楊光 河南農(nóng)業(yè)大學體育學院

現(xiàn)階段，在我國高校體育專業(yè)散打教學過程中，需要有效轉(zhuǎn)變教學觀念，進行教育改革創(chuàng)新，并針對散打?qū)ｍ椊虒W訓練制定發(fā)展路徑。一方面能夠有效減少散打教學中的相關(guān)問題，另一方面能夠強化學生的散打訓練興趣，使其提高運動積極性，顯著發(fā)揮散打訓練的實際效應，從而進一步強化高校體育散打?qū)ｍ椨柧氋|(zhì)量?；诖?，筆者針對高校散打?qū)ｍ椨柧氈邢嚓P(guān)教學發(fā)展路徑進行探究。

一、高校散打?qū)ｍ椨柧毜南嚓P(guān)內(nèi)容

（一）高校散打?qū)ｍ椨柧毜囊饬x

散打運動是遵照一定的競技標準，應用傳統(tǒng)武術(shù)里的踢、打等各類攻防技術(shù)，在互相對抗中擊敗對手的一項競技性運動。與此同時，散打是徒手格斗中當代典型競技運動，是中華武術(shù)不可或缺的一部分。散打?qū)ｍ椨柧毷且粋€繁雜的定義，在學生參與散打訓練和教學環(huán)節(jié)的過程中，受教學觀念、教學意識、散打教學具體內(nèi)容、教學目標等諸多要素產(chǎn)生的影響?；诖耍诟咝Ｉ⒋蚪虒W中，教師應制定完善的散打教學管理體系，選擇合適的教學總體目標，設計構(gòu)思教學全過程。在散打教學過程中，基于學生對散打運動的認識和學習，對學生開展散打?qū)ｍ椨柧?。不但可以幫助學生掌握應用散打關(guān)鍵技術(shù)，如遠踢、近戰(zhàn)、貼身摔等，并且有利于學生掌握中華武術(shù)的諸多格斗術(shù)，使其達到綜合發(fā)展的目的。因此，在高校散打教學中，制定良好的教育方式并針對性進行專項訓練，能夠顯著提升高校學生的訓練興趣，調(diào)動其散打運動積極性，有效提高教學效果。高校散打?qū)ｍ椨柧毜哪康模菫榱颂嵘⒋颦h(huán)節(jié)中學生觀察、剖析問題、分辨事物的水平，對學生開展散打技術(shù)專項訓練教學，不但有益于學生綜合體質(zhì)的發(fā)展，而且有益于學生提升散打技術(shù)學習的主動性，結(jié)合實踐促進高校散打教學的改革創(chuàng)新。

（二）高校散打?qū)ｍ椨柧毜囊c

散打是一項具有競技性、對抗性及文化性的運動，是我國的一項傳統(tǒng)競技運動，具備民族性特點。因此在高校體育專業(yè)散打?qū)ｍ椨柧毜倪^程中，需要有效強化學生的競技意識，促進學生身體素質(zhì)發(fā)展。其次要有效強化學生的散打競技意志，使其具備一定心理素質(zhì)。由于散打運動非?？简炄说囊庵荆陂_始競技之前，如果參賽人員由于心理素質(zhì)問題，導致交戰(zhàn)前期臨陣抵觸，會導致其反應力及競技力下降，繼而喪失參賽斗志及對抗斗志，最終會導致失敗。基于此，針對高校學生進行散打?qū)ｍ椨柧?，能夠使學生在開展競技前或?qū)崙?zhàn)對抗中，始終保持良好的身心素質(zhì)，時刻保持冷靜的頭腦，從而坦然面對比賽，最終取得勝利。總的來說，高校開展散打?qū)ｍ椨柧殻瑢τ诖龠M學生的心理及身體素質(zhì)都有著諸多關(guān)鍵作用。

二、高校散打?qū)ｍ椨柧毜慕虒W現(xiàn)狀分析

（一）學生對散打教學的滿意度較低

散打是一項對抗性運動，散打?qū)ｍ椨柧毰c教學，既可以使學生在散打訓練環(huán)節(jié)中，具備四肢協(xié)調(diào)能力，又可以使學生能夠更好地提升身心素質(zhì)和意志力。但現(xiàn)階段的散打?qū)ｍ椨柧毥虒W中，因為散打訓練場地不夠、佩戴護具較少、訓練設備貧乏等因素，不能滿足學生對散打?qū)ｍ椨柧氂布l件的需要，在一定程度上嚴重影響了散打?qū)ｍ椨柧毜慕虒W品質(zhì)，降低了學生散打?qū)W習的主動性。其次，在散打?qū)ｍ椪n的教學中，高等院校對散打運動的推廣和普及化不足，不但沒有培育出鐘愛散打的學生，并且學生對這門課程的評價質(zhì)量普遍下滑，散打?qū)ｍ椨柧毜慕虒W品質(zhì)明顯下降，沒有按照課程大綱訓練學生。此外，教師在散打教學中，主要采用傳統(tǒng)教學觀念，只是單純地給學生布置訓練內(nèi)容，卻忽視了學生之間的差異化需求。授課過程中普遍存在學生自由訓練，自由玩樂的現(xiàn)象，忽略了學生學習興趣的塑造，打擊了學生的學習積極性。最后，雖然部分高校已經(jīng)開展了散打?qū)ｍ椨柧?，但是并沒有為學生制訂完備的訓練目標，學生缺乏足夠的訓練機會，導致訓練積極性下降，嚴重影響了學生對散打課程的學習熱情。

（二）散打教學內(nèi)容設置不完善

高校散打?qū)ｍ椨柧氈校處熢诮虒W中往往只對學生講述基礎理論知識，為學生演練散打姿勢，只選用傳統(tǒng)授課方式，卻忽視了實踐教學，沒有將理論知識與實踐互相結(jié)合，大大降低了學生學習的積極性和散打?qū)ｍ椨柧毜男Ч?。其次，在散打?qū)ｍ椨柧氄n堂教學中，教師通常忽略了散打運動訓練方法與訓練方式的選擇合理性，學生普遍對散打?qū)W習降低積極性，沒有足夠的訓練動力，繼而降低了教學水平。與此同時，現(xiàn)階段高校散打?qū)ｍ椨柧氝€存在課程內(nèi)容單一等現(xiàn)象，沒有遵照學生的多元化訓練需求，繼而無法挖掘?qū)W生的訓練興趣，沒有為學生營造良好的教學環(huán)境，無法滿足現(xiàn)代散打?qū)嵱柦虒W的需求。

（三）散打教學缺乏綜合評價標準

高校散打訓練教學過程中，針對學生進行的散打技能評價規(guī)范還存在部分缺點。例如，部分高校對于散打教學的評價標準，只需要參與專項訓練的學生，在每學年達標比賽中，成績高于匯報總?cè)藬?shù)二分之一，就可以根據(jù)成績得到對應的學分。而學生選擇參與散打新項目的考評標準偏少，一部分學生不可以參賽或無法達到考試要求的名次，就無法獲取理想的成績，因此這種考評方式缺乏合理性及公正性。此外，專項散打訓練和教學，不能只是評定學生實戰(zhàn)能力，不能只是評定學生姿勢優(yōu)劣，這將會偏移散打項目技術(shù)評價的特征。因此散打?qū)ｍ椨柧?，也要考慮到學生的綜合能力，例如學生的個人品行、戰(zhàn)術(shù)水平、綜合格斗技巧應用等。而現(xiàn)階段部分高校設置的散打評價規(guī)范仍存有缺陷，缺乏全面性，不利于提升對學生散打綜合素養(yǎng)的評價效果。

圖1 高校散打教學招式圖

三、高校散打?qū)ｍ椨柧毜慕虒W發(fā)展路徑分析

（一）制定高效實用的課程教學計劃

現(xiàn)階段在我國高校散打?qū)ｍ椨柧毥虒W中，應制定高效實用的課程教學計劃，并基于教學大綱進行有效優(yōu)化。具體而言，應從以下幾點進行展開：首先，高校應針對散打教學目標要求，依據(jù)學生對專項訓練教學內(nèi)容和課程目標的需求，選擇適合學生需求的專項訓練具體內(nèi)容。例如可通過了解學生需求，將散打?qū)ｍ椨柧氈锌菰锓ξ兜慕逃碚?，結(jié)合游戲體驗或競技性專項訓練，來合理設置課程內(nèi)容。其次，散打?qū)ｍ椨柧氃谏⒋蚪虒W過程中，應根據(jù)交叉的基礎知識，針對當前流行的散打新項目，使學生提升個人認知能力，強化學生的興趣愛好提升，使學生提升參與散打?qū)ｍ椨柧毜臒崆?。例如在課堂教學中，可通過讓學生收看熱門散打競技類節(jié)目《真功夫》《中國散打職業(yè)賽》《武林風》等前沿散打賽事。并在課堂教學中，結(jié)合節(jié)目內(nèi)容，剖析藍紅兩方散打?qū)沟膽?zhàn)術(shù)優(yōu)點，并讓學生簡述自己理解的散打技術(shù)性，從而使學生精確把握散打的核心技術(shù)姿勢，持續(xù)激發(fā)學生參與散打?qū)ｍ椨柧毜募で?。最后，散打?qū)ｍ椪n程內(nèi)容，需要根據(jù)不同層級的學生，制定各層次的教學內(nèi)容。例如對低水準的學生，教師需要提前做好最基本的散打訓練，再階段性為其分配別較高水準的散打?qū)ｍ椨柧?。從而幫助學生在進行專項訓練的過程中，逐漸提高散打能力?？傊?，有效優(yōu)化散打?qū)ｍ椨柧毥虒W內(nèi)容，制定高效實用的課程教學計劃，能夠創(chuàng)新改良現(xiàn)階段散打教學狀況，并創(chuàng)新教學手法，提高實際的教學效果。

（二）完善散打裝備及場地數(shù)量配置

針對散打?qū)ｍ椨柧氄n程，筆者提議部分高校需進一步填補散打裝備數(shù)量，尤其是手套、沙包、實戰(zhàn)演練裝備、腳靶等訓練裝備。并科學安排專項訓練場所，增加高等院校對專項訓練教學的課程投入，并撥款用于購買專項訓練器械。這樣既可以構(gòu)建輕松愉快的課堂氛圍，又可以增強學生學習散打的熱情，提升專項散打訓練效果和教學水平。在課堂教學中，教師能夠靈活運用訓練場所和專用器械，讓學生沒有后顧之憂地進行獨特訓練。依據(jù)散打?qū)ｍ椨柧氻椖康木唧w情況，可以為學生提供室內(nèi)訓練場所和戶外訓練場所。并且通過差異性教育，確保不一樣水準的學生能夠找到適合自己的散打訓練器材，繼而激發(fā)學生學習散打的熱情，促進散打?qū)ｍ椨柧毿Ч嵘?/p>

（三）構(gòu)建和諧愉悅的課堂教學環(huán)境

在高校散打?qū)ｍ椨柧氈?，教師要為學生構(gòu)建和諧的教育環(huán)境。教師不但要提升個人綜合執(zhí)教水平，而且還要具體指導學生開展散打訓練，并為學生明確指出訓練的重點內(nèi)容，才能保證教學過程中較好的互動教學氣氛。散打?qū)ｍ椨柧毥虒W過程中，教師在演示散打動作過程中，務必要符合散打競技規(guī)定。一方面可以鼓勵學生參與學習，使其提升對散打的熱愛程度；另一方面也能夠幫助學生掌握正確的散打訓練姿勢，明確散打?qū)挂?guī)則，使其提升對散打?qū)ｍ椨柧毜呐d趣。出色的教師應當在課堂教學中，合理消除學生訓練時的消極情緒，使學生保持學習的興趣和愛好。此外，在教學過程中教師也可以根據(jù)特殊課程的教學內(nèi)容，有效調(diào)節(jié)學生總數(shù)。例如可依據(jù)學生學習的積極性開展分類，或根據(jù)學生的訓練方向開展分類，隨后針對不同的學生小組，制定不同類型的教學內(nèi)容，使學生能夠更好地開展針對性訓練。

（四）以人為本，制定明確教學內(nèi)容

在現(xiàn)階段的散打?qū)ｍ椨柧毥虒W過程中，教師需要創(chuàng)新教學發(fā)展途徑，教育學生學以致用，以練促學。在散打?qū)ｍ椨柧毥虒W過程中，教師要以學生為主導，給予其展現(xiàn)自我的機會，讓學生體會到散打訓練的實際用途。在散打?qū)ｍ椨柧毲埃處煈驅(qū)W生明確提出訓練標準與教學關(guān)鍵點，或者讓學生對散打訓練展開討論，有利于了解學生對訓練內(nèi)容的認知，進而向?qū)W生展現(xiàn)對應的散打動作，提升學生學習的積極性。在散打?qū)ｍ椨柧毉h(huán)節(jié)中，學生也可以明確提出自己的觀點，教師也可以給予一定的幫助和糾正，從理論與實踐兩方面，糾正學生的動作問題。使得學生在訓練中實現(xiàn)主導地位，學生能通過不斷進步，及時了解新的散打技術(shù)，按時反省自己，糾正自身訓練中的技術(shù)錯誤。并在訓練中通過與同學之間的溝通交流，評價別人的訓練動作，繼而得到學習滿足感。還可以使學生在學習交流的過程中，得到新的學習心得體會和訓練經(jīng)驗。

（五）強化學生體育競技意識

在目前高校散打?qū)ｍ椨柧毜慕虒W中，要根據(jù)教學發(fā)展路線，優(yōu)化教學路徑，制定人性化的教學方案，強化學生的體育競技意識。在具體教學環(huán)節(jié)中，開展散打?qū)ｍ椨柧毥虒W時，教師應進一步引導學生對散打產(chǎn)生正確認知，采取相應訓練對策，持續(xù)鼓勵學生學習散打。使學生將學習散打的被動性轉(zhuǎn)化成主動性，讓學生真心實意認同和喜愛專項訓練教學。其次，在散打?qū)ｍ椨柧毥虒W中，教師必須堅持精講多練原則，嚴格把控教學活動，讓學生多開展散打?qū)ｍ椨柧?。進入到訓練前，要確定學生參與訓練的意義及目的，進而在訓練環(huán)節(jié)中，使學生意識到參與訓練的價值，最終提升學生參與專項訓練的熱情。

（六）制定個性化教學方案

在傳統(tǒng)的散打?qū)ｍ椨柧毥虒W中，主要任務是讓學生達到教學標準，把握散打技術(shù)。因此教師在教學中存在重復教學，及程序化教學趨向，降低了學生學習的積極性。因此，在現(xiàn)階段散打?qū)ｍ椨柧毥虒W中，教師應結(jié)合學生實際需求，制定個性化的創(chuàng)新教學發(fā)展路線，推動學生個性化協(xié)調(diào)發(fā)展。這也是現(xiàn)階段學生參與散打?qū)ｍ椨柧毜淖罱K意義，也是現(xiàn)階段專項訓練高質(zhì)量發(fā)展的有效保障。制定以學生個性發(fā)展為目的的散打?qū)ｍ椨柧毥虒W組織結(jié)構(gòu)，確保學生在教學環(huán)節(jié)中主動參加教學和訓練。除此之外，課堂教學要為學生提供展現(xiàn)個性的舞臺，例如讓學生參加散打賽事，在散打比賽時展示自我，能夠更好地把握散打技術(shù)性。散打?qū)ｍ椨柧氄n教學中，應用個性化教學，能使學生在課堂教學中展現(xiàn)個性，發(fā)掘?qū)W生散打訓練的潛力，激起學生參與散打訓練的熱情，推動學生個性的全方位發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上，在高校體育散打?qū)ｍ椨柧氝^程中，教師應有效優(yōu)化教學模式，制定適合學生的教學發(fā)展路徑。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，完善教學訓練方式。繼而結(jié)合學生的差異化水平，制定綜合性的教學方向。遵照學生的興趣愛好，設置個性化教學內(nèi)容，從而幫助學生掌握散打競技技巧及訓練方式，促進學生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展。