郭 龍

（甘肅省甘谷縣白家灣鄉(xiāng)新莊九年制學(xué)校，甘肅 甘谷）

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也越來越受到關(guān)注。信息技術(shù)的視頻、動畫、信息傳輸?shù)裙δ?，為初中語文教學(xué)活動的優(yōu)化革新提供了條件，加快了初中語文教學(xué)理念的更新，也提升了初中語文教學(xué)效率。在大數(shù)據(jù)背景下，初中語文教學(xué)模式和教學(xué)方法有了良好的創(chuàng)新路徑，能夠全面助力初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量和水平的優(yōu)化提升。

一、大數(shù)據(jù)與初中語文教學(xué)課堂相融合的意義

（一）有利于初中語文教學(xué)方式的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)實踐中，教師往往采用“灌輸式”的語文教學(xué)模式，學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)體驗感和主動性不強。大數(shù)據(jù)與初中語文教學(xué)活動的結(jié)合，為初中語文教學(xué)形式的創(chuàng)新提供了更多的可能。如信息技術(shù)的視頻、動畫等功能，能為學(xué)生提供豐富多彩的語文知識展示方式，讓學(xué)生對語文知識的理解更加簡單，同時也讓學(xué)生感受到語文知識的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，大數(shù)據(jù)與初中語文教學(xué)課堂的融合，能夠為教學(xué)形式的創(chuàng)新提供條件，充分激發(fā)學(xué)生在初中語文課堂上的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有利于提升學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)效果

初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，在語文知識學(xué)習(xí)中需要記憶掌握的知識點也比較多，導(dǎo)致學(xué)生需要投入大量的時間和精力，但是語文知識的學(xué)習(xí)效果并不理想。出現(xiàn)這種情況的主要原因是，學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)方式不科學(xué)，限制了學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)效果。大數(shù)據(jù)技術(shù)與初中語文教學(xué)的融合，能為學(xué)生提供多元化的語文知識學(xué)習(xí)方式，如學(xué)生可以通過微課堂學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索語文知識學(xué)習(xí)資料，還可以通過觀看視頻的方式學(xué)習(xí)語文理論知識等。大數(shù)據(jù)技術(shù)為學(xué)生提供多種語文知識的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，選擇最適合有效的學(xué)習(xí)方式，從而有效保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)完成語文知識學(xué)習(xí)任務(wù)和目標。

（三）有利于提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)

在素質(zhì)教育理念應(yīng)用于初中語文教學(xué)實踐中，教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。但是在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)實踐中，教師往往以考試成績?yōu)橹饕虒W(xué)目標，通過讓學(xué)生進行大量的練習(xí)和記憶，掌握語文知識內(nèi)容，極大地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)未獲得鍛煉培養(yǎng)的機會。大數(shù)據(jù)技術(shù)與初中語文教學(xué)實踐的融合，轉(zhuǎn)變了初中語文教學(xué)理念，為學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)提供了更有效的途徑。例如，在學(xué)習(xí)文言文知識時，教師利用信息技術(shù)為學(xué)生播放文言文朗讀音頻，讓學(xué)生在聽取標準的朗讀中完成文言文的學(xué)習(xí)，還能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀情感，讓學(xué)生對作者的情感表達把握更準確，從而有效提升學(xué)生的文言文審美賞析能力。

二、大數(shù)據(jù)背景下初中語文教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新路徑

（一）應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)實踐中，語文教師往往采用“灌輸式”的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)主動性得不到發(fā)揮。因此，初中語文教師要積極應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生營造良好的語文知識學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這一氛圍中對語文知識內(nèi)容進行高效的探索和思考，從而提升學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《春》時，為了讓學(xué)生對本篇課文擁有良好的學(xué)習(xí)興趣，初中語文教師利用多媒體信息技術(shù)的視頻播放功能，在課前為學(xué)生播放有關(guān)春天的視頻。在視頻中，學(xué)生能夠感受到春天來臨萬物復(fù)蘇的景象，還能通過視頻觀賞春天的美景，從而讓學(xué)生從心靈深處感悟春天的美，感悟生命的勃勃生機。當學(xué)生觀賞完視頻后，內(nèi)心世界有了春天的畫面，然后再對朱自清的《春》進行閱讀，能夠真切感受到文章中春天的美色，深刻認知文章的內(nèi)涵，作者的寫作情感也能觸動學(xué)生的心靈。這樣，初中語文教師通過視頻播放的形式，為學(xué)生提供一個良好的語文課堂學(xué)習(xí)情境，刺激了學(xué)生的感官，讓學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)體驗更豐富，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分激發(fā)出來，學(xué)生對課程的理解認知也更加深入，直接提升了學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)效果。

（二）利用大數(shù)據(jù)篩查強化語文課程教學(xué)精準度

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)實踐中，為了提升學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)深度和廣度，語文教師會為學(xué)生準備一些課外語文知識學(xué)習(xí)材料。但是，因為初中語文教師的時間有限，無法為學(xué)生提供足夠的語文知識學(xué)習(xí)資料，使得學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)中深度不夠，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，初中語文教師為學(xué)生準備的語文知識材料與語文課程教學(xué)要求并不適應(yīng)，使得學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)的精準度不高，浪費了學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)時間。因此，初中語文教師要積極利用大數(shù)據(jù)技術(shù)為學(xué)生篩選學(xué)習(xí)資料，這樣學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)中就可以根據(jù)自己的實際情況選擇相適應(yīng)的語文資料進行學(xué)習(xí)，從而提升語文知識學(xué)習(xí)廣度和深度。

例如，在學(xué)習(xí)《智取生辰綱》這節(jié)課時，需要學(xué)生對《水滸傳》名著有更多的認識和了解。為了達到這個目標，學(xué)生在閱讀本篇課文的基礎(chǔ)上還要選取一些《水滸傳》中的名篇進行閱讀，才能對《水滸傳》的風(fēng)格、特點有一個準確的把握。但是如果讓學(xué)生自己選取閱讀內(nèi)容，學(xué)生會感覺不知該如何選擇，畢竟《水滸傳》中的篇章比較多，影響了學(xué)生的閱讀選擇。因此，初中語文教師要積極應(yīng)用大數(shù)據(jù)篩選功能，根據(jù)學(xué)生的閱讀水平、學(xué)習(xí)進度、興趣愛好等特點，通過網(wǎng)絡(luò)搜索合適的《水滸傳》名篇讓學(xué)生閱讀。通過網(wǎng)絡(luò)搜索功能，教師只需要將相關(guān)關(guān)鍵詞輸入，點擊搜索按鍵，適合學(xué)生的閱讀篇章就會展現(xiàn)在教師的面前，然后教師再進行整理，提供給學(xué)生，讓學(xué)生在提供的閱讀篇章中選取自己喜歡的文章閱讀。需要注意的是，教師在為學(xué)生選取閱讀材料時要多選擇一些，給予學(xué)生充分的閱讀選擇自由，以保障學(xué)生的閱讀自主性，還能保障閱讀材料與學(xué)生閱讀興趣的相適應(yīng)，提高學(xué)生選擇閱讀材料的精準性。總之，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)的篩查，學(xué)生很容易獲得語文知識學(xué)習(xí)資料，能有效提升學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)精準度。

（三）充分應(yīng)用語文知識學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息平臺

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)實踐中，教師僅僅通過課堂講授的方式向?qū)W生傳授語文知識，單一的語文知識學(xué)習(xí)方式會讓學(xué)生感覺非?？菰?，而且有很多內(nèi)容在課堂上無法很好地呈現(xiàn)，直接影響了初中語文課堂教學(xué)效果。對于此，在大數(shù)據(jù)背景下，初中語文教師要積極地開發(fā)、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)平臺，采用“線上+線下”相結(jié)合的方式，強化初中語文課堂教學(xué)效果。在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)平臺時，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生選取、設(shè)計最好的課程教學(xué)課件，為學(xué)生提供最好的知識展示形式，還能讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇適合的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠獲得更優(yōu)質(zhì)的初中語文課堂學(xué)習(xí)資源，在語文課程知識學(xué)習(xí)中的體驗更好。

例如，在學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這節(jié)課程時，除需要學(xué)生掌握信息的寫作方式之外，還要讓學(xué)生掌握事件實際情況的展現(xiàn)技巧。但是，學(xué)生僅僅通過初中語文教材中的文字很難感受“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”的盛況，缺乏對勝利喜悅的情感體驗。這時，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息教學(xué)平臺，在課前為學(xué)生選擇一些有關(guān)“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”的歷史事件視頻，并且將其上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，供學(xué)生自由觀看學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺在課前觀看“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”的歷史事件視頻，在課前對歷史事件的盛況、感人場面、喜悅情感等都有了一定的認知，為下一步的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》課文學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。所以，通過網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)平臺的應(yīng)用，學(xué)生可以利用自己的課余時間，對語文課程內(nèi)容進行預(yù)習(xí)、鞏固，強化學(xué)生對語文課程知識的學(xué)習(xí)效果。

（四）應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)激發(fā)學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)主動性

在初中語文教學(xué)實踐中，學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)主動性直接決定著語文課堂的質(zhì)量和水平。在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)實踐中，教師往往在課堂上占據(jù)主體的地位，用“講述式”方式向?qū)W生講述課程知識內(nèi)容，學(xué)生跟著教師的思路走，沒有思考空間，語文知識理解能力沒有得到有效的培養(yǎng)。另外，學(xué)生在初中語文教學(xué)課堂上嚴重依賴教師，獨立學(xué)習(xí)能力也未獲得鍛煉，直接影響了學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)能力。在大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用中，教師采用多元化的語文教學(xué)方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生在課堂上會更加主動地思考，從而對語文知識的學(xué)習(xí)更加深入，直接提升了學(xué)生的語文知識水平。

例如，在學(xué)習(xí)《木蘭詩》這篇文章時，為了讓學(xué)生在課堂上能夠積極、主動地對文章知識內(nèi)容進行探索和思考，教師利用PPT課件制作軟件，將本節(jié)課程的內(nèi)容制成思維導(dǎo)圖。大數(shù)據(jù)技術(shù)制作的思維導(dǎo)圖與傳統(tǒng)的思維導(dǎo)圖有很大的不同。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)制作的思維導(dǎo)圖，有優(yōu)美的圖片、音樂、解釋等，學(xué)生通過思維導(dǎo)圖，能夠很好地掌握課程主要內(nèi)容，從而幫助學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在思維導(dǎo)圖的幫助下，對《花木蘭》這篇課文進行學(xué)習(xí)，脫離了教師的幫助，學(xué)習(xí)主動性變得更強，對《花木蘭》的探索學(xué)習(xí)也更深入，從而保障了學(xué)生在初中語文課堂上的學(xué)習(xí)效果。

大數(shù)據(jù)技術(shù)為初中生的語文知識學(xué)習(xí)提供了更科學(xué)有效的途徑，能夠幫助學(xué)生積累語文知識，提升學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)效果。所以，初中語文教師要努力掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)，創(chuàng)新優(yōu)化初中語文教學(xué)模式和教學(xué)方法，構(gòu)建高效的初中語文課堂。