亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        “雙減政策”下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)“減量不減質(zhì)”的設(shè)計策略

        2022-11-21 19:43:34陳基云
        讀與寫 2022年16期
        關(guān)鍵詞:作業(yè)量雙減政策知識點

        陳基云

        (廣西玉林市玉州區(qū)城南實驗小學(xué) 廣西 玉林 537000)

        近年來,隨著我國教育體制改革的深入推進,以“為學(xué)生減負,為教學(xué)提質(zhì)”為重點的各項工作正全面鋪開。2021年7月24日,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》,對切實減少學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)壓力提出了具體要求。按照“雙減政策”的意見,小學(xué)階段的教學(xué)要突出“精量化”特色,真正減少作業(yè),但同時要保證教學(xué)質(zhì)量,確保學(xué)生實現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何突出“減量不減質(zhì)”的基本要求,在貫徹落實雙減要求的同時提升教學(xué)綜合性能,業(yè)已成為廣大教師極為關(guān)注的議題,也是影響數(shù)學(xué)教學(xué)走向的重大課題[1]。

        1.“雙減政策”下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的顯著變化

        隨著2021年7月份“雙減政策”的出臺和實施,以降低學(xué)生作業(yè)、課業(yè)負擔(dān),切實減少校外培訓(xùn)為重點的工作在小學(xué)教育教學(xué)中全面鋪開。毋庸諱言,“雙減政策”的落地,對小學(xué)各學(xué)科教學(xué)工作產(chǎn)生了全面沖擊。尤其是數(shù)學(xué)作為小學(xué)主要科目,如何在減少作業(yè)量的基礎(chǔ)上提升教學(xué)質(zhì)量,確保學(xué)生“學(xué)得好,學(xué)得快”,無疑成為了基層數(shù)學(xué)教師高度關(guān)注的議題。在“雙減政策”下,小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計正面臨突出變化與挑戰(zhàn)。

        1.1 “雙減政策”要求減少作業(yè)量,其中包括課堂作業(yè)與課后作業(yè)兩個層面,其中如何真正減少課下的家庭作業(yè)是雙減的重要內(nèi)容?!半p減政策”強調(diào)不能給家長布置作業(yè)、不得讓學(xué)生自己批改作業(yè),這實際上就要求教師必須提升作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量與針對性,在優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上盡量讓學(xué)生在課堂中、校園內(nèi)完成作業(yè),不可預(yù)留大量的課下作業(yè)。

        1.2 “雙減政策”本著降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和作業(yè)負擔(dān)的目的,對作業(yè)設(shè)計做出了明確要求:要千方百計優(yōu)化作業(yè)設(shè)計流程與方法,強化作業(yè)指導(dǎo),精簡作業(yè)、改進作業(yè)考察方式,讓學(xué)生在校內(nèi)、課堂上“學(xué)足,學(xué)好”,真正杜絕過量化的作業(yè)設(shè)計模式,嚴(yán)禁“題海戰(zhàn)術(shù)”的運用?;凇半p減政策”的精神和要求,小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計面臨理念、實施方式與設(shè)計結(jié)構(gòu)的多重變化,這無疑給數(shù)學(xué)教師提出了更嚴(yán)格的要求。

        2.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計“減量不減質(zhì)”的內(nèi)涵與作用

        2.1 內(nèi)涵分析。從全面深化“雙減政策”的需求入手,貫徹落實相關(guān)精神,要突出“以學(xué)生為中心”的基本方針,促進小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計走向優(yōu)化改良的軌道,在確保作業(yè)量有效減少的前提下不降低作業(yè)的實際功能,實現(xiàn)作業(yè)設(shè)計的“精量化”目標(biāo)。為此,堅持“減量不減質(zhì)”的作業(yè)設(shè)計要求,顯然可以幫助教師更好地把握作業(yè)設(shè)計原則,促進作業(yè)設(shè)計更好地反哺教學(xué),幫助學(xué)生檢驗學(xué)習(xí)成果、彌補學(xué)習(xí)的不足與缺失,達到“檢驗+反饋+啟發(fā)+督促”的作用[2]。

        “減量不減質(zhì)”的實質(zhì)就是有效呼應(yīng)“雙減政策”的作業(yè)減量要求,即在降低作業(yè)絕對數(shù)量前提下提升作業(yè)設(shè)計的精準(zhǔn)度、對稱性和可行性,讓“精量化”作業(yè)更好地反哺教學(xué)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí),提高作業(yè)的質(zhì)量,降低學(xué)生負擔(dān),促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力成長。

        2.2 主要作用。從“減量不減質(zhì)”的基本方針入手,細化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的路徑和模式,既是貫徹落實“雙減政策”的需要,也是提升教學(xué)質(zhì)量與效率的要求。因此,“減量不減質(zhì)”的方針和原則,無疑將對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計產(chǎn)生積極影響,其主要作用可概述如下。

        2.2.1 “減量不減質(zhì)”是“精量化”作業(yè)設(shè)計思維的具體化、細節(jié)化,即要求教師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀、身心特點與教學(xué)整體進度,合理安排課堂作業(yè),細化作業(yè)結(jié)構(gòu),有效對接學(xué)生需求,確保降低作業(yè)量的同時維持甚至提升作業(yè)綜合效能,更好地評價教學(xué)、促進學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法與思路。

        2.2.2 “減量不減質(zhì)”彰顯了人性化的作業(yè)指導(dǎo)原則,對學(xué)生更積極地參與課堂作業(yè)和互動探索提供了有效契機。實際上,在降低作業(yè)量的背景下,學(xué)生擁有了更充足的校內(nèi)“自由活動”時間,這其中也包括課堂的自學(xué)與探究時間。以降低作業(yè)量、提升作業(yè)深度的標(biāo)準(zhǔn)推進教學(xué)和課堂測驗,可以幫助學(xué)生進入深度學(xué)習(xí)狀態(tài),運用高水平的作業(yè)開展自查自糾,提升作業(yè)的反饋效能[3]。如,在人教版四年級“三角形”系列教學(xué)中,通過設(shè)計深度探究作業(yè),讓學(xué)生們探索不同形態(tài)、不同功能的三角形如何在生活中發(fā)揮作用,如何影響人們的思維方式與實踐行動等,能夠突破書本束縛,讓學(xué)生們開拓知識視域,提高對三角形應(yīng)用價值的全方位認知。因此,從人文關(guān)懷、促進學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)開發(fā)的角度入手,“減量不減質(zhì)”的作業(yè)設(shè)計賦予了師生更大空間、更多自由度,這對于“教與學(xué)”的雙向改進和提升都是大有好處的。

        除此之外,“減量不減質(zhì)”給數(shù)學(xué)教師提出了更高的工作要求,即廣大教師需要更細致地開展備課、細化作業(yè)設(shè)計方案,在提質(zhì)增效基礎(chǔ)上滿足學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)的需求。當(dāng)然,這樣的模式也督促著數(shù)學(xué)教師要加強學(xué)習(xí)與培訓(xùn),提升個人業(yè)務(wù)素質(zhì)與授課能力,滿足“雙減”要求,實現(xiàn)教學(xué)穩(wěn)步提高。因此,“減量不減質(zhì)”的作業(yè)設(shè)計方針契合“雙減政策”要求,對師生共同進步具有積極意義,其現(xiàn)實作用也將體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的各個環(huán)節(jié)中。

        3.“雙減政策”下數(shù)學(xué)作業(yè)“減量不減質(zhì)”的設(shè)計建議

        貫徹落實“雙減政策”的現(xiàn)實背景入手,以“減量不減質(zhì)”為實踐方針推進小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計,實際上給教師提出了更高要求,而學(xué)生也要積極適應(yīng)這種變化,提高應(yīng)對和參與水平,在“精量化”作業(yè)檢驗中提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

        3.1 圍繞核心知識點設(shè)計當(dāng)堂作業(yè)。隨著“雙減政策”落地實施,降低作業(yè)量的要求正得到教師的高度重視。在客觀減少書面作業(yè)量的需求指引下,將作業(yè)有效切分開來,真正轉(zhuǎn)化為教學(xué)步驟和方案,可以起到“春風(fēng)化雨”的作用,確保學(xué)生“邊學(xué)邊做作業(yè)”,這樣能夠最大程度地提升作業(yè)功能。尤其是堅持“減量不減質(zhì)”的方針,要把每堂課的核心知識點與疑難點“圈出來”,以知識點為對象,開展作業(yè)的精細化設(shè)計,通過作業(yè)更精確地反饋教學(xué)進度,讓學(xué)生在完成課堂作業(yè)中達到“舉一反三”效果[4]。教師要做好備課工作,在每堂課開始前對本節(jié)涉及到的知識點開展多維度理解,按照“分層推進,分類指導(dǎo)”的原則,靈活高效設(shè)計課堂作業(yè),強化對學(xué)生的及時指導(dǎo),讓作業(yè)真正反饋教學(xué)進程,真正反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。要營造良好的課堂教學(xué)氛圍,巧妙地融入作業(yè)和問題,促進學(xué)生在作業(yè)完成中開展二次思考,形成“回頭看”的意識,不斷提高作業(yè)反哺效應(yīng)。

        例如,在人教版四年級下“四則運算”教學(xué)中,圍繞“加減法的意義與相互間運算的方法”、“乘除法的意義及各部分間的關(guān)系”、“加減乘除時括號的含義及如何理解”等知識點,設(shè)計相關(guān)問題進行隨堂考察,通過老師隨機提問或?qū)W生們自發(fā)舉手的方式,進行課堂問答,然后對學(xué)生們產(chǎn)生的疑惑和不解進行深度解讀,并結(jié)合課本中的典型題目進行二次分析。類似這樣的問題式導(dǎo)引方法,其實就是當(dāng)堂作業(yè)的設(shè)計過程。以當(dāng)堂作業(yè)為引導(dǎo),促進學(xué)生對知識點的深入理解,形成回溯和總體思考能力,可以強化教學(xué)全面性,促進學(xué)生思維發(fā)育。

        因此,圍繞課堂教學(xué)核心知識點設(shè)計當(dāng)堂作業(yè),既要降低作業(yè)量,同時也要把握作業(yè)的針對性與關(guān)聯(lián)性。通過作業(yè)的精細化設(shè)計,形成與重難點的密切關(guān)聯(lián),可以激發(fā)學(xué)生主動思索、深度探究的主觀能動性,這對于增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力至為重要。

        3.2 引導(dǎo)學(xué)生完成“探究互動作業(yè)”。以“減量不減質(zhì)”為基本方針推進小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計,要想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生們完成“書面作業(yè)”之外的其他作業(yè),形成“妙趣橫生,寓教于樂”的課堂效果。比如,有關(guān)生活類的數(shù)學(xué)知識授課,要不斷啟發(fā)學(xué)生們的生活化思維,讓學(xué)生們調(diào)動自己的記憶和想象力,提升對知識的實踐認識。此時,通過分組化探究作業(yè)的設(shè)計,讓學(xué)生們?nèi)宄扇旱亻_展互動探索,能夠讓理論化、書面化的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生們的“談資”和“議題”,從而實現(xiàn)“快樂學(xué)習(xí)”。其實,“雙減政策”推出后,數(shù)學(xué)教師得到的一個重要啟示就是:并非只有書面化、測試型的作業(yè)才是好的作業(yè)。換言之,言語類、觀察類、思考類、互動類的作業(yè)同樣可以很好地檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果、反饋學(xué)生實踐能力,對學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面發(fā)育具有積極作用。因此,要充分契合小學(xué)生的身心特點,運用分組互動和探究作業(yè)相結(jié)合的方法,激發(fā)學(xué)生們的團隊合作意識,讓探究類、思考型作業(yè)在課堂教學(xué)中發(fā)揮更大效力,以此促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開發(fā),助力教學(xué)走向深入[5]。

        例如,在人教版五年級上“多邊形的面積”課堂教學(xué)中,可以將學(xué)生們分為每3-4為一組的若干小組,然后開展互動探究學(xué)習(xí)。在探究學(xué)習(xí)中,教師可以發(fā)布探究任務(wù)或問題,比如“多邊形的面積計算涉及哪些量”、“多邊形的周長與面積存在什么關(guān)系”、“不同多邊形的面積計算為什么存在差異”等。之后,借助當(dāng)堂測驗的方式,布置探究類作業(yè):(1)長方形與正方形面積如何計算?(2)使用直尺測量的方式,分別計算其他組員的文具盒、書本和課桌的面積。以這樣的探究類作業(yè)為導(dǎo)引,教師可以明確地幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)“標(biāo)的”,不僅增強了教學(xué)的主動性和針對性,也幫助學(xué)生們在分組模式下提高認識,形成對多邊形面積計算的深刻認知,掌握計算邏輯和方法。因此,要豐富探究互動類作業(yè)的設(shè)計模式,融入彼此探討、個體研究的元素,提升作業(yè)反饋質(zhì)量,促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)育。

        3.3 密切師生互動,設(shè)計探討式作業(yè)。教師與學(xué)生是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主體,教師要扮演好“服務(wù)者”角色,運用精量化的作業(yè)更好地促進學(xué)生能力增長,提升作業(yè)“中間環(huán)節(jié)”價值,實現(xiàn)教學(xué)穩(wěn)步發(fā)展。教育學(xué)理論認為,良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升,對課堂教學(xué)具有正向促進作用。具體來說,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中作業(yè)的設(shè)計應(yīng)當(dāng)是極具針對性的,其訴求是考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、檢驗其知識結(jié)構(gòu),同時對教學(xué)提供參照和啟示。因此,在“減量不減質(zhì)”的方針下設(shè)計課堂作業(yè),要突出師生互動溝通的重要性,通過口頭交流、一對一溝通、課下探討等多重方式,確保作業(yè)完成在校園內(nèi)、融入在良好的師生關(guān)系與氛圍中。比如,針對班級內(nèi)的學(xué)困生及后進生,教師可以在常規(guī)授課完成后,單獨進行當(dāng)面溝通,隨機給出測試題目,看看學(xué)生掌握的情況如何。之后,運用鼓勵、啟發(fā)的方式幫助學(xué)生理解知識要點,同時保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。簡言之,師生的互動與溝通是課堂作業(yè)的重要實踐樣態(tài),可以通過彼此探討的方式激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情,促進作業(yè)形態(tài)的轉(zhuǎn)化,讓學(xué)生的知識學(xué)習(xí)更為輕松自然。

        如,在人教版六年級下“圓柱與圓錐”的教學(xué)時,教師在重要知識點授課完成后,可以隨機向?qū)W生們發(fā)問:(1)圓柱與圓錐在外形上最大的差別是什么?(2)舉出幾個你生活中經(jīng)??吹降膱A柱與圓錐形象;(3)圓柱與圓錐為什么表面積存在很大差異?通過類似的隨機發(fā)問,實際上將基礎(chǔ)知識點和拓展內(nèi)容融入其中,能夠調(diào)動學(xué)生們開展思考,讓學(xué)生從本節(jié)知識點中發(fā)掘有用信息,進而在與老師的互動中開拓思路,增強對圓柱與圓錐的全面認識。再如,在教授“統(tǒng)計與概率”時,教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂方法,讓學(xué)生們設(shè)計有關(guān)作業(yè)和問題,然后主動向老師發(fā)問。比如每個探究小組設(shè)計一個代表性問題,然后由老師結(jié)合教材內(nèi)容進行解答,看看得到的答案與學(xué)生們的預(yù)想是否一致。教師運用分組探討、個體溝通等方式,將作業(yè)、問題融入到言語探討、行動交流中,可以明確數(shù)學(xué)知識的“來龍去脈”,幫助學(xué)生形成正確的思維方式。

        3.4 設(shè)計層次性與趣味性融合的作業(yè)。按照“減量不減質(zhì)”的基本方針,小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計既要把握課堂與校園的空間屬性,也要適度延展、有效拉長作業(yè)鏈條。顯然,全面減少書面作業(yè)量、杜絕家庭作業(yè)的加碼并不意味著教師壓力的減輕。相反的,要注重課堂教學(xué)的后續(xù)延伸,注重學(xué)生日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的固化,必須要設(shè)計層次性與趣味性相結(jié)合的延展類作業(yè),確保學(xué)生時刻保持?jǐn)?shù)學(xué)探究興趣,形成“溫故知新”的良好習(xí)慣[6]。比如,課下的手工制作、小組游戲、物體觀察、數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)閱讀等,都是作業(yè)設(shè)計可借助的形式與方法。傳統(tǒng)的書面作業(yè)體現(xiàn)在具體的題目與測驗卷中,而“雙減”背景下的作業(yè)要融入趣味性和吸引力,讓學(xué)生們主動參與其中,培養(yǎng)層次分明的數(shù)學(xué)實踐樂趣,在完成作業(yè)的同時開拓眼界、培植數(shù)學(xué)信念感和綜合認知。趣味性作業(yè)的有效設(shè)計,能夠彰顯人文關(guān)懷價值,讓作業(yè)成為學(xué)生開動腦筋、自我完善和自我改進的載體,從而在不斷的實踐中提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),促進身心健康成長。

        如,在學(xué)習(xí)四年級上冊“一億有多大”的相關(guān)知識時,教師可以適用電教多媒體手段,以宇宙探秘類紀(jì)錄片為導(dǎo)引,讓學(xué)生們進入到茫茫太空的曼妙世界中,通過了解“天文單位”、“光年”、“銀河系”等概念,理解一億這個概念在現(xiàn)實中如何發(fā)揮作用。在此過程中,教師不斷拋出“問題與任務(wù)”,讓學(xué)生們邊看邊思考,形成對概念和數(shù)字的形象化感知。此外,也可以通過密切與家長的聯(lián)系,讓孩子們在周末、節(jié)假日多去博物館、天文館、動物園游玩,體味數(shù)學(xué)知識在生活場景中的表達和運用。在回到課堂后,可讓學(xué)生們積極發(fā)表感想與心得,交流自己在外出游玩時看到、記錄到的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)象,然后由教師給出總結(jié)與評價,更好地對接書本內(nèi)容。類似的方法,突出了趣味性與層次性特征,在作業(yè)設(shè)計中十分重要,能夠促進學(xué)生興趣愛好充分發(fā)育,最終對其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)成長產(chǎn)生積極影響。

        3.5 引導(dǎo)學(xué)生完成生活體驗類作業(yè)。數(shù)學(xué)知識在很大程度上是社會生活的映射,數(shù)學(xué)本身具有突出的實踐性與應(yīng)用性特質(zhì),這也是數(shù)學(xué)科目如此重要的根本原因所在。通過解讀數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,讓數(shù)學(xué)知識回歸到日常生活,不僅可以增強小學(xué)生對數(shù)學(xué)的全面理解,也可以為教師開展針對性教學(xué)提供了多元選項。在作業(yè)設(shè)計中,同樣要考慮數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)聯(lián),在突出“減量不減質(zhì)”基礎(chǔ)上改進作業(yè)設(shè)計的思路,引導(dǎo)學(xué)生完成生活體驗型的作業(yè),通過自身的感知、理解、分析與研判,形成對數(shù)學(xué)更深層次的理解,增強數(shù)學(xué)的實踐興趣。教師在深入研究“雙減”要求的前提下,應(yīng)注重將作業(yè)設(shè)計向?qū)嶋H生活傾斜,通過設(shè)計場景化、生活化的作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實踐的關(guān)聯(lián),在體察數(shù)學(xué)應(yīng)用價值的同時吸納數(shù)學(xué)文化元素,培養(yǎng)積極向上的數(shù)學(xué)價值觀。教師要加強對小學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā),讓學(xué)生正確掌握數(shù)學(xué)思維方法,在增強數(shù)學(xué)情懷的基礎(chǔ)上提升實踐應(yīng)用能力[7]。

        如,在人教版六年級上冊的“位置與方向”一節(jié)的教學(xué)開始前,教師可以布置一些“觀察+記錄+思考”類的作業(yè)。具體的,讓每位學(xué)生注意觀察自己家與學(xué)校的相對位置關(guān)系,并用簡筆畫等方法記錄下來,看看學(xué)校位于自己家的什么方位。此外,還可以讓學(xué)生們在課余時間標(biāo)記教學(xué)樓、辦公樓、宿舍樓的位置,并記錄下具體的方向,然后提交到課堂中供學(xué)生們共同討論。之后,由教師給出評判,看看哪些學(xué)生標(biāo)注、記錄的相對準(zhǔn)確。由此為引,可以將學(xué)生們?nèi)粘sw驗、觀察和記錄的內(nèi)容與教材知識點相結(jié)合,從而快速推進教學(xué)。更重要的是,在實踐體驗過程中學(xué)生們的思想情感得到全面的調(diào)動,在用腳步丈量空間、用眼睛觀察外部世界的進程中形成了數(shù)學(xué)化的思維,逐步掌握了以數(shù)學(xué)看待世界、理解生活的良好習(xí)慣。因此,生活體驗類作業(yè)的運用,不僅增添了數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的選項,同時也可以促進小學(xué)生數(shù)學(xué)思維情感的發(fā)育和成長,這對于全面培育學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)顯然是極有幫助的。

        4.結(jié)語

        綜合來說,圍繞“雙減政策”的現(xiàn)實要求,從“減量不減質(zhì)”的基本方針入手,小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計要突出人性化、功能性、精確性原則,確保作業(yè)設(shè)計滿足各方需求,展現(xiàn)最大價值。教師要科學(xué)把握“雙減政策”精神,提升作業(yè)設(shè)計的針對性和延續(xù)性,在減少書面作業(yè)量的同時增加啟發(fā)類、探究類、互動類、社會實踐類作業(yè)的設(shè)計,確保層次分明、妙趣橫生的作業(yè)成為小學(xué)生數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的重要支撐。要加強數(shù)學(xué)作業(yè)的“精量化”設(shè)計,為學(xué)生們留出更多思考、回溯、反饋時間,讓作業(yè)成為學(xué)生自我反思、自我完善和自我提高的載體。唯有此,數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計才能發(fā)揮多重功能,為學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升與核心素養(yǎng)培育創(chuàng)造有利條件,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作才能持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

        猜你喜歡
        作業(yè)量雙減政策知識點
        一張圖知識點
        一張圖知識點
        第四頁 知識點 殲轟-7A
        關(guān)于G20 的知識點
        小學(xué)語文低年級趣味識字的方案應(yīng)用研究
        集裝箱碼頭堆場作業(yè)系數(shù)優(yōu)化策略
        集裝箱化(2014年10期)2014-10-31 18:28:10
        黑龍江省現(xiàn)代農(nóng)機專業(yè)合作社機具配置方案分析
        心情日記
        久久久久亚洲精品天堂| 国产超碰人人做人人爽av大片| 亚洲av无码av制服另类专区| 国产久视频国内精品999| 久久精品国产一区二区涩涩| 人妻少妇艳情视频中文字幕| 国产肉体xxxx裸体784大胆| 欧美黑人乱大交| 日本第一区二区三区视频| 日本一区二区国产精品| 青春草在线视频免费观看| 色丁香久久| 亚洲一区二区三区国产精品视频| 新中文字幕一区二区三区| 天天天天躁天天爱天天碰2018 | 国产高清吃奶成免费视频网站| 3d动漫精品啪啪一区二区下载| 免青青草免费观看视频在线| 中文字幕东京热一区二区人妻少妇 | 熟女熟妇伦av网站| 亚洲人成人99网站| 字幕网中文字幕精品一区| 无码中文字幕人妻在线一区| 日本高清aⅴ毛片免费| 中文一区二区三区无码视频| 蜜桃免费一区二区三区| 少妇被粗大的猛烈进出免费视频| 中文字幕第一页亚洲| 午夜黄色一区二区不卡| 亚洲av福利天堂一区二区三| 天天摸日日摸狠狠添| 国产美女精品AⅤ在线老女人| 午夜av天堂精品一区| 国产亚洲日韩在线一区二区三区| 久久国产精久久精产国| 一区二区三区国产高潮| 国产性虐视频在线观看| 人人爽人人澡人人人妻| 91美女片黄在线观看| av免费一区二区久久| 99国产精品久久久蜜芽|