陳上鐿

（晉江市季延初級中學(xué)，福建 晉江 362216）

2019 年11 月，教育部發(fā)布《關(guān)于加強和改進新時代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》，其中指出：“學(xué)校要健全校本教研制度，開展經(jīng)常性教研活動，充分發(fā)揮教研組、備課組、年級組在研究學(xué)生學(xué)習(xí)、改進教學(xué)方法、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、解決教學(xué)問題、指導(dǎo)家庭教育等方面的作用?！保?］教研組是學(xué)校落實教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一。2021 年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》，在基礎(chǔ)教育界引起了巨大的反響和思考。在“雙減”背景下如何充分發(fā)揮教研組的導(dǎo)向作用，實現(xiàn)“提質(zhì)增效”？

一、研課標、明要求

教研組要針對學(xué)校整體要求和教育教學(xué)中普遍存在的問題制定教研計劃、確定教研內(nèi)容，讓每位教師在活動之前明確“我在今天的教研活動中需要思考什么”，使發(fā)言具有針對性，活動不再浮于表面形式，真正體現(xiàn)教研組的職能，成為教師們開展教學(xué)研究和提高業(yè)務(wù)水平的根據(jù)地。為此，需要研課標、明要求。

義務(wù)教育各學(xué)科課程標準（2022 年版）規(guī)定的是國家對國民在某方面或某領(lǐng)域的基本素質(zhì)要求，因此，它毫無疑問地對教材、教學(xué)和評價具有重要指導(dǎo)意義，是教材、教學(xué)和評價的出發(fā)點與歸宿。

國家“雙減”政策提出了全面減負要求，如“要求堅持正確辦學(xué)方向、嚴格依照課標教學(xué)、均衡編班配置師資、嚴控書面作業(yè)總量、科學(xué)合理布置作業(yè)、堅決控制考試次數(shù)、采取等級評價方式、限制競賽評優(yōu)活動、合理使用電子產(chǎn)品、建立彈性離校制度、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、指導(dǎo)學(xué)生實踐鍛煉等”。［2］如何有效推進和落實“雙減”政策，這對地理教研組的各項工作也是一個新的挑戰(zhàn)。初中地理學(xué)科具有綜合性、思想性、生活性、實踐性的特征，且初中學(xué)生普遍有活潑好動、求知欲強、好奇心重、對地理學(xué)習(xí)的興趣較高的特點，這就要求地理教研組充分發(fā)揮主觀能動作用，通過“必備知識、關(guān)鍵能力、減負增效”等主題活動，引導(dǎo)教師加強對學(xué)生的思想品德教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康、正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們刻苦、勤奮、探索的學(xué)習(xí)精神。同時組織教師在研究教材、研究學(xué)情的基礎(chǔ)上，深入挖掘生活中的地理知識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到對生活有用、對終身發(fā)展有用的地理知識。

二、提質(zhì)量、增成效

結(jié)合“雙減”要求，教研組還應(yīng)領(lǐng)會“雙減”精神，積極促進有效教研，研究策略，引導(dǎo)全體教師遵循教育規(guī)律，發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，激發(fā)教師投身教育事業(yè)使命感和光榮感；堅持以學(xué)生為本，減輕學(xué)生課業(yè)負擔，保障學(xué)生休息時間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校；注重引導(dǎo)全組教師科學(xué)有效地完成地理學(xué)科教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，按照基礎(chǔ)過關(guān)、能力提升、探究拓展和綜合實踐教學(xué)目標，做好校本作業(yè)設(shè)計，優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)，科學(xué)合理布置作業(yè)。通過引領(lǐng)有效教學(xué)，提高課堂效率，提升教學(xué)質(zhì)量，落實課后服務(wù)，減輕家長負擔，緩解家長焦慮情緒，回應(yīng)社會關(guān)切，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，使“雙減”政策有效推進、深入民心。

（一）教研組開展特色教研，促進初中地理教學(xué)“提質(zhì)”

1.共同奮斗建組風。風正才能船順，要想全組擰成一股繩，必須加強組風建設(shè)。組風建設(shè)首先要重視師德建設(shè)，通過教研組、備課組活動和日常交流，提高全組成員的師德水平，增強全組成員的德育意識和能力，為學(xué)校實現(xiàn)全員德育做好鋪墊工作。其次是進一步提高全組成員協(xié)作精神和團隊精神，針對以往工作中出現(xiàn)的問題，共同商討解決策略，以求達成共識。

2.特色教研展風采。教研組以提高教師自身素養(yǎng)為指導(dǎo)思想，以提高課堂效率為目標，開展特色教研活動。教研組每學(xué)期期初應(yīng)制訂本學(xué)期工作計劃，每周定期組織開展多樣化的教研活動，健全完善教研制度，明確教研組長、備課組長、任課教師職責；以落實“雙減”政策要求為宗旨，集體備課要使每一位教師明確新課程教學(xué)目標、制定策略、把握教學(xué)環(huán)節(jié)、實施課堂教學(xué)、完善評價體系、合理作業(yè)設(shè)計，做到集體備課有研討記錄并繳交到學(xué)校教務(wù)處備案；以改進教學(xué)實踐為指向，專業(yè)聽、評課要讓教師在聽評課中互幫互學(xué)、實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，做到教學(xué)聽課與評課有活動記錄并匯總；加強教研組教學(xué)資源庫建設(shè)，要求資源庫里設(shè)置“試卷命題”“課件制作”“論文編著”“資源整合”等多個板塊，充實資源庫內(nèi)容、豐富資源庫內(nèi)涵；加強考試質(zhì)量分析，每學(xué)年的期中、期末及中考都要做到有數(shù)據(jù)分析材料、質(zhì)量分析研討記錄、師生座談會議記錄、培優(yōu)和補差的策略、下階段改進措施等；教研組開設(shè)的選修課或社團活動要有計劃、教案、課件、成果展示；研學(xué)考察活動要有計劃、組織預(yù)案、照片收集、學(xué)生論文、總結(jié)；每學(xué)年組織本組教師開設(shè)校級及以上專題講座，繁榮校園文化，鼓勵學(xué)術(shù)研討和創(chuàng)新，注重教師能力的提升；積極開發(fā)編著校本課程，編寫校本作業(yè)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和個性發(fā)展，針對不同層次學(xué)生的知識水平和心理特征，設(shè)計不同的課程和作業(yè)，做到因材施教；開展校際交流活動有研討和記錄等，并做好每學(xué)期的教研工作總結(jié)。

3.制訂目標促發(fā)展。制訂五年發(fā)展規(guī)劃，通過五年的努力，把教研組建設(shè)成為一個團結(jié)協(xié)作、勇于進取的團體，形成教研有特色、工作有動力、教學(xué)有成效的隊伍，并建設(shè)成為省市中學(xué)地理教學(xué)界有一定影響的教研組目標。教研組重視對青年教師和骨干教師的培養(yǎng)，制定教師成長目標，建立教師個人成長記錄檔案；組織開展課堂教學(xué)技能提高為目的的專題培訓(xùn)，在組織教研中實行以老帶新，鼓勵教師發(fā)揮特長，培養(yǎng)教師的課程開發(fā)能力，及時開展教研組內(nèi)交流；注重教師師德建設(shè)，通過課堂思政教育和學(xué)科滲透，開拓學(xué)生視野，增強學(xué)生對國家和民族的自豪感，正確處理和諧的人際關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念；要求每位教師二年內(nèi)能勝任循環(huán)教學(xué)的合格教師的發(fā)展目標，引導(dǎo)教師積極參與省、市各級各類教學(xué)技能比賽，舉全組教師的智慧，獲得優(yōu)良成果；確保教研組至少有一名在十年內(nèi)成為縣級骨干教師，并具有較強的教學(xué)研究能力，在國家級、省級刊物上發(fā)表教學(xué)研究的文章；開展重實踐、重創(chuàng)新、重應(yīng)用的課題研究活動，教研組在五年內(nèi)至少要有一個省級研究課題和一個市級研究課題，開展以教師教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思案例、教學(xué)手記、學(xué)生成長個案為方向的研究，教研組成員在研究中大家相互學(xué)習(xí)、共同提高，形成濃厚的學(xué)習(xí)與研究氛圍，充分發(fā)揮教研組的力量，實現(xiàn)制訂的發(fā)展目標，全面提升教師綜合素質(zhì)。

4.名師引領(lǐng)提質(zhì)量。充分發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)、示范、輻射帶動作用，讓工作室成為研修的平臺、成長的驛站、輻射的中心。教研組以學(xué)科帶頭人、骨干教師等“名師”建立“名師工作室孵化基地”，由名師領(lǐng)銜，全組每位教師均為工作室核心成員，積極開展活動，讓名師工作室成為優(yōu)秀教師的搖籃，培養(yǎng)和帶領(lǐng)團隊成員具有團隊精神和鉆研精神；加強省市區(qū)域工作室與全國名師工作室發(fā)展聯(lián)盟，學(xué)習(xí)他們的先進經(jīng)驗、啟迪思維、開拓眼界，構(gòu)建以導(dǎo)師專家為中心的培訓(xùn)團隊，以骨干為領(lǐng)頭的指導(dǎo)團隊，以新秀為主體的實踐團隊，邀請國家級省級專家到校做專題講座，不斷優(yōu)化和提升學(xué)校教師隊伍；充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”為名師工作室安上飛翔的翅膀，用“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺思維構(gòu)建多方共贏生態(tài)圈，讓每個團隊成員都能成為影響和帶動其他教師成長的中堅力量，提高他們的參與感和歸屬感，全面提高教師的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)初中地理教學(xué)的“提質(zhì)”。［3］

（二）教研組倡導(dǎo)深度教學(xué)，促進初中地理教學(xué)“增效”

1.深度教學(xué)重實踐。深度教學(xué)的指克服教學(xué)過程中表面、表層、表演的傳統(tǒng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深層、深刻、深度學(xué)習(xí)。在初中地理教育教學(xué)活動中，要突出學(xué)生主體地位，以學(xué)生為中心，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想，始終關(guān)注學(xué)生的進步與發(fā)展；要求教師倡導(dǎo)深度教學(xué)，把握教學(xué)策略，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，適當進行“情感教學(xué)”，教師角色由組織者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、合作者；制作符合學(xué)情的多媒體課件，挖掘?qū)W生潛能，運用多種教學(xué)手段和方法，調(diào)動學(xué)生積極思考，形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，適度運用現(xiàn)代教育技術(shù)，鼓勵啟發(fā)式教學(xué)，增強課堂教學(xué)的生動性、趣味性和互動性，緩解學(xué)生的心理壓力，營造和諧師生關(guān)系，切實增強課堂教學(xué)的有效性，構(gòu)建學(xué)生有效學(xué)習(xí)，建立有效教學(xué)評價體系；創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生交流探討，實現(xiàn)師生互動、生生互動的課堂。

2.構(gòu)建教學(xué)增成效。課堂效率是課堂教學(xué)的生命，教學(xué)活動中要教師精心備課，有針對性地教學(xué)，構(gòu)建課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，能充分張揚學(xué)生的個性和展露才華，提煉語言、調(diào)動學(xué)生思維、促進學(xué)生思考、交流與探索，給學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)和愉悅體驗的學(xué)習(xí)環(huán)境；在教學(xué)中應(yīng)分析學(xué)生個體之間的差異，做到因材施教，分類指導(dǎo)，作業(yè)布置時教師可根據(jù)教研組編寫的《校本作業(yè)》在課堂教學(xué)中組織實施，應(yīng)做到心中有數(shù)，少而精，分層次布置，指向性明確，針對性強；教師每節(jié)課留5-10分鐘時間讓學(xué)生完成課堂作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，做好批改和評價，及時反思和改進，達到“教與學(xué)”全面和諧發(fā)展；嚴格考試管理，讓考試突出激勵、反饋、調(diào)整和改進功能，考試成績實行等級評價，嚴禁公布學(xué)生考試成績及排名，建立良好的師生關(guān)系，拉近師生間的距離，多肯定和鼓勵評價，優(yōu)化單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；開展分層教學(xué)，重視后進生的思想轉(zhuǎn)化工作，組織備戰(zhàn)地理中考，做到有計劃，有措施、有效率輔導(dǎo)，努力提高后進生綜合素質(zhì)。

3.學(xué)生發(fā)展提素養(yǎng)。地理核心素養(yǎng)是學(xué)生必備的學(xué)科品質(zhì)和核心能力，開展以地理核心素養(yǎng)為目標的研學(xué)活動，是提高中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的思維和能力，能突出開展有效的地理教學(xué)，激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生地理綜合素養(yǎng)和學(xué)科能力。教研組結(jié)合當?shù)厥械纳鐣?、?jīng)濟、文化、自然、環(huán)境等特點，組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動，注重培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力，使學(xué)生們學(xué)會人與人之間有溝通、協(xié)作、互助的團體精神。如結(jié)合科技節(jié)活動開展“地震的成因與防震自救”“家鄉(xiāng)河流的環(huán)境保護”“地方本土小吃文化”“地方的宗教文化”等課題的研究性學(xué)習(xí)；組織學(xué)生開展研學(xué)活動，成立?！班l(xiāng)土地理考察”興趣小組，每年定期外出考察等社會實踐活動，如開設(shè)“一帶一路探究”“天文興趣小組”“世界的旅游與文化”“水土保持”等。做到活動有計劃、有預(yù)案、有總結(jié)和成果展示，并輔導(dǎo)學(xué)生編寫一批高質(zhì)量的小論文，組織參加各級各類征文比賽，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念。

三、勤總結(jié)、重推廣

在貫徹“雙減”政策背景下，教研組的主體作用是促進初中地理教學(xué)“提質(zhì)增效”，發(fā)揮教研平臺的優(yōu)勢，營造團結(jié)合作教研氛圍，讓教師不斷總結(jié)教學(xué)實踐經(jīng)驗，形成的獨特教學(xué)風格，重理論聯(lián)系實際，用理論指導(dǎo)實踐，從實踐中幫助得出真知，形成教研組的教學(xué)經(jīng)驗，并做好教研成果的推廣。

一是善于總結(jié)勤反思。在“雙減”背景下，教研組在實現(xiàn)初中地理教學(xué)的“提質(zhì)增效”，開展形式多樣的活動。在取得了一定的成績的基礎(chǔ)上，教研組還要善于總結(jié)，檢查工作落實情況，總結(jié)每學(xué)年度教師隊伍的政治思想、教育教學(xué)、教師專業(yè)成長等各項工作，分析回顧一年來的努力歷程，客觀評價教研成果。對取得的成績和經(jīng)驗給予肯定，反思得失，發(fā)現(xiàn)不足，研究策略，提出改進的措施，并撰寫總結(jié)報告，表彰先進，加強自我反饋，不斷提高教研能力，總結(jié)成功經(jīng)驗，完善有效方法，創(chuàng)建教研組品牌。

二是教研成果重推廣。有效教研活動擔負起教育教學(xué)改革的使命，教研組開拓創(chuàng)新、積極進取，發(fā)揮優(yōu)秀教研成果價值，促進成果宣傳推廣。提高教科研成果是推廣的前提保證，通過網(wǎng)絡(luò)媒介、成果展覽、市縣級學(xué)科教研、校際交流、名師工作室“送教下鄉(xiāng)”等途徑，宣傳介紹優(yōu)秀教科研成果。加強教研組建設(shè)，強化服務(wù)意識、質(zhì)量意識、時效意識，建立資料管理和服務(wù)體系，配合學(xué)校完善評價和獎勵機制，讓教研主陣地充分發(fā)揮作用。