□龍燕含

數(shù)字媒體藝術(shù)是設(shè)計(jì)類專業(yè)的一個(gè)細(xì)分內(nèi)容，主要研究的是通過信息技術(shù)手段進(jìn)行藝術(shù)處理和創(chuàng)作的方法技巧。相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)對數(shù)字媒體藝術(shù)的教學(xué)內(nèi)容及改革途徑進(jìn)行全面梳理，有效提升數(shù)字媒體藝術(shù)人才的綜合素質(zhì)及實(shí)踐能力，在產(chǎn)教融合的大背景下實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的不斷提高。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)中引入產(chǎn)教融合思想的必要性

作為設(shè)計(jì)類專業(yè)當(dāng)中的一個(gè)新興領(lǐng)域，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)對學(xué)生和教師的素質(zhì)和能力都有較高的要求。然而，受技術(shù)手段、培養(yǎng)需求等各方面因素的影響，很多教師缺乏實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，難以滿足現(xiàn)階段不斷變化的社會人才需求。依托產(chǎn)教融合策略和思想，各院校能利用企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目資源及技術(shù)指導(dǎo)對教師的技術(shù)素養(yǎng)及教學(xué)實(shí)踐能力進(jìn)行充分培養(yǎng)，企業(yè)也能對自己的設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行更加深入有效的完善，雙方實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展。

此外，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)對虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)設(shè)備等信息化數(shù)字化設(shè)備具有較強(qiáng)的依賴性，高昂的成本投入導(dǎo)致各院校發(fā)展數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)面臨較大困難。引入產(chǎn)教融合思想和教學(xué)模式后，各院校能夠與企業(yè)進(jìn)行全面合作，通過資金、技術(shù)的進(jìn)一步交流協(xié)同，使數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)所急需的各項(xiàng)設(shè)備得到全面配置，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)資源不平衡的問題，增強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量得到跨越式發(fā)展。

二、產(chǎn)教融合背景下數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)改革的基礎(chǔ)支持

（一）基礎(chǔ)條件：建立校企雙方共贏機(jī)制

各專業(yè)院校與企業(yè)的項(xiàng)目合作，能夠逐步強(qiáng)化校企雙方的互信互惠，一方面使企業(yè)能夠從院校層面獲取充分的技術(shù)支持，另一方面也使各大院校的師生能夠在實(shí)踐過程當(dāng)中得到充分鍛煉。完善的激勵(lì)機(jī)制可以提升校企雙方的合作積極性，為產(chǎn)教融合背景下數(shù)字媒體藝術(shù)人才的培養(yǎng)提供充足的基礎(chǔ)。

（二）關(guān)鍵載體：組織參與真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目

各院校組織師生參與產(chǎn)教融合下的各項(xiàng)真實(shí)項(xiàng)目，能夠?yàn)閷W(xué)生和教師實(shí)踐能力的進(jìn)一步提升和發(fā)展提供重要保障。與此同時(shí)，學(xué)生還能夠得到基于項(xiàng)目實(shí)際的教師的經(jīng)驗(yàn)與指導(dǎo)，在真實(shí)項(xiàng)目中實(shí)現(xiàn)對理論知識的深入驗(yàn)證，從而提升數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）重要保障：教師跟蹤行業(yè)前沿技術(shù)

教師是人才培養(yǎng)工作的重要參與者和見證者。構(gòu)建完善的教師發(fā)展路徑，提升教師對行業(yè)前沿技術(shù)的認(rèn)知，已成為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要保障。對此，相關(guān)院校應(yīng)結(jié)合當(dāng)下技術(shù)發(fā)展內(nèi)容以及社會市場發(fā)展態(tài)勢，鼓勵(lì)院校教師參與到實(shí)際的項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中，讓專業(yè)教師在實(shí)踐過程中對前沿技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行有效跟蹤與評判。這一方面可使專業(yè)教師的能力和素養(yǎng)得到全面發(fā)展，另一方面也可以使數(shù)字媒體藝術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富多元，為產(chǎn)教融合教學(xué)模式提供重要保障。

三、產(chǎn)教融合背景下數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)的主要改革路徑探究

（一）明確并設(shè)定符合行業(yè)現(xiàn)實(shí)需求的人才培養(yǎng)方向

要想在產(chǎn)教融合背景下實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)的全方位改革，首先就應(yīng)當(dāng)明確適合當(dāng)前社會發(fā)展與行業(yè)需求的人才培養(yǎng)方向。在教師教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生受生活環(huán)境、學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)認(rèn)知等各方面因素的影響，對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)內(nèi)容的掌握程度同樣也存在一定的差異。因此，如何在產(chǎn)教融合背景下構(gòu)建因材施教的培養(yǎng)策略，使人才培養(yǎng)方向更匹配學(xué)生的實(shí)際情況，已成為各大院校教育工作者應(yīng)當(dāng)研究的重要課題。通過對當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及市場需求發(fā)展的綜合分析，我們可以將數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)工作細(xì)分為兩個(gè)方向。首先是3D影像拍攝及后期制作方向。隨著我國人民生活水平的不斷提升，中國已成為世界較大的電影市場，而隨著技術(shù)的進(jìn)一步成熟，3D 影像以其身臨其境的體驗(yàn)感、豐富多元的展現(xiàn)方式受到了越來越多觀眾的青睞。因此，各大院?？梢圆扇∵m當(dāng)措施，與國內(nèi)3D 影視產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)全面合作，培養(yǎng)3D 影像拍攝和制作人才，滿足市場發(fā)展需求。其次是移動媒體交互設(shè)計(jì)方向。隨著智能設(shè)備及移動通信網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，移動媒體已經(jīng)成為新時(shí)代人們獲取信息及教育娛樂的關(guān)鍵工具。在產(chǎn)教融合背景下，各院校在構(gòu)建數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的過程中，同樣也應(yīng)當(dāng)提升對移動媒體交互設(shè)計(jì)的重視，聯(lián)合相關(guān)企業(yè)對人才培養(yǎng)方案不斷優(yōu)化，使數(shù)字媒體藝術(shù)人才更適應(yīng)當(dāng)前的市場需要，使該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展前景更樂觀。

（二）切實(shí)推進(jìn)基于育人工作過程的課程改革

課程體系改革不僅涵蓋學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，還對教學(xué)內(nèi)容做出了相應(yīng)優(yōu)化和調(diào)整。為使數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)更具針對性，依據(jù)相關(guān)內(nèi)容對課程做出改革也是產(chǎn)教融合背景下的另一重要方略。具體來說，在進(jìn)行數(shù)字媒體藝術(shù)課程改革的過程中，各院校應(yīng)遵循以下幾方面原則。首先是能力分析原則，學(xué)生的能力和素質(zhì)與其從事行業(yè)及工作價(jià)值息息相關(guān)。分析并培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力是課程改革的核心需求與重點(diǎn)目標(biāo)。例如，對3D 影像拍攝與制作方向的學(xué)生來說，依托產(chǎn)教融合教育模式，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、教師、學(xué)生三位一體的教育結(jié)構(gòu)能讓學(xué)生對當(dāng)前3D 影像市場進(jìn)行更全面的分析，有效提升學(xué)生對市場發(fā)展趨勢的把控能力，讓學(xué)生在數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)中獲得更顯著的價(jià)值。

除了核心能力分析外，課程改革設(shè)計(jì)同樣還應(yīng)適應(yīng)當(dāng)下對崗位人才的差異化需求。隨著數(shù)字媒體技術(shù)的全方位發(fā)展及市場環(huán)境的不斷變化，崗位體系更加細(xì)化發(fā)展，不同崗位對人才技能的需求同樣也產(chǎn)生了較大差異。例如，在3D 影像拍攝與后期制作方向上，高校就能夠進(jìn)一步細(xì)化為3D 攝影師、3D 剪輯師、3D 建模師、3D 特效師等不同的崗位類型。通過課程體系改革，高?？梢允菇虒W(xué)內(nèi)容適應(yīng)這些細(xì)化崗位的技能要求，同時(shí)實(shí)現(xiàn)在產(chǎn)教融合背景下的教學(xué)全面發(fā)展。

最后，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程改革應(yīng)當(dāng)具備動態(tài)性與靈活性。受技術(shù)發(fā)展及動態(tài)市場波動的影響，對人才技術(shù)、能力和素質(zhì)的要求也同樣在不斷變化。提高學(xué)生對市場波動的適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)與課程體系的進(jìn)一步優(yōu)化，是當(dāng)前數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展與改革的重點(diǎn)?，F(xiàn)階段的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程體系內(nèi)容主要涵蓋基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、項(xiàng)目綜合課程等。相關(guān)院校應(yīng)結(jié)合實(shí)際發(fā)展需要及市場趨勢，對課程內(nèi)容進(jìn)行層層推進(jìn)式的改革，提高數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的市場適應(yīng)能力。例如，在3D 影像拍攝與制作方向當(dāng)中，高校通過對課程體系的不斷優(yōu)化和改革，能夠循序漸進(jìn)地提高學(xué)生色彩分析的基礎(chǔ)能力。同時(shí)，學(xué)生貼合市場需求及崗位技能需求的綜合素質(zhì)也能夠得到更全面的鍛煉。

（三）著力打造優(yōu)勢互補(bǔ)的良好教師隊(duì)伍

在專業(yè)人才培養(yǎng)改革過程中，教師隊(duì)伍作為產(chǎn)教融合教學(xué)模式的責(zé)任人和引領(lǐng)者，其專業(yè)素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平具有重要意義。在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，部分教師對產(chǎn)教融合體系和思路的貫徹和落實(shí)存在一定程度上的欠缺，對學(xué)生能力的培養(yǎng)和教育認(rèn)知存在一定的不足。這導(dǎo)致教師在實(shí)際教學(xué)過程中難以培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才，導(dǎo)致人才斷層。因此，如何打造素質(zhì)卓越、優(yōu)勢互補(bǔ)的良好教師團(tuán)隊(duì)，有效增強(qiáng)數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)改革效果已成為當(dāng)下各大院校面臨的重要挑戰(zhàn)。相關(guān)學(xué)校管理者與決策者應(yīng)當(dāng)將教師素質(zhì)的培養(yǎng)和提升作為當(dāng)下學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)課題，采取有效手段和措施提高教師素質(zhì)，使教師的能力與人才培養(yǎng)改革的需要更貼合，確保專業(yè)建設(shè)的全方位跨越式發(fā)展。

在傳統(tǒng)的院校專業(yè)當(dāng)中，大多以專職教師為主體，教師結(jié)構(gòu)體系較單一，很多教師平常的教學(xué)與科研工作較為繁重，難以抽出精力針對企業(yè)構(gòu)建的真實(shí)項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行深層次的實(shí)踐研究。這導(dǎo)致教師對實(shí)際的數(shù)字媒體藝術(shù)項(xiàng)目認(rèn)知存在一定程度的欠缺，對企業(yè)的基本設(shè)計(jì)流程、當(dāng)前市場對數(shù)字媒體的基本設(shè)計(jì)需求也很難進(jìn)行更全面立體化的把握，影響了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。對此，相關(guān)院校應(yīng)構(gòu)建由專職教師、兼職教師及專家顧問人員所組成的多層次復(fù)合化的教師團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)中由專職教師負(fù)責(zé)教學(xué)和科研工作，在產(chǎn)教融合背景下由合作方企業(yè)選拔兼職教師，使他們將自己在項(xiàng)目當(dāng)中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與院校師生分享，讓院校專業(yè)的改革得到全方位發(fā)展。

（四）依托校企合作組建實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地

除了理論知識，強(qiáng)化項(xiàng)目實(shí)踐同樣對提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平，充分優(yōu)化教學(xué)模式有關(guān)鍵作用。在傳統(tǒng)的數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)中，教師對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)有所忽視。實(shí)踐項(xiàng)目的內(nèi)容和方向較單一，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對當(dāng)前企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的基本工作流程與工作內(nèi)容了解并不深刻。對此，相關(guān)院校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到這一問題，結(jié)合當(dāng)下產(chǎn)教融合的發(fā)展趨勢和發(fā)展方向，依托院校的技術(shù)優(yōu)勢、人才優(yōu)勢及企業(yè)的資金優(yōu)勢和市場優(yōu)勢，建立雙方互聯(lián)互通的校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，引導(dǎo)學(xué)生參與到企業(yè)實(shí)際涉及項(xiàng)目中，滿足學(xué)生不斷發(fā)展的能力需求。構(gòu)建完善、科學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的實(shí)踐能力提升提供更充分和高效的鍛煉平臺，還能給企業(yè)帶來更專業(yè)和全面的技術(shù)思路，同時(shí)實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的不斷創(chuàng)新。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的構(gòu)建過程中，相關(guān)院校和企業(yè)應(yīng)當(dāng)注意以下幾方面內(nèi)容。

首先是基地教學(xué)項(xiàng)目的應(yīng)用性。相關(guān)院校應(yīng)確保實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前市場發(fā)展和社會需要相匹配，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)與企業(yè)崗位需求的有效對接，提高數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)改革的針對性。其次應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。受身心發(fā)展特點(diǎn)的影響，學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力正處于高度發(fā)展階段。如何將他們的這一能力運(yùn)用于數(shù)字媒體設(shè)計(jì)實(shí)踐中，是教育教學(xué)中的重要挑戰(zhàn)。相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)下學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)與能力培養(yǎng)需要，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，減少對學(xué)生設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的束縛，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位、立體化發(fā)展。

（五）圍繞企業(yè)協(xié)同與現(xiàn)實(shí)工作更新人才培養(yǎng)方案

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是信息化技術(shù)及數(shù)字化技術(shù)發(fā)展到一定程度的必然結(jié)果，其學(xué)科建設(shè)與專業(yè)化發(fā)展對院校的綜合性能力有較高的要求。因此，構(gòu)建合理、完善的人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)方案與企業(yè)崗位需求之間的匹配程度是當(dāng)前院校教育工作者的重要工作內(nèi)容。在產(chǎn)教融合的大背景下，各大院校摸索市場發(fā)展趨勢，收集技術(shù)發(fā)展信息的渠道更多元，對企業(yè)崗位能力需求的把握和定位也更明確、精準(zhǔn)。各院校應(yīng)依托自己的多方面信息渠道，在企業(yè)的幫助和推動下構(gòu)建更科學(xué)可行的人才培養(yǎng)方案，確保數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建設(shè)水平和建設(shè)質(zhì)量不斷提升。

總而言之，在當(dāng)前產(chǎn)教融合的大背景下，實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的改革和發(fā)展對專業(yè)建設(shè)具有重要意義。相關(guān)院校與教育工作者應(yīng)不斷深化對產(chǎn)教融合的重視程度，采取合理措施對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，使學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力更符合當(dāng)下社會與市場發(fā)展的要求。