◇馬才釗((甘肅:民樂縣金山小學(xué))
在新課程改革的引領(lǐng)下,小學(xué)科學(xué)課程資源的開發(fā),能夠在很大程度上提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)課程資源的利用,能夠促使學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)意義。小學(xué)科學(xué)對于學(xué)生而言具有重要的意義,不僅可以使學(xué)生科學(xué)地看待問題,也可以使學(xué)生科學(xué)地思考問題,進一步解決問題,從而提高教學(xué)效率。小學(xué)教師需要根據(jù)實際情況,有效利用現(xiàn)有資源,實現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量的效果。
課程資源包括教學(xué)活動中能夠運用的所有條件以及材料。隨著經(jīng)濟的發(fā)展,我國也越來越重視課程資源的高效利用。小學(xué)科學(xué)教師需要根據(jù)課程問題來詳細探討并研究課程資源的核心內(nèi)容??茖W(xué)課程資源的開發(fā)利用,有助于實現(xiàn)新課程改革,進一步提高相關(guān)人員的科學(xué)素養(yǎng)。課程資源有廣義和狹義兩種:廣義上的課程資源,主要是指通過綜合各種因素的方式,進一步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);狹義上的課程資源,主要是指通過構(gòu)建各種因素,進一步形成系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。在對小學(xué)科學(xué)課程資源的整合中,需要無限延伸相關(guān)學(xué)科的知識點,深度挖掘課程資源。
學(xué)校可以根據(jù)相關(guān)教材內(nèi)容來開發(fā)科學(xué)課程資源的具體形式。開發(fā)課程資源主要包括課內(nèi)以及課外開發(fā)。開發(fā)課內(nèi)課程資源可以通過實驗室、圖書館、器材室等來實現(xiàn)科學(xué)教學(xué)。開發(fā)課外課程資源,可以通過對環(huán)境因素的分析,進一步促進科學(xué)教學(xué),尤其是校內(nèi)植物園、科學(xué)園、科技景點等。學(xué)校圖書館有豐富的課程資源,能夠滿足小學(xué)科學(xué)教學(xué)的需要。學(xué)校可以充分利用綠化帶等資源,進一步開展相關(guān)實驗,從而深入分析研究動植物以及自然氣候等相關(guān)問題。充分利用課程資源,也可以通過科技園以及科技景點來開展小學(xué)科學(xué)教學(xué),進一步提高相關(guān)人員的科學(xué)意識。
學(xué)??梢愿鶕?jù)實際情況整合校內(nèi)的課程資源。校內(nèi)的課程資源包括教室內(nèi)以及教室外的課程資源。小學(xué)科學(xué)教師需要對校內(nèi)課程資源進行開發(fā)利用,進一步規(guī)劃、設(shè)計并實施校內(nèi)課程資源。
整合校內(nèi)課程資源,需要學(xué)校的支持。尤其是在新課改的背景下,對于小學(xué)科學(xué)課程的要求越來越高,學(xué)生需要具備一定的操作能力。小學(xué)科學(xué)教師可以將實驗內(nèi)容與教材內(nèi)容有機結(jié)合,并引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范實驗操作步驟,通過細致觀察,進一步培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。所以,學(xué)校有關(guān)部門需要加大支持力度,提高對小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重視程度,進一步開發(fā)相關(guān)課程資源。學(xué)校還需要提供足夠的資金,支持小學(xué)科學(xué)教師完成相關(guān)課程教學(xué)。學(xué)??梢圆少徬嚓P(guān)科學(xué)資料以及書籍,提供充足的科學(xué)課程資源,讓師生有足夠的資料可以參考,使學(xué)生形成一定的科學(xué)素養(yǎng)。
整合校內(nèi)資源需要整合教室外的課程資源。小學(xué)教師可以通過科學(xué)觀察實驗、管理動植物等實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生廢物循環(huán)利用的實踐技能,進一步實現(xiàn)科學(xué)課程資源的有效利用。比如,小學(xué)科學(xué)教師可以安排學(xué)生觀察小動物,也可以在學(xué)?;▓@里引進各種植物,讓學(xué)生清楚植物生長過程,進一步了解植物對人類的益處。小學(xué)科學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)實驗來了解動物習(xí)性以及具體特征,進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。小學(xué)科學(xué)教師可以根據(jù)教室外的課程資源引導(dǎo)學(xué)生觀察昆蟲,進一步了解昆蟲的外形以及生活習(xí)性,比如,蝸牛、蝴蝶、蟋蟀等,使學(xué)生可以直觀感受科學(xué)的魅力。
整合校內(nèi)課程資源,可以通過建設(shè)校內(nèi)科學(xué)園的方式,進一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)??梢愿鶕?jù)實際情況建設(shè)動物飼養(yǎng)場,幫助學(xué)生細致觀察動物,比如,雞、鴨等。學(xué)校也可以通過種植植物的方式,為學(xué)生提供機會了解植物習(xí)性,比如,鳳仙花、三葉草等。學(xué)生通過親自體驗感受科學(xué)知識的魅力,可進一步提高自身的科學(xué)意識。學(xué)生通過對動植物的管理,進一步了解動植物的習(xí)性,從而清楚生物之間的關(guān)系以及食物鏈,并潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。
小學(xué)科學(xué)整合課程資源,也包括對社區(qū)資源的整合。社區(qū)資源主要包含社區(qū)展覽館、動植物園、科技館、公園等公共區(qū)域。小學(xué)科學(xué)教學(xué)在農(nóng)村等偏遠地區(qū)有一定的優(yōu)勢,學(xué)生基本可以利用現(xiàn)有資源來提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)校需要合理開發(fā)利用相關(guān)課程資源,使其具有一定的系統(tǒng)性。學(xué)校也需要規(guī)劃相關(guān)學(xué)科的教育活動,并仔細梳理社區(qū)可利用資源,建立相關(guān)的課程資源信息庫。小學(xué)科學(xué)教師在進行教學(xué)設(shè)計時,需要充分考慮相關(guān)課程的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容等,進一步思考課程資源與科學(xué)教學(xué)的具體關(guān)系,從而選擇合理的方式來完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。分析科學(xué)課程資源時,小學(xué)科學(xué)教師需要根據(jù)校內(nèi)科學(xué)課程資源的實際情況安排社區(qū)課程資源,進一步滿足相關(guān)需求。小學(xué)科學(xué)教師在開發(fā)與利用社區(qū)科學(xué)課程資源時,需要根據(jù)實際情況設(shè)計并開展相應(yīng)的準(zhǔn)備工作,進一步完善課程資源的整合。
學(xué)校在開發(fā)社區(qū)資源時,需要全面評估社區(qū)的實際情況。根據(jù)社區(qū)的實際情況來有效開發(fā)相關(guān)學(xué)科的課程資源,進一步落實課程資源的教學(xué)工作。學(xué)生需要深入學(xué)習(xí)社區(qū)資源,選擇合適的學(xué)習(xí)方式自主開展探究科學(xué)課程的教學(xué)活動。比如,學(xué)生可以通過參觀社區(qū)的方式,詳細調(diào)查社區(qū)的具體情況。學(xué)生在進行社區(qū)資源整合時,可及時發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題,進一步提高科學(xué)能力,形成一定的邏輯思維,從而樹立正確的價值觀。社區(qū)課程資源的整合,不僅可以開發(fā)科學(xué)課程,也可以使學(xué)生深入了解相關(guān)行業(yè)的發(fā)展情況,學(xué)以致用,縮短學(xué)生與科學(xué)的距離。
小學(xué)科學(xué)課程資源的整合,包括網(wǎng)絡(luò)信息資源的整合。整合網(wǎng)絡(luò)信息資源,可以消除校內(nèi)校外界限,從而實現(xiàn)資源共享的效果。網(wǎng)絡(luò)信息資源對于科學(xué)課程資源的整合有著重要的意義,在課程資源中一直處于不可替代的地位。小學(xué)科學(xué)教師可以通過整合網(wǎng)絡(luò)信息資源,為學(xué)生提供相應(yīng)的科學(xué)網(wǎng)站。小學(xué)科學(xué)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源探究科學(xué)課題,并組織學(xué)生溝通交流。
比如,小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)污水與污水處理的相關(guān)課程時,可讓學(xué)生提前通過網(wǎng)絡(luò)資源來收集相關(guān)案例,分析污水導(dǎo)致的不良后果。小學(xué)科學(xué)教師可以組織學(xué)生自由發(fā)言,通過互相交流來探討防治水污染的具體措施,根據(jù)實際情況來解決問題。小學(xué)科學(xué)教師也可以通過教學(xué)太陽系等相關(guān)課程內(nèi)容,幫助學(xué)生了解天文知識,也可以通過介紹食物鏈和食物網(wǎng)的課程知識,使學(xué)生更加了解生物知識。學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)科學(xué)課程的內(nèi)容構(gòu)建,網(wǎng)絡(luò)資源有助于讓學(xué)生直觀地了解科學(xué),進一步擴展自身的科學(xué)視野,為以后的科學(xué)課程學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。
有關(guān)部門需要加大資金的投入力度,促進相關(guān)學(xué)科課程資源的高效開發(fā)與利用,從而提高相關(guān)人員的科學(xué)素養(yǎng)。有關(guān)部門需要根據(jù)學(xué)校的實際情況,提供足夠的師資力量以及科學(xué)課所需設(shè)備,進一步完善科學(xué)課程教育體系。有關(guān)部門需要合理分配教學(xué)資源,進一步平衡科學(xué)教學(xué)工作,提高相關(guān)課程教學(xué)資源的利用率。同時,學(xué)校也需要加強學(xué)校之間的溝通合作,進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
學(xué)校需要進一步開發(fā)并利用科學(xué)課程資源。學(xué)校需要明確科學(xué)課程的重要意義,使相關(guān)人員明確科學(xué)課程資源整合的必要性。相關(guān)人員也需要緊跟時代的步伐,自主開發(fā)科學(xué)課程資源,通過科學(xué)管理與運用,進一步落實相關(guān)課程的教學(xué)工作。學(xué)校之間也需要互相學(xué)習(xí),并根據(jù)自身的實際情況取長補短,形成優(yōu)勢互補,從而提高科學(xué)課程資源的開發(fā)利用率。學(xué)校在開發(fā)科學(xué)課程資源時,需要注重提高相關(guān)人員的主動積極性,尤其是教師和學(xué)生。學(xué)校也需要根據(jù)實際情況增強相關(guān)人員的科學(xué)服務(wù)意識,進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
學(xué)校需要提高對人力資源的重視程度,進一步促進科學(xué)課程資源的整合。在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中,有關(guān)人員需要充分考慮家庭因素以及社會因素,進一步調(diào)動課程資源的整合力度。小學(xué)科學(xué)教師需要根據(jù)實際情況開發(fā)利用科學(xué)課堂教學(xué)資源,進一步提高科學(xué)教師的影響力。小學(xué)科學(xué)教師也需要充分利用現(xiàn)有資源提高自身科學(xué)素養(yǎng),進一步為學(xué)生創(chuàng)造良好的科學(xué)氛圍。
總而言之開發(fā)小學(xué)科學(xué)課程資源的具體形式包括課內(nèi)開發(fā)以及課外開發(fā),學(xué)校需要根據(jù)自身的實際情況選擇合適的形式。學(xué)??梢酝ㄟ^整合校內(nèi)以及社區(qū)課程資源,實現(xiàn)對科學(xué)課程資源的高效開發(fā)利用。學(xué)校也可以通過整合網(wǎng)絡(luò)信息資源的方式,加大資金的投入力度,提高小學(xué)科學(xué)課程資源的整合力度。學(xué)校也需要根據(jù)自身實際情況,提高對人力資源的重視程度,進一步提升相關(guān)教師的綜合素養(yǎng),從而實現(xiàn)科學(xué)課的可持續(xù)發(fā)展。