孔維義

翻轉(zhuǎn)課堂引入高中英語教育教學(xué)的策略探索

孔維義

（甘肅省臨夏回族自治州永靖縣移民中學(xué)，甘肅臨夏731600）

現(xiàn)階段隨著社會的不斷發(fā)展，社會對人才要求越來越高，人們對學(xué)生教育逐漸重視起來。隨著新課改進程不斷推進，教育學(xué)家提出了很多新教學(xué)理念。英語是學(xué)生高中學(xué)習(xí)中的主要學(xué)科，學(xué)好英語有利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念引入到高中英語教學(xué)課堂上，能夠充分調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，有效提高高中英語教學(xué)效率。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型教學(xué)模式，怎樣將這種教學(xué)模式有效應(yīng)用到高中英語教學(xué)中是當(dāng)前教育工作者需要考慮的問題。本文結(jié)合高中英語北師大版從三方面對翻轉(zhuǎn)課堂引入高中英語教育教學(xué)的策略進行研究。

翻轉(zhuǎn)課堂；高中英語；教學(xué)策略

在新課改背景下延伸出很多新的教學(xué)手法，翻轉(zhuǎn)課堂就是其中之一，具有很強的時代特征。翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用主要是引導(dǎo)學(xué)生對知識進行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不斷提升對英語知識的掌握能力。近年來，信息技術(shù)在教育行業(yè)應(yīng)用越來越廣泛，翻轉(zhuǎn)課堂也逐漸應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中。這種教學(xué)模式是將學(xué)生放在教學(xué)的首要位置，將課堂任務(wù)延伸到課外，充分調(diào)動學(xué)生參與英語課堂教學(xué)的積極性。翻轉(zhuǎn)課堂相對于傳統(tǒng)課堂有很多優(yōu)點，但在課堂實際應(yīng)用過程中還存在一些問題，如教師對翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)方法認(rèn)知不夠、選取的微課素材不具有教育意義等等，還需要教師不斷結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況和實際教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，對翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的應(yīng)用不斷研究，找到將兩者有效融合的方法。

一、翻轉(zhuǎn)課堂概述及在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用意義

翻轉(zhuǎn)課堂具體是指教師根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容重新對學(xué)生課堂內(nèi)外時間進行設(shè)計，在教學(xué)設(shè)計中教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，因此翻轉(zhuǎn)課堂又被稱為“顛倒課堂”。近些年來教育大環(huán)境不容樂觀，各科目教學(xué)改革一直在進行中。高中英語對大部分學(xué)生來講是學(xué)習(xí)中的難點，對高中英語教學(xué)不斷進行改革能夠在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，部分教師在高中英語教學(xué)中還采用“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)方法，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中比較被動，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提高。還有部分教師在教學(xué)中不注意觀察學(xué)生個體間學(xué)習(xí)能力差異，對整個班級學(xué)生進行統(tǒng)一教學(xué)，這種教學(xué)方法不利于學(xué)生的個性化發(fā)展。

翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠很好地解決這一問題。由于翻轉(zhuǎn)課堂與其他教學(xué)方法大相徑庭，相對于傳統(tǒng)教學(xué)方式有以下意義：首先，教學(xué)視頻比較簡短，便于學(xué)生抓住教學(xué)重點。一般教師在進行翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計時，都會為學(xué)生播放教師精心選取的視頻，視頻內(nèi)容一般為本節(jié)課教學(xué)的重難點。其次能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容直觀化。由于視頻時間短，教師在進行視頻設(shè)計時，將所有與教學(xué)活動相關(guān)的內(nèi)容都引入到視頻中，利用視頻方式能夠吸引學(xué)生進行觀看，提高學(xué)生注意力。最后對學(xué)生進行知識檢測，一般教師都會在視頻之后向?qū)W生提出問題，教師可以根據(jù)學(xué)生回答情況對接下來的教學(xué)設(shè)計及時進行調(diào)整，有利于教師對學(xué)生進行針對性教學(xué)，確保英語課堂高效進行。

二、翻轉(zhuǎn)課堂引入高中英語教育教學(xué)應(yīng)用優(yōu)勢

（一）調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性

教師在進行高中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計時，會為學(xué)生設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生接收到預(yù)習(xí)任務(wù)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動學(xué)習(xí)資源獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在自主完成任務(wù)過程中需要注意完成預(yù)習(xí)任務(wù)是重點，這樣不僅可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力自主選取學(xué)習(xí)方法，還可以詢問同學(xué)、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行知識查詢等等。這種教學(xué)手法能夠讓學(xué)生動起來，想盡一切辦法完成任務(wù)，最大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

（二）增加高中課堂學(xué)習(xí)趣味性

受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響，很多教師在高中英語知識講解時，只注重教材內(nèi)容的講解，不能很好地跳出教材限制，對學(xué)生進行趣味教學(xué)。長此以往，教材內(nèi)容范圍較小，課堂教學(xué)活動缺乏新意，學(xué)生會逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到高中英語教學(xué)課堂上，不僅可以拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生借助多媒體技術(shù)學(xué)到更多先進的英語知識，還可以突破教材限制，豐富高中英語教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生對高中英語的學(xué)習(xí)興趣。

（三）豐富學(xué)生課堂角色

在傳統(tǒng)高中英語教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中占主導(dǎo)地位。翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)設(shè)計時以學(xué)生為中心進行設(shè)計，將“以生為本”的教學(xué)理念落實到高中英語教學(xué)中，讓學(xué)生真正成為課堂中心。學(xué)生在教學(xué)課堂上由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主體位置，教師由課堂主導(dǎo)者變?yōu)檎n堂引導(dǎo)者，真正意義上實現(xiàn)學(xué)生與教師課堂位置的互換，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。

（四）有利于學(xué)生各項能力發(fā)展

高中英語教學(xué)目標(biāo)中明確提出，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要掌握更多英語知識，還要進一步提高學(xué)生的各項英語能力。將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到高中英語教學(xué)中，能夠幫助教師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在英語預(yù)學(xué)過程中是需要自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，在一定程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生提前掌握一部分課堂知識，便于學(xué)生騰出更多時間進行其他能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提高英語綜合能力提供時間條件。

三、翻轉(zhuǎn)課堂引入高中英語教育教學(xué)的策略

（一）課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

為了更好地將翻轉(zhuǎn)課堂引入到高中英語教學(xué)中，教師需要在課前制作教學(xué)視頻。教學(xué)視頻制作是教師進行課前設(shè)計的基礎(chǔ)，有利于英語有效教學(xué)的順利開展。因此教師在制作教學(xué)視頻時要注意教學(xué)視頻要盡量簡短、教學(xué)信息要精準(zhǔn)、直觀，視頻一般在5-10分鐘之間，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容長短進行時間調(diào)整，將視頻應(yīng)用到高中英語教學(xué)中，有利于學(xué)生集中注意力。最后，建議教師在教學(xué)視頻結(jié)束后給學(xué)生提出一些問題，便于學(xué)生學(xué)習(xí)之后對本節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)情況進行及時檢測。

另外，學(xué)生也要進行課前準(zhǔn)備。教師會在課前將制作好的教學(xué)視頻通過教學(xué)平臺上傳，學(xué)生自主下載并可以提前觀看，在觀看過程中遇到問題可以隨時將視頻暫停和回放。學(xué)生在觀看過程中將解決不了的問題可以及時記錄下來，在教師課上講解時，學(xué)生針對這些問題進行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法不僅能讓學(xué)生及時了解文章講解的重點內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)時突破時間和空間限制，便于學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

（二）課前設(shè)計環(huán)節(jié)

教師在將翻轉(zhuǎn)課堂引入高中英語教學(xué)中，要及時對翻轉(zhuǎn)課堂做好課前設(shè)計。教師要時刻對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行觀察，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況有深入認(rèn)知，根據(jù)學(xué)生平時課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況對學(xué)生進行簡單的自主學(xué)習(xí)能力分析，再結(jié)合英語教學(xué)中的重難點對學(xué)生進行教學(xué)。教師還可以根據(jù)學(xué)生對課堂知識理解的情況利用微課教學(xué)形式為學(xué)生錄制學(xué)習(xí)視頻，視頻中要包括本課的核心內(nèi)容，便于學(xué)生課后進行學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。教師為活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，可以為學(xué)生準(zhǔn)備與這節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的其他教學(xué)資源，在拓展學(xué)生英語知識的同時，增加學(xué)生課后討論的問題內(nèi)容。最后教師對本節(jié)課進行回顧，結(jié)合學(xué)生問題和課堂參與度對教學(xué)設(shè)計及時調(diào)整，最終摸索出一套適合新時代學(xué)生英語翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，不斷提高教師高中英語課堂教學(xué)的有效性。

教師在進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計時，要注意結(jié)合當(dāng)前受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法，如微課等，讓學(xué)生在視頻觀看過程中對英語知識進行學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計重點是如何將課堂進行“翻轉(zhuǎn)”，教師可以讓學(xué)生對英語知識提前學(xué)習(xí)，提前了解教師講解的內(nèi)容。教師還可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力，制定與教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)更高或更低的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生及時了解英語學(xué)習(xí)中的不足，有利于學(xué)生英語綜合能力的提高。這種以學(xué)生為主的教學(xué)方式比較受學(xué)生歡迎，可以適當(dāng)縮短教師課上知識講解的時間，為學(xué)生省出更多討論和學(xué)習(xí)英語其他知識的時間，為學(xué)生拓展英語知識提供有利條件。

例如教師在講解高中英語北師大版“Life Choices”這一章節(jié)內(nèi)容時，可以利用微課視頻形式為學(xué)生制作關(guān)于未來可能參加工作的視頻，讓學(xué)生了解當(dāng)前講述各行業(yè)現(xiàn)狀；教師還可以為學(xué)生播放展現(xiàn)各行業(yè)優(yōu)秀代表成就的視頻，加深學(xué)生對各行各業(yè)的理解，讓學(xué)生在未來道路上慎重選擇；教師還可以將教材內(nèi)容進行翻譯，針對本章節(jié)學(xué)生需要掌握的句式和語法制作教學(xué)視頻，讓學(xué)生提前對這一章節(jié)教學(xué)重點自主學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生提前對教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，了解本章節(jié)相關(guān)句式與字詞，使學(xué)生在了解更多英語知識過程中不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

1.教師在教學(xué)中要做到“以生為本”

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式要想在高中英語教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，需要教師切實做到將“以生為本”作為教學(xué)基礎(chǔ)，以在實踐中不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為最終教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)高中英語教學(xué)最常見的教學(xué)方式就是教師講、學(xué)生聽，課堂比較枯燥、無味。而將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式應(yīng)用在高中英語教學(xué)中能夠有效解決這一問題，將學(xué)生作為教學(xué)主體，讓學(xué)生先自學(xué)后學(xué)習(xí)，提前對新鮮英語知識進行學(xué)習(xí)，課堂上讓學(xué)生掌握知識，打破了以往教師先講解英語知識、學(xué)生后進行復(fù)習(xí)的教學(xué)方法，將課堂教學(xué)順序徹底翻轉(zhuǎn)過來。課前，教師為學(xué)生提供很多教學(xué)資源供學(xué)生進行學(xué)習(xí)；課內(nèi)，學(xué)生根據(jù)課前學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題與同學(xué)、教師進行討論，這樣有利于將師生之間無效交流變?yōu)橛行Ы涣鳎瑢W(xué)生之間針對學(xué)習(xí)問題互幫互助，逐漸提高學(xué)生之間的默契，有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.適當(dāng)應(yīng)用先進信息技術(shù)

翻轉(zhuǎn)課堂相對于其他教學(xué)方式最顯著的特點是運用先進的信息技術(shù)，如微課視頻、遠(yuǎn)程視頻應(yīng)用等。在實際高中英語教學(xué)課堂中，由于各種因素，有些學(xué)生會請假缺課。受實際情況限制，教師不可能及時對每一位缺課的學(xué)生重新進行知識的講解，學(xué)生對這一板塊內(nèi)容無法進行學(xué)習(xí)，不利于班級學(xué)生整體英語水平的提高。這種情況下，教師就可以利用信息技術(shù)，將課堂英語知識進行錄制，課后及時將視頻傳給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生的作業(yè)也可以通過這種方法回傳給教師，教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的情況對學(xué)生進行針對性地知識講解。這樣不僅沒有學(xué)生落下課程，還為學(xué)生拓展出一套新的學(xué)習(xí)方法。

3.結(jié)合實際，引導(dǎo)學(xué)生進行課外學(xué)習(xí)

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教師大部分教學(xué)時間是在課堂上，在日常教學(xué)中缺乏實踐教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中應(yīng)用能夠帶領(lǐng)學(xué)生進行課外實踐活動，具體來講，教師在完成課堂知識講解后可以留出一部分時間讓學(xué)生進行實踐活動。有的教材內(nèi)容非常適合學(xué)生想象發(fā)揮，教師就可以讓學(xué)生分組，將教材中的對話或文章內(nèi)容通過英語表現(xiàn)出來，也可以適當(dāng)對文章內(nèi)容進行再創(chuàng)作，這樣有利于提高學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。教師也可以將學(xué)生帶到課堂以外的地方進行實踐活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)氛圍，加深學(xué)生和教師之間的了解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立起英語學(xué)習(xí)的自信心，有效提升學(xué)習(xí)動力。

例如，在講解高中英語北師大版必修一“Sports and Fitness”這一課時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在課外進行教學(xué)，讓學(xué)生進行戶外游戲“健身種類接龍”。教師首先指定一名學(xué)生講解國內(nèi)外任何一種健身方式，由這名學(xué)生再指定下一名學(xué)生對其余運動健身方式進行補充，被指定的學(xué)生接龍不出來就要接受懲罰，如唱歌懲罰或者模仿動物懲罰等等。這樣不僅能夠拓展學(xué)生關(guān)于健身運動的知識，還能讓學(xué)生積極參與到課堂中來。

（四）課后進行科學(xué)評價與反思

在高中英語教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂，教師不僅僅要做好準(zhǔn)備工作和教學(xué)設(shè)計，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行有效綜合評價也是十分重要的。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂表現(xiàn)和課前學(xué)習(xí)情況對學(xué)生進行科學(xué)評價，讓學(xué)生及時認(rèn)識到自己英語學(xué)習(xí)中的不足，幫助學(xué)生對整個學(xué)習(xí)過程進行反思，并在反思中不斷進步，這樣才能提高學(xué)生英語綜合運用能力。課后評價環(huán)節(jié)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性有至關(guān)重要的作用，教師對有進步的學(xué)生進行鼓勵評價，能夠極大地增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信；針對學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)，教師認(rèn)真分析他們學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；對學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生進行合理評價，能讓學(xué)生不驕不躁繼續(xù)進行學(xué)習(xí)，有利于各階段學(xué)生英語水平的有效提高。因此，在翻轉(zhuǎn)課堂中教師要注重對學(xué)生進行評價，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，及時對自己課堂中出現(xiàn)的問題進行反思。另外，教師還要記錄教學(xué)方法對學(xué)生課堂活躍度的影響，以便及時進行調(diào)整。教師在對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)進行反思時，可以從教師制作的視頻中重難點知識描述是否準(zhǔn)確、教學(xué)方式應(yīng)用是否適合教學(xué)內(nèi)容、有沒有將學(xué)生放在教學(xué)首要位置、學(xué)生對知識理解程度是否達(dá)到目標(biāo)、實際課堂情況與教師預(yù)想有哪些不同、是否需要改正等方面進行反思，不斷提高翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的有效性。

四、結(jié)語

總之，將翻轉(zhuǎn)課堂引入到高中英語教學(xué)中，能夠豐富高中英語教學(xué)方法，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中感受到英語的魅力。作為新時代的高中英語教師，有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)之外發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)秀品質(zhì)，提高學(xué)生的英語語言綜合運用能力。教師在實際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，幫助學(xué)生不斷提高英語自主學(xué)習(xí)的能力，為將來成為全能型人才做好鋪墊。教師在教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)加強自身專業(yè)知識能力，針對學(xué)生提出的問題能夠進行有效回答，還要熟練應(yīng)用信息技術(shù)，為翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用提供條件；緊跟時代步伐，做好教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)反思，正確運用教學(xué)資源，不斷引導(dǎo)學(xué)生進行思考，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

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1002-7661(2022)27-0031-03