文 王秀明

一、背景

游戲是幼兒喜愛的活動(dòng)形式。不少游戲往往由教師創(chuàng)設(shè)好游戲環(huán)境，準(zhǔn)備好游戲材料，制定好游戲規(guī)則。這些“包辦”行為，制約了幼兒在游戲中的發(fā)展。因此，教師實(shí)施“游戲改革”，把游戲的權(quán)利還給幼兒，讓幼兒真正成為游戲的主人。教師將幼兒的自主游戲場(chǎng)地從教室“搬到”寬敞的廊道里，給幼兒提供更加開闊的空間；教師建立游戲材料資源庫，除了提供各種角色游戲需要的基本材料外，發(fā)動(dòng)幼兒自主收集豐富多元的輔助材料。游戲時(shí)，幼兒自主制定計(jì)劃書，根據(jù)自己的興趣確定游戲主題，自主選擇游戲材料，布置游戲場(chǎng)地，并根據(jù)自己的意愿選擇游戲伙伴，制定游戲規(guī)則。

通過“游戲改革”，幼兒越玩越投入。一次，教師發(fā)現(xiàn)，一些經(jīng)常開展的角色游戲，全部被他們“拋棄”了。幼兒選擇的材料越來越少，有時(shí)候只需要一份計(jì)劃書，一個(gè)籮筐和一盒積木，幼兒就玩得風(fēng)生水起。這是游戲嗎？幼兒在這樣的游戲中能得到什么？在持續(xù)觀察中，教師在幼兒興奮的臉上終于找到了答案。

鏡頭一：保齡球館設(shè)計(jì)高手

峻峻拖來一筐椰汁罐，然后將椰汁罐按每排7 個(gè)排列，一共排成5 排，擺成了長方形。這樣，一個(gè)保齡球館就誕生了。茗茗首先來到保齡球館，拿著奶粉罐使勁一滾?？墒?，對(duì)面的椰汁罐只倒下一個(gè)；接著，茗茗站到一邊看著艷艷，艷艷拿著薯片罐也用力一滾，對(duì)面的椰汁罐隨即倒下3 個(gè)。艷艷不服氣：“你這樣放，椰汁罐不容易倒下?！避ⅠR說：“是的，要擺成三角形?！本紫聛?，一邊將椰汁罐重新擺放好，一邊說：“我設(shè)計(jì)的是難度高的，就看你們誰能贏走我的獎(jiǎng)品?！本倪@句話激起幼兒的挑戰(zhàn)欲。排隊(duì)的幼兒越來越多，他們一個(gè)接著一個(gè)玩游戲，都想獲得峻峻提供的獎(jiǎng)品。

在保齡球游戲中，幼兒以往將椰汁罐擺成三角形，而這次峻峻把椰汁罐擺成方形，難度一下子提高了。保齡球館的游戲始終吸引幼兒不斷挑戰(zhàn)自我，幼兒對(duì)此樂此不疲。

鏡頭二：房屋設(shè)計(jì)高手

慧慧推著一箱積木來到自己的柜臺(tái)前，將游戲計(jì)劃書夾好，放在桌上。幼兒迫不及待地來到柜臺(tái)前有序排隊(duì)?；刍勰托牡貑柎蠹遥骸巴鎺讐K錢的積木？”佳佳說：“我要玩兩塊錢的積木?！币慌缘男≈峙ＥＡⅠR從積木箱里拿出五塊積木，慧慧對(duì)大家說：“拿到積木就可以搭了。今天是搭房子，比比你們誰搭得最好看。搭得好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一箱牛奶?！庇谑牵刍壑钢慌缘呐Ｄ滔?。幼兒看到如此豐厚的獎(jiǎng)品，按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)。“肯定我搭得最好?！薄拔乙矔?huì)搭?！薄變耗阋谎晕乙徽Z，都不服輸。濤濤開心地說：“你們看，我這個(gè)房子是不是很高，上面尖尖的，很酷吧?！毙∮钫酒饋碚f：“看，我的房子很大，可以住很多人。”

簡簡單單的幾塊積木，成了幼兒游戲的搶手道具。幼兒自己制定玩法，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成搭建，互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，誰任務(wù)完成得好，誰就能贏得獎(jiǎng)品。這些簡單的材料在幼兒手中“充滿魔力”，讓教師看到了一個(gè)又一個(gè)的精彩游戲。

鏡頭三：飛鏢館高手

隨著游戲的開展，游戲內(nèi)容越來越豐富。天天跑到我面前：“老師，再給我一張紙，我的紙不夠用?！蔽覇枺骸霸趺蠢玻俊碧焯煺J(rèn)真地說：“我今天要開一個(gè)飛鏢館，我設(shè)計(jì)了游戲計(jì)劃書和價(jià)目表。我還要再畫一個(gè)轉(zhuǎn)盤，上面有獎(jiǎng)品，小朋友投中哪個(gè)就得到哪個(gè)獎(jiǎng)品?！蔽艺f：“當(dāng)然可以。”一會(huì)兒，天天就畫好了；接著，他根據(jù)游戲計(jì)劃，和涵涵一起快速擺放好材料。飛鏢館正式營業(yè)，幼兒對(duì)這個(gè)新穎的游戲非常感興趣。天天扯著嗓門：“請(qǐng)有序排隊(duì)，請(qǐng)有序排隊(duì)?！爆幀巻枺骸斑@個(gè)怎么玩？”天天說：“一塊錢一個(gè)球。不能超過這個(gè)柜子投，超過就是犯規(guī)。”一旁的昊昊說：“我先來，我先來?！彼麛D到瑤瑤前面，超過了柜子，眼看秩序就要亂了。這時(shí)，天天說：“等等！我把這輛車推在這里，里面放各人帶的球。誰動(dòng)了這輛車，就沒收誰的球，取消游戲資格。”這一招真靈，幼兒排好隊(duì)伍，耐心等待游戲開始。不久，瑤瑤開心說；“我投中了，我拿到了一只小熊?！?/p>

二、發(fā)現(xiàn)

隨著自主游戲模式的改變，幼兒拿的材料越來越少，玩法卻變多了。保齡球游戲只有簡單的幾個(gè)罐子，卻玩出了無限的樂趣；“房屋設(shè)計(jì)高手”游戲用有限的錢購買有限的積木，搭出最有創(chuàng)意的房子，給幼兒無限的挑戰(zhàn)和動(dòng)力；在飛鏢館，一張簡易的圖紙、幾個(gè)報(bào)紙球就能讓幼兒玩出樂趣。幼兒根據(jù)自己的游戲經(jīng)驗(yàn)，挖掘這些材料的潛在價(jià)值，探索各種創(chuàng)意玩法，使自主游戲有意義。

教師通過觀察幼兒的游戲狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)幼兒有了一定的遷移能力。他們結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新游戲玩法，不但增強(qiáng)了挑戰(zhàn)度，而且增加了趣味性，激發(fā)了幼兒參與游戲的熱情。幼兒在游戲中學(xué)會(huì)了制定游戲規(guī)則，溝通協(xié)調(diào)，角色分配，謙讓他人……自主游戲?yàn)橛變禾峁┝颂剿鳌⒔煌?、挑?zhàn)、學(xué)習(xí)、成長的機(jī)會(huì)。

自主游戲因幼兒的奇思妙想產(chǎn)生了更多的玩法。這樣的游戲才是幼兒感興趣的真游戲，才能讓幼兒真正成為游戲的主人，使其在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長。