潘柏丞

(深圳大學，廣東 深圳 518060)

云計算、大數(shù)據(jù)的普遍應用，使信息化與課堂教學相結合，學校經歷了傳統(tǒng)教室—電子教室—多媒體教室—多媒體網絡教室—智慧教室的歷史進程。

1 智慧教室概述

智慧教室是一種基于數(shù)字教室的更高級形式，其主要是運用物聯(lián)網技術、云計算技術以及智能技術等建立完成的新教室，這種新教室具有各種形態(tài)的物理空間以及沒有形態(tài)的數(shù)字空間，通過智能化輔助教學開展理論知識教學、教學情境感受的新型教室[1]。通過建設智慧教室，改進教師的教學方式，師生之間積極互動，提高了學生的學習主動性，將信息技術與課堂教學相結合，實現(xiàn)了教學設備智能化、教學系統(tǒng)精品化、教師團隊培養(yǎng)高效化、教學策略網絡化。智慧教室能夠更好地為課堂教學服務，創(chuàng)新教學方式，推進教學進程，實現(xiàn)新形式的信息化教學。當前，部分學校仍未構建統(tǒng)一的大數(shù)據(jù)平臺，智慧教學的開展面臨很多困難，智慧校園的建設進程比較緩慢。部分學校缺乏資金和技術支持，不利于智慧校園的構建[2]。

智慧教室以學生為主體，充分利用信息技術與智能技術，完善教學內容，使學生便于掌握知識，通過混合式教學、翻轉課堂、合作學習、探究學習等多種教學形式，活躍課堂教學氛圍，激發(fā)學生的學習積極性，提升課堂教學效率[3]。智慧教室運用多種信息技術豐富了學生接受知識的途徑，進一步拓展了智能形式的學習空間。在智慧教室的具體設計中，應以學生為主體，樹立科學的課堂管理觀念，提升課堂教學效率，學校需要根據(jù)自身實際以及專業(yè)、科目的區(qū)別制訂滿足自身定位與辦學特色的智慧教室設計方案。

第一，智慧教室的頂層設計，一般是從智慧教學、管理、氛圍三個層面進行設計。運用多種教學方式，充分激發(fā)學生的學習主動性，并通過智能化考核的方式改進教學效果，運用信息化手段為教師和學生提供教學直播和回放、課表和空閑教室查詢等便捷的學習條件[4]。做好教務安排、學校一卡通、翻轉校園等方面的數(shù)據(jù)連接，完成自動化監(jiān)管，運用可視化運營平臺與高效的特殊預警機制服務課堂教學并保證教學效果。讓復雜的功能更加簡單化，完善考勤、錄課等自動化設備建設，提升監(jiān)管效率。第二，智慧教室的建設目標。智慧教室以提高學生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力為目標，使課堂教學更加高效[5]。智慧教室希望通過教育信息化完善教學組織模式，打破封閉的教學環(huán)境，融入智慧教學方式，提升教育效果，促進學生的全面發(fā)展。智慧教室能夠充分激發(fā)學生的積極性及活躍性，教師可以運用多媒體設備進行教學，豐富了教學資源，激勵教師不斷探究新的教學策略和教學模式，提升教學效率和質量。采用現(xiàn)代多媒體技術，使教學效果達到最優(yōu)化，讓學生體會到學習的樂趣，這樣有利于激發(fā)學生的學習動機并保持注意力，提高學習效率。第三，智慧教室建設的重要意義。智慧教室的建設有利于切實提高課堂教學效果，提升教師的教學水平，進一步打造名師課堂。在智慧學習的氛圍下，建立新的教學形式及學習方式，以學生為中心，教師為指導，充分結合校內、校外資源，建立師生互動、回答反饋、課堂監(jiān)管的完整教學體系，突出教學的互動性[6]。在智慧教室的課堂教學中，教師要將信息技術與課程內容相結合，改善課堂教學氛圍，營造良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習熱情，提高教學質量。

2 智慧教室的應用策略

2.1 常態(tài)化課堂教學

運用智慧教室進行授課，可以使課堂教學內容實現(xiàn)更加全面、多層次的展現(xiàn)，使教學內容更加生動、形象。多媒體技術具有巨大的教學優(yōu)勢，是一種有效的教學形式，能夠將板書、課件、視頻、作業(yè)等各種教學元素互相結合，豐富課堂教學模式，激發(fā)學生的學習積極性。在智慧教室中，教師能夠運用智能白板展開教學，提升教學效率。同時，智慧教室中的智能監(jiān)控設備能夠完成對學生學習過程的自動跟蹤和監(jiān)控。

2.2 遠距離互動課堂教學

運用智慧教室展開課堂教學，師生能夠擺脫時間和空間的限制，在線上平臺完成知識講解，通過運用手機和電腦等終端設備實現(xiàn)遠距離互動教學。各種教學終端緊密連接，為師生提供了線上互動的課堂教學平臺，課堂教學變得更加生動、有趣，有效提升了教學質量和效果。

2.3 異地課堂教學

運用智慧課堂教學設施，完成遠距離視頻示范和講解、小組探討等具體操作，完成異地課堂教學。這樣不僅能夠解決師資缺乏的問題，還能夠轉變傳統(tǒng)的教學理念，開辟新的教學空間，為學生構建理想的教學環(huán)境。

2.4 分享教學資源

在運用智慧教室講解知識的過程中，智能教學設備能夠生成各章節(jié)內容的教學課件，對教學中的批注以及板書自動生成對應的文件，學生能夠根據(jù)自身需要復制相關教學課件。學生可通過微信等手機軟件，在線觀看課程直播或課程回顧，通過智慧教室分享的教學資源，夯實所學知識。數(shù)字化教學也使資源傳遞和資源保護更加便捷，智慧教室可以根據(jù)教師的教學特點以及學生的行為數(shù)據(jù)智能推送個性化教學資源。

2.5 分析教學數(shù)據(jù)

智能管理控制平臺和課堂教學互動平臺的融入，徹底改變了傳統(tǒng)的課堂教學模式，智慧教室收集的各類教學數(shù)據(jù)，能夠為學生課上學習、課后歸納、問題討論提供大數(shù)據(jù)支持，使其能夠更加客觀、全面地分析和歸納問題，改變學習策略和模式。

3 智慧教室建設中應注意的問題

第一，智慧教室建設應根據(jù)教學實際以及學生的具體需求量身定制，以教學需要為根本。在具體建設中，應先明確建設目標，制訂建設方案，按照教學需要，先開展試點建設，并積極宣傳。第二，以學生為主體，發(fā)揮教師在智慧教室中的引導作用。摒棄傳統(tǒng)課堂教學中機械式的教學方式，突出學生的主體地位，發(fā)揮智慧教室的平臺功能，進一步將信息技術與課堂教學深度融合。在這一過程中，學生能夠主動學習，提高創(chuàng)新意識。第三，要注重智慧教室的建設、監(jiān)管和更新。智慧教室是未來高校組織課堂教學、營造教學氛圍的重要方式，各高校不僅要積極構建符合自身實際需要的智慧教室，還應重視平臺的監(jiān)管和更新，注重人才引進和技能培訓，提高師生對信息化平臺構建與信息化技術運用的意識。第四，打造線上互動平臺。智慧教室在構建過程中不僅要營造多媒體的交互氛圍，還應該積極構建基于互聯(lián)網的數(shù)字化校園、教務排課、翻轉課堂等在線互動教學系統(tǒng)，實現(xiàn)與系統(tǒng)數(shù)據(jù)的無縫連接、隨時同步、信息分享以及遠距離溝通等，從而滿足線上教學、互動的需求。

4 結語

智慧教室的構建不是簡單的技能灌輸，應根據(jù)課堂教學氛圍的需要，建立符合要求的智慧教室計劃，有效運用信息技術，提升教師課堂教學水平，提高課堂教學質量。