王鯤 任駿銘

(西華師范大學(xué)體育學(xué)院 四川南充 637000)

國(guó)家成立初期，大力發(fā)展競(jìng)技體育，建立了從地方業(yè)余訓(xùn)練隊(duì)到省市體工隊(duì)，再到國(guó)家隊(duì)的一條龍訓(xùn)練體系［1］。但隨著改革開放的不斷深入，這種體制的弊端開始顯露。隨后國(guó)家又提出了“體教結(jié)合”的方針和政策，旨在解決競(jìng)技人才在培養(yǎng)過(guò)程中的學(xué)訓(xùn)矛盾，然而經(jīng)過(guò)數(shù)年的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)“體教結(jié)合”仍然沒能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。近年來(lái)，我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展迅速，以前的“體教結(jié)合”模式明顯已經(jīng)不符合我國(guó)現(xiàn)階段的發(fā)展。從2020年9月22日習(xí)近平總書記在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖韴F(tuán)上的講話，以及2020年10月15 日中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》來(lái)看，國(guó)家已經(jīng)把青少年體育建設(shè)工作放在全局工作的突出位置，把學(xué)校體育作為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)和體育強(qiáng)國(guó)的重要工作，明確部署。因此，從國(guó)家頂層戰(zhàn)略部署到地方基層體育工作總體規(guī)劃，體育與教育怎樣深度融合、怎樣有效實(shí)施、怎樣路徑發(fā)展，已經(jīng)成為破解青少年體質(zhì)健康問(wèn)題和樹立“健康第一”教育理念的重要基礎(chǔ)。

習(xí)近平總書記在黨的十九大指出，要加快體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，為響應(yīng)這一政策，四川省在立足于全省發(fā)展的實(shí)際情況下，簽訂了《共建體育強(qiáng)省戰(zhàn)略合作框架協(xié)議》，這標(biāo)志著四川省開啟了從體育大省向體育強(qiáng)省邁步的新征程。在“體教融合”的背景下，以教育為先導(dǎo)，舉全社會(huì)之力，發(fā)揮好“體育在場(chǎng)”的效能，是推動(dòng)體育教育事業(yè)整體發(fā)展的重中之重［2］。因此，抓好青少年的體育工作，對(duì)體育強(qiáng)國(guó)體教融合起著至關(guān)重要的作用。

1 “體教融合”的內(nèi)在含義的探討

1.1 宏觀視角：推動(dòng)體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變

體育大國(guó)指的是一個(gè)國(guó)家的競(jìng)技體育在國(guó)際體育比賽中的競(jìng)爭(zhēng)力，而體育強(qiáng)國(guó)是指國(guó)民的整體身體素質(zhì)和體育水平。近年來(lái)，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技水平顯著提升，在世界各大型賽事上頻頻取得優(yōu)異的成績(jī)，這些成績(jī)足以證明我國(guó)是一個(gè)體育大國(guó)。但我國(guó)人數(shù)眾多，要從體育大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育強(qiáng)國(guó)，還需要很長(zhǎng)的一段路要走。青少年是體育強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)，促進(jìn)體教融合必須從青少年抓起，從宏觀視角看，體教融合完全符合我國(guó)目前的國(guó)情，它是體育與教育深度融合的頂層設(shè)計(jì)，也是把體育與教育的內(nèi)在和外延緊密聯(lián)系在一起的重大舉措。這將對(duì)青少年健康發(fā)展產(chǎn)生巨大的作用和影響，在長(zhǎng)期的影響下，推動(dòng)我國(guó)從體育大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育強(qiáng)國(guó)。

1.2 中觀視角：順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展體育的需求

科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，時(shí)代不斷進(jìn)步，從提出“體教結(jié)合”到“體教融合”，再進(jìn)一步落實(shí)“體教融合”，也向社會(huì)、國(guó)家、學(xué)校、家長(zhǎng)提出了挑戰(zhàn)［3］。每一次的變革都對(duì)體育和教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。2020年10月，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王登峰在介紹《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》時(shí)表示，中考體育分?jǐn)?shù)將逐年提高，直至和語(yǔ)、數(shù)、外處于同等重要的地位。在時(shí)代的潮流下，學(xué)校體育將不再是一種形式，它在教育中的占比將會(huì)越來(lái)越大，成為主流學(xué)科。在未來(lái)，體教融合將成為青少年體質(zhì)健康問(wèn)題的重要“保護(hù)傘”，更是教育和體育改革中獲取的重要價(jià)值目標(biāo)。這將對(duì)新時(shí)代素質(zhì)教育發(fā)展的新模式產(chǎn)生巨大的推進(jìn)作用，并重新定位新時(shí)代建設(shè)中社會(huì)、學(xué)校和家庭的價(jià)值取向。

1.3 微觀視角：促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)、錘煉意志、健全人格

我國(guó)學(xué)校體育的主要目的為促進(jìn)學(xué)生正常生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)學(xué)校體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生的健康，與學(xué)校各種教育相配合，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和意志品質(zhì)，促使其成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和保衛(wèi)者［4］。體教融合是學(xué)校體育發(fā)展的強(qiáng)力催化劑。身處在信息化時(shí)代，青少年每天都能通過(guò)各種渠道了解到不同的信息。尤其是近年來(lái)，出現(xiàn)了一些男性青少年女性化的價(jià)值觀，但處于這個(gè)時(shí)期的青少年甄別信息的能力還不夠強(qiáng)，很容易被一些信息誤導(dǎo)，形成不正確的價(jià)值觀念?！绑w教融合”的提出正是推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展的重要舉措，也是促進(jìn)青少年樹立正確價(jià)值觀的有效手段，能為社會(huì)主義培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

2 四川省青少年體教融合發(fā)展路徑探討

2.1 解開傳統(tǒng)觀念的束縛，與教育深度融合

由于“體教融合”概念出現(xiàn)的時(shí)間較短，部分學(xué)校對(duì)體教融合內(nèi)在的含義和特征還存在一定的誤解。尤其在四川部分農(nóng)村地區(qū)，體教融合的開展被傳統(tǒng)觀念所束縛，部分領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)思想跟不上時(shí)代的發(fā)展，仍然認(rèn)為學(xué)習(xí)才是學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)。明面上重視學(xué)生的全面發(fā)展，卻沒有將問(wèn)題落實(shí)到實(shí)處，依然存在學(xué)校只重視升學(xué)率、家長(zhǎng)只重視孩子學(xué)習(xí)成績(jī)、體育課浮于形式或被占課的現(xiàn)象。體育和教育相融合，首要解決的問(wèn)題就是目標(biāo)和理念的融合。目標(biāo)和理念是行動(dòng)的先決條件，因此在推動(dòng)“體教融合”一體化的過(guò)程中，必須堅(jiān)持以目標(biāo)和理念的融合為先導(dǎo)，將促進(jìn)青少年健康和培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人作為總目標(biāo)，把“健康第一”作為體教融合的總思想。只有這樣，才能將體育和教育牢牢地綁在一起，成為一個(gè)整體。

2.2 加快構(gòu)建完整的青少年競(jìng)賽體系助力體教融合

國(guó)家體育總局副局長(zhǎng)李建明認(rèn)為，賽事是撬動(dòng)青少年體育普及的杠桿，是檢驗(yàn)體育訓(xùn)練成果的標(biāo)尺，是促進(jìn)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的助推器。同時(shí)，賽事也是普通學(xué)校體系、業(yè)余訓(xùn)練體系和社會(huì)化體系互相融通、相互競(jìng)爭(zhēng)、互相促進(jìn)的中樞站［5］。青少年體育賽事的舉辦，為學(xué)生提供了更加專業(yè)的平臺(tái)，使他們擁有更多的參與感與成就感，提高他們對(duì)體育的樂(lè)趣。從整個(gè)四川地區(qū)來(lái)看，青少年賽事體系的構(gòu)建還有待完善。一方面，社會(huì)性質(zhì)的體育賽事不夠規(guī)范，且難以找到贊助商。另一方面，多數(shù)青少年參賽的目的在于取得運(yùn)動(dòng)等級(jí)證書，但社會(huì)性質(zhì)的體育賽事所取得的成績(jī)難以得到體育部門的認(rèn)可，運(yùn)動(dòng)等級(jí)證書辦理不下來(lái)，這就導(dǎo)致了青少年對(duì)參加社會(huì)性質(zhì)的賽事熱情度不足。因此，教育部門與體育部門應(yīng)加快構(gòu)建完整可行的青少年競(jìng)賽體系，激發(fā)青少年參賽熱情，探索可持續(xù)發(fā)展的體教融合模式。

2.3 共建線上線下師資力量共享平臺(tái)

要做一名合格的教師，就需要教師不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教學(xué)理念。體教融合要得到持續(xù)有效的發(fā)展，就必須配備大量?jī)?yōu)秀的體育教師，但四川某些地區(qū)長(zhǎng)期面臨著師資力量薄弱的情況，基于這種現(xiàn)象，教育局可通過(guò)線上線下師資力量共享的方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。首先，可建立體育教師線上共享平臺(tái)，分享優(yōu)質(zhì)體育課程或特色體育課程，方便教師之間的交流學(xué)習(xí)。其次，吸納優(yōu)秀的退役運(yùn)動(dòng)員，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)能力培訓(xùn)后，以“排課走校”的方式給學(xué)生上課。再者，學(xué)校之間根據(jù)實(shí)際情況，在縣市進(jìn)行優(yōu)勢(shì)教師1～3 個(gè)月的互換學(xué)習(xí)，讓學(xué)校弱勢(shì)體育項(xiàng)目得到加強(qiáng)。最后，定期對(duì)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，更新教學(xué)觀念，不斷加強(qiáng)體育教師的體育素養(yǎng)。

2.4 加快探索體育俱樂(lè)部與學(xué)校合作的方式

國(guó)家體育總局、教育部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》提到，要規(guī)范社會(huì)體育組織，鼓勵(lì)青少年體育俱樂(lè)部發(fā)展，建立社會(huì)體育俱樂(lè)部競(jìng)賽、訓(xùn)練和培訓(xùn)體系［6］。俱樂(lè)部在校園中出現(xiàn)，既可讓學(xué)生接觸到多元化的體育項(xiàng)目，同時(shí)又能豐富學(xué)生的課余生活，緩解由于學(xué)習(xí)而帶來(lái)的壓力。目前，四川已經(jīng)有少部分學(xué)校開始探索這種模式，但仍然存在一些問(wèn)題，如俱樂(lè)部與學(xué)校的管理還存在沖突、俱樂(lè)部培養(yǎng)出部分專業(yè)運(yùn)動(dòng)員后，學(xué)校不重視普通學(xué)生學(xué)習(xí)該項(xiàng)目。這一系列問(wèn)題需要學(xué)校協(xié)同俱樂(lè)部，共同制訂有效方案，將俱樂(lè)部與學(xué)校有機(jī)結(jié)合起來(lái)，系統(tǒng)性地看待問(wèn)題。同時(shí)，教育部門積極支持俱樂(lè)部的多元發(fā)展，不斷探索多種俱樂(lè)部與學(xué)校結(jié)合的方式。在未來(lái)，俱樂(lè)部與學(xué)校合作必將成為體教融合的常態(tài)化發(fā)展模式。

2.5 逐步提高中考體育成績(jī)，完善小、初、高的體育銜接

素質(zhì)教育和應(yīng)試教育處于對(duì)立狀態(tài)已經(jīng)多年。應(yīng)試教育使家長(zhǎng)、學(xué)校功利心越來(lái)越強(qiáng)，在談到體育工作時(shí)，往往是“講起來(lái)重要，做起來(lái)次要”。這種狹隘的教育思想，將我國(guó)的基礎(chǔ)教育引入了死胡同，存在著極大的弊端。教育部門可逐步提升中小學(xué)體育學(xué)科成績(jī)，在中考上大力度改革，將體育成績(jī)放至與語(yǔ)、數(shù)、外同等重要的位置，使家長(zhǎng)意識(shí)到體育的重要性。同時(shí)，各地區(qū)應(yīng)盡快完善小學(xué)、初中、高中的體育銜接，將小學(xué)、初中、高中打造成一條龍的教育模式，這樣既可提高學(xué)生的體質(zhì)，又能使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的好習(xí)慣。對(duì)于有體育特長(zhǎng)的學(xué)生，則要完善小升初、初升高的無(wú)門檻升學(xué)制度。通過(guò)這一系列的改革，體育必將更深層次地融入教育系統(tǒng)。

3 結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代的體教融合，不再是簡(jiǎn)單將體育和教育部門結(jié)合起來(lái)，而是一種理念的變革，是內(nèi)容、價(jià)值、功能、目的的融合。體教融合這一科學(xué)合理的頂層設(shè)計(jì)，對(duì)帶動(dòng)四川省學(xué)校體育事業(yè)健康有序的發(fā)展具有積極的作用，同時(shí)對(duì)提升四川省學(xué)生的體質(zhì)健康水平，也起著重要的示范作用。相信在未來(lái)，體教融合必將成為學(xué)校體育發(fā)展的新模式，而體育教育也將迎來(lái)新的發(fā)展曙光。