傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響，往往過于關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏足夠的關(guān)注，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。深度學(xué)習(xí)可以更好地改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓其能夠更好地獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，這樣可以更好地促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的提升。

（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程中，教師關(guān)注學(xué)生知識(shí)水平，對(duì)學(xué)生其他能力缺乏必要的重視。利用深度學(xué)習(xí)這種方法，可以讓學(xué)生得到更加全面的培養(yǎng)，使學(xué)生的各項(xiàng)能力得到全面的提升，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)，更加愿意學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生得到全面的提升。

二、主要教學(xué)措施

（一）課程解析策略

在開展深度學(xué)習(xí)的過程中，課程解析無疑是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要對(duì)數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)以及教材進(jìn)行深入的研究和解讀，這樣才能更好地提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到提升。首先，教師要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有深刻的理解。教師要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展歷史、內(nèi)在聯(lián)系及其中所包含的深刻思想有科學(xué)的認(rèn)知。這對(duì)于提升教師的教學(xué)水平有非常大的影響。其次，教師要對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容進(jìn)行深入研究和解讀。通過對(duì)數(shù)學(xué)教材的認(rèn)真解讀，可以更好地幫助教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入理解，包括教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)以及內(nèi)在蘊(yùn)含的邏輯思維和思想方法。在解讀的過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系，明確教材的核心內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加合理、有序，進(jìn)而更好地讓學(xué)生融入數(shù)學(xué)課堂中，使其能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程。

（二）開展預(yù)評(píng)估

在教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生會(huì)將新舊知識(shí)聯(lián)系在一起，使新知識(shí)更容易被學(xué)生接受。因此，教師應(yīng)該幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生對(duì)新知識(shí)有正確的認(rèn)知。學(xué)生的認(rèn)知水平對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有著非常大的影響。因此，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生開展預(yù)評(píng)估，從而更好地了解學(xué)生的真實(shí)狀況。在進(jìn)行預(yù)評(píng)估的過程中，教師要對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平以及常見的錯(cuò)誤有深刻的了解。教師需要對(duì)學(xué)生的真實(shí)情況有正確的認(rèn)知，然后結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)評(píng)估。教師可以結(jié)合近期的考試成績(jī)以及過往的考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入分析，從而了解學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)生也可以結(jié)合教師布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容，對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況有清醒的認(rèn)知。通過對(duì)學(xué)生的預(yù)評(píng)估，可以幫助教師確定教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)生的發(fā)展范圍，從而更好地開展深度學(xué)習(xí)。

（三）營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

對(duì)于深度學(xué)習(xí)而言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性是至關(guān)重要的。為了讓學(xué)生愿意參與到教學(xué)中，教師需要在數(shù)學(xué)課堂上營(yíng)造良好的氛圍，從而充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性。首先，在課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生逐漸建立主體意識(shí)。主體意識(shí)的建立會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中變得積極主動(dòng)，而不是被動(dòng)地參與其中。因此，在教學(xué)中，教師要充分了解學(xué)生的需求，這樣就可以圍繞這些需求制定教學(xué)計(jì)劃。教師應(yīng)該賦予學(xué)生一定的決定權(quán)，使學(xué)生的主體意識(shí)得到極大的提升。其次，教師要與學(xué)生建立良好的關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師總是以權(quán)威自居，這就拉大了與學(xué)生的距離，師生之間往往充滿疏離感。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到被尊重的感覺。這樣可以使課堂氛圍更加和諧，有助于學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中。

（四）創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)知識(shí)往往比較抽象難懂，如果能將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟知的知識(shí)建立聯(lián)系，就可以使數(shù)學(xué)知識(shí)更加容易被學(xué)生接受。在教學(xué)中，教師利用學(xué)生熟悉的情境展開教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容與情境進(jìn)行充分結(jié)合，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)感到熟悉、親切，這更加符合學(xué)生的認(rèn)知，使學(xué)生更容易接受新的知識(shí)。利用學(xué)生熟悉的教學(xué)情境往往能夠讓學(xué)生更好地接受，使學(xué)生愿意參與到教學(xué)中，從而提升學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)“集合”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以將爺爺、父親、兒子三者中的父子關(guān)系作為教學(xué)情境。將知識(shí)融入情境中，能使學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容，從而提升教學(xué)效果。

（五）設(shè)置問題

在高中時(shí)期，數(shù)學(xué)知識(shí)的難度較大，對(duì)學(xué)生的要求也大幅度提升，這也使學(xué)生的學(xué)習(xí)難度大大增加。為了更好地提升教學(xué)效果，教師可以利用設(shè)置問題的方式，開展深度學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行問題設(shè)置時(shí)，要注意其難度，對(duì)問題難度進(jìn)行合理控制，避免問題過難或者過易。問題的內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。教師要給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見。在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)對(duì)問題進(jìn)行深入思考，尋找問題的答案。教師也可以讓學(xué)生自由結(jié)組，在小組內(nèi)討論和分析，在小組討論和總結(jié)之后得出相應(yīng)的答案，并派出代表將小組的意見展示出來。通過設(shè)置問題開展深度學(xué)習(xí)，可以更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到更好的培養(yǎng)。

（六）有效教導(dǎo)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是主要講述者，過多的講述使學(xué)生在課堂上失去了思考的空間和時(shí)間，同時(shí)由于長(zhǎng)時(shí)間上課，學(xué)生容易出現(xiàn)走神、聽課不認(rèn)真等問題，這也使課堂教學(xué)效果不佳。為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師應(yīng)該縮減講述時(shí)間，將更多的課堂時(shí)間交給學(xué)生。教師可以將探究性的活動(dòng)融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自己去探索，這樣可以使學(xué)生的各項(xiàng)能力都得到鍛煉，讓學(xué)生更好地融入數(shù)學(xué)教學(xué)中。

（七）運(yùn)用信息技術(shù)

信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中已經(jīng)占據(jù)了非常重要的地位，在深度學(xué)習(xí)中也不例外。高中數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)比較抽象，難度相對(duì)較大，如果只是依靠書本或者教師的板書，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥。如果能夠在教學(xué)中借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，就可以使數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直觀，更容易被學(xué)生接受和理解，同時(shí)還能夠使問題變得更加簡(jiǎn)單，從而幫助學(xué)生解決問題。例如，在教學(xué)“球體體積”時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)將推導(dǎo)球體體積的公式進(jìn)行形象化，讓整個(gè)推導(dǎo)過程更加容易理解，進(jìn)而幫助學(xué)生加深對(duì)體積公式的理解。

（八）完善評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體系對(duì)于深度學(xué)習(xí)而言，是不可缺少的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師根據(jù)分?jǐn)?shù)的高低對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行判斷，這種評(píng)價(jià)方式偏重于成績(jī)，使其評(píng)價(jià)結(jié)果過于片面，無法全面了解學(xué)生，使深度學(xué)習(xí)無法更好地開展。因此，教師應(yīng)該對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行有效改進(jìn)。首先，應(yīng)該采用多樣化的評(píng)價(jià)方式。對(duì)于深度學(xué)習(xí)而言，僅僅根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)無法達(dá)到其目的。這樣的評(píng)價(jià)方式中，教師很難掌握學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生非常不利的影響。因此，除了要采用考試的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)外，還要在教學(xué)中利用各種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)指正，從而使深度學(xué)習(xí)更好地發(fā)揮作用。其次，要擴(kuò)展評(píng)價(jià)的主體。傳統(tǒng)教學(xué)中，評(píng)價(jià)的主體是教師，這種單一的評(píng)價(jià)主體對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性有非常大的影響。因此，就需要擴(kuò)展評(píng)價(jià)的主體，讓學(xué)生自己、同學(xué)、家長(zhǎng)都參與到評(píng)價(jià)過程中，這樣可以更加客觀地反映學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師需要面對(duì)數(shù)十人，無法對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，然而，同學(xué)、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)可以更好地彌補(bǔ)教師評(píng)價(jià)中的不足，從而使深度學(xué)習(xí)能夠更好地開展。

三、結(jié)語

在高中時(shí)期，深度學(xué)習(xí)的開展對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有非常大的幫助。高中數(shù)學(xué)的難度相較于初中階段有了非常大的提升，這也使很多學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生了畏難情緒，這會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生非常大的影響。因此，教師需要在教學(xué)中開展深度教學(xué)，解決教學(xué)中存在的問題，提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使其數(shù)學(xué)能力得到顯著提升。