白慧霞

（岷縣西城區(qū)幼兒園，甘肅 岷縣）

幼兒教育理論隨著教育行業(yè)變革的逐漸完善化，幼兒園五大領(lǐng)域能夠從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域為幼兒教育提供理論依據(jù)，可有效促進(jìn)各項教學(xué)活動的開展，在提升教學(xué)活動趣味性的同時，避免幼兒園教育出現(xiàn)過于傾向于理論化教學(xué)的情況，能夠有效促進(jìn)幼兒茁壯成長。

一、幼兒園五大領(lǐng)域的重要意義

學(xué)前教育階段的幼兒尚未對世界建立完整的認(rèn)識，具有較強的可塑性。因此，教師教學(xué)活動的開展應(yīng)充分考慮幼兒的身心特點，需要建立在幼兒認(rèn)知規(guī)律基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)活動，確保能夠有效促進(jìn)幼兒成長。五大領(lǐng)域能夠圍繞幼兒全面成長展開，教學(xué)內(nèi)容可實現(xiàn)對幼兒各個方面的全覆蓋，能夠有效提升幼兒成長的全面性。近年來，教育事業(yè)發(fā)展使更多先進(jìn)的教學(xué)理念被應(yīng)用到幼兒園教學(xué)中，為幼兒教育工作的開展提供了理論基礎(chǔ)。而五大領(lǐng)域的應(yīng)用在為教師工作創(chuàng)造新的思路、方向的同時，也對教師提出了更嚴(yán)格的要求，要求教師以五大領(lǐng)域出發(fā)，切實完善自身教育目標(biāo)，豐富自身認(rèn)知，提升綜合素養(yǎng)。

二、基于幼兒園五大領(lǐng)域的幼兒發(fā)展措施

借助幼兒園五大領(lǐng)域，能夠為教師教學(xué)設(shè)計、活動的開展創(chuàng)造新的思路，可為幼兒成長提供有效保障。本文從幼兒園五大領(lǐng)域視角出發(fā)，在明確該理論重要性的基礎(chǔ)上，具體對幼兒發(fā)展展開研究。

（一）加強健康教育

在幼兒園五大領(lǐng)域中，健康至關(guān)重要。幼兒園階段的幼兒正處于身體發(fā)育階段，因此，教師應(yīng)提高對健康教育的重視度，通過借助有效教學(xué)活動，在提高幼兒健康意識的基礎(chǔ)上促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

具體而言，教師可借助繪本方式，完成健康教育設(shè)計，通過指導(dǎo)幼兒觀察蔬菜、水果，能夠在幫助幼兒了解蔬菜、水果名稱的同時，進(jìn)一步認(rèn)識到食用蔬菜、水果有利于身體健康這一生活常識，鼓勵幼兒主動食用蔬菜、水果，改善幼兒挑食的行為，確保幼兒能夠逐步養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。另外，教師應(yīng)每天固定時間教授幼兒眼保健操，可以從五官游戲著手，導(dǎo)入實際教學(xué)內(nèi)容，由教師進(jìn)行提問，幼兒指出相對應(yīng)的五官，使幼兒逐漸認(rèn)識到五官的位置及其重要性，并逐步完成眼保健操學(xué)習(xí)，幫助幼兒認(rèn)識到保護(hù)眼睛的意義，促進(jìn)幼兒成長。

（二）落實科學(xué)教育

五大領(lǐng)域教育強調(diào)不僅要關(guān)注幼兒個體成長，而且要深入挖掘幼兒的社會價值，使幼兒大腦潛力得到最大化發(fā)揮，優(yōu)化幼兒的智力發(fā)展，而科學(xué)教育可有效滿足這一教學(xué)需求。因此，教師應(yīng)著力于開展科學(xué)教學(xué)，在有效開發(fā)幼兒智力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的科學(xué)意識。結(jié)合實際學(xué)科教學(xué)，教師應(yīng)深入了解現(xiàn)階段幼兒的興趣愛好，并以此作為切入點，展開相應(yīng)的教學(xué)活動設(shè)計。某教師了解到班級內(nèi)幼兒普遍活潑好動，喜歡玩水，該教師就從水入手，完成了科學(xué)實驗活動設(shè)計，幫助幼兒了解“沉與浮”的相關(guān)知識。教師提前準(zhǔn)備好實驗工具，包括鉛筆、石子等，引導(dǎo)幼兒將上述材料放入水中，觀察材料的沉浮情況，并總結(jié)科學(xué)現(xiàn)象。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵幼兒多觀察，并發(fā)揮想象力，在實驗材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步聯(lián)想到其他材料的沉浮情況，并在家庭中進(jìn)行嘗試，有效促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。

（三）優(yōu)化社會教育

教師通過加強社會教育，能夠幫助幼兒正確認(rèn)識社會行為規(guī)則。因此，教師應(yīng)將社會教育作為教育工作的有效延伸，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。實際教學(xué)中，教師應(yīng)注意增加社交活動以及合作探究活動，為幼兒提供合作、社交平臺，讓幼兒之間相互作自我介紹，并組建小組合作完成教師布置的活動，使幼兒認(rèn)識到合作交流的重要性，在正確認(rèn)識自己的同時，提高對他人的認(rèn)識，培養(yǎng)合作意識。

（四）強化語言教育

語言教育屬于幼兒園的基礎(chǔ)工作，教師應(yīng)注意教學(xué)活動的開展要充分滿足幼兒生理與心理需求。因此，教師應(yīng)強化語言教學(xué)，可借助繪本引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識繪本內(nèi)容，并幫助幼兒開展閱讀，完成繪本對話練習(xí)。在閱讀結(jié)束后，教師可引導(dǎo)幼兒展示、描述繪本內(nèi)容，鍛煉幼兒的語言組織能力。

（五）完善藝術(shù)教育

藝術(shù)能夠有效豐富幼兒表達(dá)形式，因此，教師應(yīng)注意加強藝術(shù)教育，引導(dǎo)幼兒學(xué)會正確欣賞生活中的事物，始終保持積極向上的心態(tài)，樂觀生活。因此，教師應(yīng)合理增加藝術(shù)教育在總體課程中的占比，強化幼兒藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，陶冶情操，使幼兒的個性能夠得到最大化發(fā)揮。教師應(yīng)注意不可將藝術(shù)教育局限在美術(shù)教育范圍內(nèi)，切實落實豐富性培養(yǎng)，有效優(yōu)化幼兒藝術(shù)素養(yǎng)。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然，通過觀察身邊的物品，結(jié)合幼兒興趣特點完成繪畫教學(xué)。除繪畫方式外，教師應(yīng)加強音樂教育，為學(xué)生提供音樂、舞蹈活動場地，落實藝術(shù)教學(xué)，促進(jìn)幼兒的個性化發(fā)展。

三、結(jié)語

教師應(yīng)堅持幼兒園五大領(lǐng)域教育理念，明確教學(xué)重點，有效推進(jìn)各領(lǐng)域融合工作，建立在多方面資源整合基礎(chǔ)上，確切落實教學(xué)活動設(shè)計，以不同角度出發(fā)，確保幼兒全面成長。