施曉誠

（江蘇省吳江中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 吳江）

隨著運(yùn)動賽事的逐漸興起，人們對運(yùn)動的熱愛度以及認(rèn)識度逐漸提升，國民運(yùn)動時(shí)代逐漸發(fā)展深入。足球運(yùn)動由于其特殊的運(yùn)動模式，深受社會民眾以及學(xué)生的喜愛，借助這一運(yùn)動的教學(xué)優(yōu)勢，不僅能夠提升學(xué)生的運(yùn)動素養(yǎng)，而且能夠深化學(xué)生的運(yùn)動精神，對其發(fā)展有著非常積極的影響。但是結(jié)合實(shí)際的中職學(xué)校足球教學(xué)能夠發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的發(fā)展需要，限制了整個(gè)足球教學(xué)的進(jìn)度以及質(zhì)量提升。結(jié)合實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)融入教學(xué)課堂已經(jīng)是大勢所趨，能夠提升整個(gè)中職學(xué)校足球教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)注重挖掘信息化教學(xué)背景下的優(yōu)勢，以此提升學(xué)生足球?qū)W習(xí)的有效性。下面就對此進(jìn)行分析和論述，以供參考。

一、信息化技術(shù)在中職學(xué)校足球教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）有助于豐富教學(xué)模式

眾所周知，足球運(yùn)動的趣味性較高且具備競技性，不僅能夠鍛煉學(xué)生的健康體魄，還能夠提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，深受教師和學(xué)生喜愛。但是結(jié)合實(shí)際的教學(xué)會發(fā)現(xiàn)，受到傳統(tǒng)教育思想的影響，很多教師在實(shí)際的教學(xué)中教學(xué)模式較單一，僅通過單一的理論教學(xué)或者技術(shù)性示范教學(xué)無法滿足學(xué)生對足球?qū)W習(xí)以及理解的需要。而將信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中，能夠借助信息化教學(xué)的優(yōu)勢啟發(fā)學(xué)生的思維以及實(shí)踐意識，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握足球的理論知識。并且在整個(gè)教學(xué)中，教師還可以通過信息化教學(xué)技術(shù)豐富教學(xué)課堂，將教學(xué)理論與動作進(jìn)行整體戰(zhàn)術(shù)以及競賽規(guī)則的講述，能夠強(qiáng)化學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的理解，進(jìn)而提升整個(gè)足球教學(xué)的有效性。

（二）有助于提升學(xué)生足球興趣

作為一切探究活動的出發(fā)點(diǎn)，興趣對學(xué)生探究學(xué)習(xí)的深入有著積極的影響。只有學(xué)生具備對足球的探究興趣，其注意力、觀察力以及邏輯記憶力會顯著提升，在學(xué)習(xí)過程中的融入度也會相應(yīng)地提升。具體來說，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的實(shí)際能夠發(fā)現(xiàn)，很多教師在實(shí)際的教學(xué)中不關(guān)注學(xué)生的課堂興趣提升，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中的融入度降低，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。但是在信息技術(shù)的支持下，整個(gè)教學(xué)課堂更具豐富性，學(xué)生在其中的融入度更高，如教師可以借助各種視頻影像、聲音等具備可視性、模擬性特征的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化，對學(xué)生探究積極性的提升有著非常積極的影響。

二、信息化技術(shù)在中職學(xué)校足球教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）尊重學(xué)生的主體性原則

目前的教育教學(xué)更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，旨在通過素質(zhì)教育的強(qiáng)化使學(xué)生的成長發(fā)育更具全面性。基于這樣的教育目標(biāo)，教師在應(yīng)用信息教學(xué)技術(shù)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重革新教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，充分尊重學(xué)生的課堂地位，引導(dǎo)其在教學(xué)中更好地融入[1]。即在實(shí)際的教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐活動以及教學(xué)課堂的實(shí)際開展都要注重學(xué)生為主的教學(xué)原則，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，繼而為后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化教學(xué)的針對性原則

針對性教學(xué)是指在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮不同基礎(chǔ)以及不同身體素質(zhì)學(xué)生的實(shí)際情況，然后依據(jù)學(xué)生的發(fā)展特征進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化，保障學(xué)生能夠在其中更好地融入，繼而提升整個(gè)教學(xué)的有效性。例如，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難理解部分具有一定學(xué)習(xí)難度的知識，特別是足球運(yùn)動中的技術(shù)要點(diǎn)，僅是通過教師示范或者理論知識的分析，學(xué)生難以在其中獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。針對這一現(xiàn)象，教師可以借助信息化教學(xué)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的探究情境，通過利用PPT將這一運(yùn)動進(jìn)行分解，使學(xué)生能夠更好地理解技術(shù)要點(diǎn)。通過針對性教學(xué)原則，教師可以將不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對性的深化，學(xué)生的掌握實(shí)效能夠由此顯著地提升[2]。

（三）強(qiáng)化課堂的實(shí)效性原則

結(jié)合上述應(yīng)用價(jià)值的分析能夠發(fā)現(xiàn)，這一教學(xué)技術(shù)能夠很好地彌補(bǔ)以往教學(xué)中存在的問題，整個(gè)教學(xué)課堂更具先進(jìn)性、有效性。但是這一技術(shù)也存在一定的局限性，在教學(xué)中教師不能將所有的精力以及教學(xué)關(guān)注度放置在信息技術(shù)中，而是要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特征發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的最大化價(jià)值，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合優(yōu)化后的理論知識進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中真正體會足球運(yùn)動教育價(jià)值。

三、信息化背景下優(yōu)化中職足球教學(xué)的具體路徑

（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，活化足球理論教學(xué)

為更好地發(fā)揮信息教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，教師必須注重教學(xué)觀念的革新，改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一、單調(diào)以及不具趣味性的教學(xué)氛圍，通過信息技術(shù)的融入豐富理論教學(xué)，繼而保障學(xué)生能夠在其中更好地融入。具體來說，理論教學(xué)作為整個(gè)足球教學(xué)中的重點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識和理解足球中的教育特征，以此激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如，在教學(xué)中，為幫助學(xué)生更好地認(rèn)識足球運(yùn)動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，教師可以整理足球的發(fā)展歷史，或者將歷屆足球杯中精彩賽事制作成簡短的視頻，從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握足球文化。通過信息技術(shù)的支持，學(xué)生能夠在此過程中夯實(shí)理論基礎(chǔ)，并且使教學(xué)課堂內(nèi)容更加豐富，學(xué)生在其中的探究積極性也能夠快速地提高，有助于夯實(shí)學(xué)生的足球理論知識。中職階段的學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立思考的意識和能力，通過信息技術(shù)的融入給予學(xué)生更加獨(dú)立、廣闊的發(fā)展空間，不僅拓寬了學(xué)生對足球運(yùn)動的認(rèn)知視野，而且能夠讓學(xué)生夯實(shí)理論知識的基礎(chǔ)，對其后期的發(fā)展有著非常積極的影響[3]。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)模式，突破足球教學(xué)技術(shù)難點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)受到多方面因素的影響，使學(xué)生對足球運(yùn)動的學(xué)習(xí)認(rèn)知較局限，認(rèn)為足球運(yùn)動只要用腳踢就可以，對其中的技術(shù)動作的認(rèn)知不足，因此很多學(xué)生在其中并不能很好地掌握相應(yīng)的足球技術(shù)和競賽規(guī)則等，整個(gè)教學(xué)非常不專業(yè)。針對這一現(xiàn)象，教師可以借助信息教學(xué)技術(shù)，通過視頻或者PPT向?qū)W生講解足球運(yùn)動中的技術(shù)要點(diǎn)，并且展現(xiàn)可以從多個(gè)角度進(jìn)行，在此過程中學(xué)生可以依照視頻的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，教師則監(jiān)督、指導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的技術(shù)，從而更好地保障學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效。例如，在踢足球的實(shí)踐教學(xué)中，有一個(gè)技術(shù)動作是腳背內(nèi)側(cè)以及外側(cè)踢球，在進(jìn)行這一動作時(shí)需要學(xué)生助跑、腳站位等的支撐，并且腿在踢球的過程中擺動的方向以及腳在接觸球時(shí)的位置等有著一定的技巧，如果學(xué)生掌握不扎實(shí)，一方面會導(dǎo)致容易產(chǎn)生失誤，造成身體損傷；另一方面則無法掌握正確的技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)習(xí)不具有效性。在信息化教學(xué)技術(shù)的支持下，教師可以通過視頻演示方式進(jìn)行教學(xué)，對其中每一個(gè)動作進(jìn)行細(xì)化分解，并且在分解中進(jìn)行注釋以及細(xì)致的講解，突出其中的掌握要點(diǎn)，以此提升學(xué)生的掌握實(shí)效。這樣，教師能夠更好地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效進(jìn)行引導(dǎo)教育，學(xué)生也可以在細(xì)致的教學(xué)講解下對各項(xiàng)技術(shù)要點(diǎn)的掌握實(shí)效更高，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性有著非常積極的影響[4]。因此在實(shí)際的教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注重信息化教學(xué)的融入，繼而更好地促進(jìn)學(xué)生足球素養(yǎng)的提升。

（三）強(qiáng)化課堂教學(xué)評價(jià)，提升課堂教學(xué)實(shí)效

結(jié)合實(shí)際的教學(xué)分析能夠發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的足球素養(yǎng)始終得不到有效的提升。形成這一現(xiàn)象的主要原因是教師無法關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。即在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生的人數(shù)較多，教師僅是通過課堂示范和講解很難發(fā)揮真正的教育作用，并且在教師示范教育過程中部分學(xué)生注意力難以集中，教師在教學(xué)中不關(guān)注教學(xué)評價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)誤區(qū)始終得不到有效的改善。針對這一現(xiàn)象，教師可以在實(shí)際的教學(xué)中借助信息化教學(xué)設(shè)備，發(fā)揮信息設(shè)備錄像功能，以此作為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。例如，在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)顛球時(shí)，可以借助信息化教學(xué)設(shè)備的錄像功能錄制學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，通過錄像觀察教師能夠清晰地了解和掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，有助于教師借此深化教學(xué)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識和掌握其中的運(yùn)動技巧。并且這一教學(xué)形式還可以運(yùn)用于學(xué)生的比賽過程中，由此判斷學(xué)生的掌握實(shí)效和運(yùn)動中是否遵循比賽規(guī)則等[5]。借助這一教學(xué)優(yōu)勢，學(xué)生和教師能夠更好地了解學(xué)生足球?qū)W習(xí)中存在的問題，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性有著積極的促進(jìn)作用。

由此可見，作為中職教學(xué)中的重要組成部分，足球教學(xué)的有效性與學(xué)生綜合發(fā)展有著直接的關(guān)系，因此重視和優(yōu)化足球教學(xué)是很有必要的。信息化教學(xué)為整個(gè)中職教學(xué)提供了較大的助益，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮這一教學(xué)背景下的教學(xué)優(yōu)化，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特征進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，以此促進(jìn)中職足球教學(xué)質(zhì)量的提升。