楚海月 練志寧

(廣東培正學(xué)院體育學(xué)院， 廣州 510830)

2020年5月教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，進(jìn)一步明確把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。該文下發(fā)，標(biāo)志著我國高校課程思政建設(shè)由逐步摸索階段進(jìn)入了全面實(shí)施階段。高校體育課程作為高校課程體系的一部分，當(dāng)然也不例外。要使高校體育課程思政得以普遍落實(shí)，必須解決好高校體育課程思政“為什么教”“教什么”和“怎么教”這三個(gè)問題?！盀槭裁唇獭笔侵嘎鋵?shí)高校體育課程思政的價(jià)值和意義，“教什么”是指在高校體育課程中應(yīng)該向?qū)W生傳達(dá)何種思政元素，“怎么教”是指高校體育課程思政的實(shí)施方法、實(shí)施路徑和實(shí)施模式等。知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫顯示，近年來高校體育課程思政方面的研究成果豐碩，基本上已經(jīng)解決了高校體育課程“為什么教”和“教什么”這兩個(gè)問題，至于“怎么教”則嚴(yán)重不足。實(shí)踐顯示，在目前時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，建立在線上與線下全方位覆蓋，課上與課下全過程覆蓋的線上線下兩位一體高校體育課程思政模式是解決高校體育課程思政“怎么教”的新思路。

一、研究對(duì)象與方法

(一)研究對(duì)象

本研究以線上線下兩位一體高校體育課程思政模式在廣東培正學(xué)院的實(shí)施情況為研究對(duì)象。

(二)研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

查閱從2015至2022年CNKI期刊網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中關(guān)于線上和線下體育課程思政相關(guān)論文50余篇，為本文撰寫提供理論依據(jù)和文獻(xiàn)參考。

2.問卷調(diào)查法

對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校40位對(duì)改革模式有一定了解的專兼職體育教師用問卷星發(fā)放問卷40份，回收40份，有效問卷40份，問卷有效率為100%。對(duì)2021-2022學(xué)年第一學(xué)期8個(gè)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生利用問卷星發(fā)放問卷200份，回收了200份，有效問卷200份，問卷有效率為100%。

3.實(shí)驗(yàn)法

(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖侨〉镁€上線下兩位一體高校體育課程思政模式的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，檢驗(yàn)該模式的可行性、有效性及優(yōu)缺點(diǎn)。

(2)實(shí)驗(yàn)對(duì)象

實(shí)驗(yàn)對(duì)象是廣東培正學(xué)院2020-2021學(xué)年第二學(xué)期健身項(xiàng)目7個(gè)教學(xué)班和2021-2022學(xué)年第一學(xué)期健身項(xiàng)目8個(gè)教學(xué)班，共514人。

(3)實(shí)驗(yàn)時(shí)間

實(shí)驗(yàn)時(shí)間是2020-2021學(xué)年第二學(xué)期至2021-2022學(xué)年第一學(xué)期，共2個(gè)學(xué)期，每學(xué)16個(gè)教學(xué)周。

(4)實(shí)驗(yàn)方法

體育教師以線下教學(xué)為主，線上教學(xué)為輔的混合式教學(xué)為手段(線上體育課程教學(xué)平臺(tái)是超星爾雅一平三端)，對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)按照線上線下兩位一體高校體育課程思政模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，線上線下高校體育課程思政模式由七大實(shí)施路徑構(gòu)成構(gòu)成，實(shí)驗(yàn)期間具體實(shí)施方案見表1。

表1 線上線下高校體育課程思政模式實(shí)施方案(以健身健美項(xiàng)目體育課為例)

二、線上線下兩位一體高校體育課程思政模式的構(gòu)建

線上線下兩位一體高校體育課程思政模式是指以立德樹人為任務(wù)，以混合式教學(xué)常態(tài)化為背景，以高校體育課程教學(xué)為主渠道，以線上與線下全方位覆蓋，課中與課后全過程覆蓋的方式，在高校體育課程中融入思政教育，以實(shí)現(xiàn)寓體育價(jià)值引領(lǐng)貫穿于體育知識(shí)技能傳授和體育能力培養(yǎng)的全過程，引導(dǎo)幫助大學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的目的[2]。

(一)提出線上線下“兩位一體”高校體育課程思政模式的背景

背景一：2020年國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》強(qiáng)調(diào)：學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國和體育強(qiáng)國的重要工作，對(duì)于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義、社會(huì)主義精神和奮發(fā)向上、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)以體育智、以體育心具有獨(dú)特功能[3]。這一闡述，超越了就體育論體育的狹窄視野，超越了體質(zhì)、技能、比賽、終身體育乃至全民健身的任務(wù)范疇，體現(xiàn)了黨和國家對(duì)新時(shí)代學(xué)校體育更大的期待。指出了學(xué)校體育工作存在的問題、指明了未來學(xué)校體育的發(fā)展方向務(wù)[4]。為了完成“立德樹人”這一根本任務(wù)，體育課程思政是必不可少的手段。

背景二：2004 年以來，中央先后出臺(tái)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育工作的文件，由此開啟了學(xué)校思想政治教育(德育)課程改革的探索之路 ，在此進(jìn)程中，構(gòu)建全員、全課程育人格局的理念也越來越清晰[5]。2020年5月，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》文件，進(jìn)一步明確把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的出臺(tái)，意味著高校課程思政建設(shè)進(jìn)入了全面實(shí)施的新階段。

背景三：2020年初，由于突如其來的新冠肺炎疫情，在教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求下，高校線上課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)了跳躍式發(fā)展[6]。2020年上半年，在我國，幾乎所有高校，所有學(xué)科都依托中國大學(xué)mooc、雨課堂、超星爾雅等不同平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了在線課程教學(xué)。2020年下半年至今，疫情得到了初步控制，高?；謴?fù)線下常態(tài)教學(xué)，但之前建設(shè)的線上課程并沒有荒廢，成為了線下課程的必要的補(bǔ)充，如今線上線下混合式教學(xué)已經(jīng)成為了高校各學(xué)科的常態(tài)。

以上背景顯示，我國高校體育課程正面臨著線上線下混合式教學(xué)改革和課程思政教學(xué)改革兩個(gè)方向同時(shí)發(fā)力的現(xiàn)狀，如何將兩者成功地結(jié)合起來，是當(dāng)前高校體育工作者不可回避的責(zé)任。

(二)為什么要提出線上線下兩位一體高校體育課程思政模式

資料顯示，目前高校體育課程思政方面的研究成果主要集中在兩方面，一是高校體育課程思政的一般性基礎(chǔ)理論研究，比如，論述高校體育課程思政的概念、意義、特點(diǎn)、難點(diǎn)、元素、現(xiàn)狀、對(duì)策與建議等。二是個(gè)別體育單項(xiàng)實(shí)施課程思政的經(jīng)驗(yàn)嘗試等。已有研究成果為高校體育課程思政的普遍落實(shí)提供了一定參考價(jià)值，但存在三個(gè)方面的不足之處：其一，真正讓體育課程思政落到實(shí)處的實(shí)證研究成果太少，沒有相對(duì)成熟的、具有普適性的實(shí)施方案為后來者提供參考。其二，目前研究成果大多局限在某個(gè)體育單項(xiàng)或某門體育課程，路徑太單一，片面性太強(qiáng)，難以滿足高校體育課程思政各個(gè)維度的全面育人目標(biāo)。其三，目前研究成果均是建立在傳統(tǒng)線下體育課為前提的探索，線上線下混合式教學(xué)為背景的高校體育課程思政成果極少。因此，為了克服以上三方面的局限性，對(duì)線上線下兩位一體高校體育課程思政模式的研究是當(dāng)務(wù)之急，其研究將為高校體育課程思政得以普遍落實(shí)提供了新的思路。

(三)如何實(shí)施線上線下兩位一體高校體育課程思政模式

想讓線上線下兩位一體高校體育課程思政模式落得以順利實(shí)施，具體的做法是分別依托線上體育課程教學(xué)平臺(tái)和線下體育課程教學(xué)平臺(tái)，以七種實(shí)施路徑融入課程思政教育，形成課程思政育人合力，加快三全育人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。線上線下兩位一體高校體育課程思政模式七大實(shí)施路徑具體細(xì)節(jié)如下：

路徑一(線上)：以培養(yǎng)家國情懷和理想信念為主題的線上體育開學(xué)第一課。以開學(xué)為契機(jī)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行線上體育開學(xué)第一課教育，內(nèi)容可以是學(xué)校體育部門領(lǐng)導(dǎo)或指定教師錄制的具有思政教育意義的演講視頻，也可以是國家教育部指定的思政視頻。

路徑二(線上):以培養(yǎng)民族自豪感的線上體育賽事欣賞。根據(jù)不同體育專項(xiàng)，在線上體育課內(nèi)容里插入我國健兒精彩的奪冠賽事，以此激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。

路徑三(線上)：以勵(lì)志人生為主題的體育風(fēng)云人物介紹。根據(jù)不同的體育專項(xiàng)，在線上體育課程內(nèi)容里插入該專項(xiàng)領(lǐng)域里面的勵(lì)志人物介紹，以此來喚醒學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

路徑四(線下)：以大型群體活動(dòng)為契機(jī)的思政主題教育(在體育課開始部分進(jìn)行)。以學(xué)校舉行的大型群體活動(dòng)為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題思政教育。

路徑五(線下)：在準(zhǔn)備活動(dòng)中加入拓展訓(xùn)練游戲以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神(在體育課準(zhǔn)備部分進(jìn)行)。在體育課的準(zhǔn)備部分，根據(jù)場(chǎng)地空間等實(shí)際情況，組織學(xué)生開展一些簡單易行的地面拓展訓(xùn)練游戲。

路徑六(線下)：課中結(jié)合專項(xiàng)內(nèi)容做主題探討以引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀(結(jié)合體育課的基本部分內(nèi)容進(jìn)行)。結(jié)合體育專項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行主題探討，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

路徑七(線下)：長期堅(jiān)持課外鍛煉以培養(yǎng)堅(jiān)韌自律的意志品質(zhì)。沒有長期的刻苦鍛煉就沒有意志品質(zhì)的培養(yǎng)，課外鍛煉是體育課程評(píng)價(jià)的組成部分，除了陽光長跑，要求每個(gè)學(xué)生每個(gè)星期必須進(jìn)行一定次數(shù)的課外鍛煉，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，以此來培養(yǎng)學(xué)生知行合一，堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。

三、線上線下兩位一體高校體育課程思政模式的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

(一)線上線下兩位一體高校體育課程思政模式的可行性

1.學(xué)校支持

線上線下兩位一體高校體育課程思政模式在實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)期間，得到了學(xué)校層面的全面支持，體育部門成為了該校三個(gè)課程思政試點(diǎn)學(xué)院之一。分析認(rèn)為原因有二，其一，目前高校全面實(shí)施課程思政是國家意志的一部分，學(xué)校十分支持各個(gè) 學(xué)科在課程思政方面的創(chuàng)新嘗試。其二，該模式的實(shí)施并不需要學(xué)校進(jìn)行大量財(cái)力物力上的投入。

2.教師認(rèn)可

通過兩個(gè)學(xué)期實(shí)踐顯示，線上線下兩位一體高校體育課程思政模式的實(shí)施不會(huì)大幅增加教師們的工作量，另外，該模式七大體育課程思政實(shí)施路徑兼具可行性和普適性，可為目前有強(qiáng)烈落實(shí)課程思政愿望但苦于沒有成熟經(jīng)驗(yàn)可借鑒的高校體育教師們提供了參考。問卷調(diào)查顯示，85%的教師認(rèn)為該模式設(shè)計(jì)合理，78%%的教師認(rèn)為該模式的具有推廣價(jià)值，52%的教師認(rèn)為該模式的實(shí)施沒有難度，31%的教師認(rèn)為有一點(diǎn)難度，僅18%的教師認(rèn)為有很大難度。以上可見，線上線下兩位一體高校體育課程思政模式得到了教師們的認(rèn)同。

3.學(xué)生歡迎

調(diào)查問卷顯示，93%的學(xué)生不反感在體育課中融入思政教育內(nèi)容，81%的學(xué)生認(rèn)為在體育課中融入思政教育內(nèi)容十分必要，以上可見，對(duì)于線上線下兩位一體高校體育課程思政模式的實(shí)施，學(xué)生是持歡迎的態(tài)度。

(二)線上線下兩位一體高校體育課程思政模式的有效性

調(diào)查顯示，89%的學(xué)生認(rèn)為體育課上實(shí)施線上線下高校體育課程思政模式讓他們有點(diǎn)收獲或有很大收獲，72%的學(xué)生認(rèn)為線上課程思政內(nèi)容有感動(dòng)到自己，84%的學(xué)生認(rèn)為線下課程思政內(nèi)容有感動(dòng)到自己。93%的教師認(rèn)為線上線下兩位一體高校體育課程思政模式具有良好的育人效果，87%的教師認(rèn)為該模式具有推廣價(jià)值。以上可見，線上線下兩位一體高校體育課程思政模式能正向影響學(xué)生的情感與價(jià)值觀，其育人效果也得到了教師的認(rèn)同。

(三)線上線下兩位一體高校體育課程思政模式的優(yōu)缺點(diǎn)

分析認(rèn)為，在混合式教學(xué)常態(tài)化背景下，線上線下兩位一體高校體育課程思政模式的優(yōu)點(diǎn)是在時(shí)間維度上體現(xiàn)課前、課中、課后全過程育人，在空間上維度上體現(xiàn)線上與線下全方位育人，該模式整合了多個(gè)課程思政路徑的育人效果，具有強(qiáng)大的育人合力，大幅提高高校體育課程的育人效果。該模式為高校體育課程思政得以普遍落地提供相對(duì)成熟的、具有推廣借鑒價(jià)值的成功范例。線上線下兩位一體高校體育課程思政模式的不足之處是該模式的實(shí)施效果會(huì)因教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、性格、修養(yǎng)、項(xiàng)目特點(diǎn)的不同而有差異。

四、結(jié)論與建議

(一)結(jié)論

在混合式教學(xué)常態(tài)化背景下，線上線下兩位一體高校體育課程思政模式得到了學(xué)校層面，教師層面，和學(xué)生層面的認(rèn)同，具有較高的可行性。線上線下兩位一體高校體育課程思政模式能有效正向影響學(xué)生的情感與價(jià)值觀，具有推廣價(jià)值。線上線下兩位一體高校體育課程思政模式的優(yōu)點(diǎn)是整合了多個(gè)課程思政路徑的育人效果，具有強(qiáng)大的育人合力。不足之處是該模式的實(shí)施效果會(huì)因教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、性格、修養(yǎng)、項(xiàng)目特點(diǎn)的不同而有差異。

(二)建議

線上線下兩位一體高校體育課程思政模式想要全面實(shí)施，有三個(gè)核心要點(diǎn)，其一，要有共識(shí)的基礎(chǔ)。新模式的改革必須取得體育部門上下一致的共識(shí)，沒有共識(shí)的基礎(chǔ)，將會(huì)遇到來自教師層面抵觸抗拒，消極怠工等內(nèi)生阻力。其二，必須組建一支有戰(zhàn)斗力的課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)相對(duì)個(gè)人而言在人力、智慧和決策等方面更具優(yōu)勢(shì)，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)的力量去推行改革，將事半功倍。其三，全面實(shí)施之前必須組織好相關(guān)培訓(xùn)。線上線下兩位一體高校體育課程思政模式涉及到拓展訓(xùn)練，涉及到課程評(píng)價(jià)，涉及到大型活動(dòng)的思政主題和話術(shù)，因此，組織好實(shí)施之前的相關(guān)培訓(xùn)必不可少。