林 松

(南陽師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，河南 南陽 473000)

一、問題的提出

應(yīng)用型本科高校是相對研究型本科高校而言的，發(fā)展定位主要是培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展[1]。專業(yè)知識、實(shí)踐能力及精神品質(zhì)對這類本科院校學(xué)生畢業(yè)之后的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，直接影響他們就業(yè)能力水平的高低[2]。實(shí)踐證明，普通本科院校的畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象的內(nèi)在原因是就業(yè)能力水平問題。因此，如何在有限的本科教育時(shí)間內(nèi)以實(shí)踐為導(dǎo)向，提升大學(xué)生綜合就業(yè)能力，為以后步入社會(huì)做好充分準(zhǔn)備，是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)必須解決的核心問題。而課堂教學(xué)則是把上述思想從理論落實(shí)到實(shí)踐中的最基礎(chǔ)，也是最關(guān)鍵的一環(huán)[3]。金融市場學(xué)課程不僅是金融學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是經(jīng)管類專業(yè)重要的選修課，為大學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入金融行業(yè)或者相關(guān)機(jī)構(gòu)發(fā)展提供了重要的金融專業(yè)知識與技能準(zhǔn)備。但在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用型本科院校金融市場學(xué)課程課堂教學(xué)一直存在許多不容忽視的問題影響課堂教學(xué)效果，亟需認(rèn)真研究并探究解決的有效方法。

二、金融市場學(xué)課堂教學(xué)存在的主要障礙與問題分析

(一)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異影響教學(xué)效果

金融市場學(xué)課程內(nèi)容繁雜，篇幅宏大。既有關(guān)于金融市場的理論知識，也包含金融工程學(xué)的部分內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有較高要求。但在實(shí)踐中許多應(yīng)用型本科院校金融類與經(jīng)管類專業(yè)不僅實(shí)行文理混招，而且除了本科生以外，還招收部分專升本學(xué)生。不同來源，不同層次學(xué)生的基礎(chǔ)水平參差不齊，學(xué)習(xí)能力更是千差萬別。課堂教學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容“一部分不夠吃，一部分吃不完”“一部分精神抖擻，一部分昏昏欲睡”的兩極化情況。對于這種現(xiàn)象，理論上任課老師應(yīng)該分類指導(dǎo)，區(qū)別對待不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，但這需要任課老師付出很大的精力和時(shí)間，實(shí)踐中往往很難實(shí)現(xiàn)。實(shí)際上對于一些明顯偏重理論或者偏重?cái)?shù)理運(yùn)算的課程，任課教師一般的做法就是確定重點(diǎn)的講授內(nèi)容和主要的教學(xué)方式，滿足大部分學(xué)生的上課需求。但是金融市場學(xué)課程的理論知識與數(shù)理運(yùn)算、技能訓(xùn)練結(jié)合緊密，學(xué)生必須通過大量的例題計(jì)算，實(shí)訓(xùn)操作才能真正理解掌握有關(guān)的理論知識，這不僅使學(xué)生感到學(xué)習(xí)難度較大，而且對任課教師的教學(xué)能力也提高了要求。

(二)與其它專業(yè)課程銜接難度較大

金融市場學(xué)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，包括高等數(shù)學(xué)，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，金融學(xué)等課程，其后依據(jù)不同的專業(yè)要求主要有證券投資學(xué)，金融工程學(xué)，國際結(jié)算，國際金融學(xué)等課程，從而為不同專業(yè)學(xué)生提供一個(gè)從淺到深，由易至難，從基礎(chǔ)到專業(yè)的系統(tǒng)化金融知識與技能培訓(xùn)。其中金融市場學(xué)課程內(nèi)容不可避免地與其它課程內(nèi)容存在重復(fù)交叉現(xiàn)象，尤其與金融學(xué)、證券投資學(xué)、投資學(xué)、金融工程等課程內(nèi)容重疊比較突出。如金融遠(yuǎn)期、期權(quán)、期貨與互換屬于金融工程學(xué)的內(nèi)容；投資組合理論、資產(chǎn)定價(jià)理論屬于證券投資學(xué)的內(nèi)容；貨幣市場、資本市場又與金融學(xué)部分內(nèi)容相近等。從理論上講，對于相近的授課內(nèi)容，不同的課程在難易程度、學(xué)習(xí)視角、考核要求等方面有不同要求，存在著明顯區(qū)別。而且不同課程之間存在著系統(tǒng)化的前后銜接關(guān)系。但是教學(xué)實(shí)踐中，教材選用空間有限，任課教師缺乏有效溝通，部分教師專業(yè)能力不足，課堂教學(xué)考核方式落后等因素往往使金融市場學(xué)課程與其前后課程缺乏有效銜接，重復(fù)講授現(xiàn)象嚴(yán)重，部分教師甚至有意識降低課程內(nèi)容難度，特別是當(dāng)其中某些課程開設(shè)在同一學(xué)期時(shí)，這種現(xiàn)象帶來的負(fù)面效應(yīng)就更加明顯，結(jié)果就造成學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲勞心理甚至抵觸情緒。

(三)技能培訓(xùn)差強(qiáng)人意

金融業(yè)是我國近年來發(fā)展最快的行業(yè)之一，金融業(yè)改革不斷深化，金融工具創(chuàng)新層出不窮，金融業(yè)對外開放步伐逐年加快，發(fā)展充滿了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。這一方面給金融市場學(xué)課程建設(shè)提供了豐富的素材和廣闊的發(fā)展空間，另一方面也促使課堂教學(xué)必須不斷創(chuàng)新去適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求。但目前大多數(shù)高校金融市場學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)主要局限于課堂講授，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容被安排在與之相銜接的其它專業(yè)課程中，如投資學(xué)，金融工程學(xué)，證券投資學(xué)中，真正能夠在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與操作難度方面滿足金融市場學(xué)這種覆蓋面廣，實(shí)訓(xùn)難度相對不高的課程要求的教學(xué)軟件少之又少。一些地方性本科院校甚至沒有安排金融市場學(xué)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，全部教學(xué)內(nèi)容均在課堂進(jìn)行，這對于學(xué)生真正理解掌握課程內(nèi)容更加不利。除此之外，校外實(shí)踐基地建設(shè)也是提升大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的非常重要的一個(gè)方面。通過有效的校外專業(yè)見習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)，可以在很大程度上彌補(bǔ)校內(nèi)課堂教學(xué)的缺陷和不足。實(shí)踐中很多應(yīng)用型本科院校能夠滿足金融業(yè)專業(yè)學(xué)生校外實(shí)踐要求的企業(yè)和相關(guān)金融機(jī)構(gòu)數(shù)量非常少。即使部分企業(yè)能夠提供專業(yè)見習(xí)或?qū)嵙?xí)機(jī)會(huì)，也是提供一些實(shí)踐操作要求高，實(shí)戰(zhàn)化操作的崗位。真正能夠滿足金融市場學(xué)課程這種理論與實(shí)踐相結(jié)合要求的工作崗位幾乎沒有。

(四)教材建設(shè)滯后

教材建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。我國金融業(yè)日新月異的發(fā)展要求金融學(xué)相關(guān)專業(yè)的高等教育必須能夠跟上時(shí)代潮流，讓大學(xué)生認(rèn)識、理解、掌握金融業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)以及不斷創(chuàng)新的各類金融工具。但在實(shí)踐中，真正能夠做到內(nèi)容安排合理、難易程度適中、適合應(yīng)用型本科院校學(xué)生學(xué)習(xí)的金融市場學(xué)教材并不多，可供專業(yè)教師選擇的空間有限。由張亦春，鄭振龍主編的金融市場學(xué)教材目前已經(jīng)修訂到第六版，是十二五普通本科國家級規(guī)劃教材，在全國高校中使用范圍比較廣泛，教材質(zhì)量得到高校教師的普遍認(rèn)可。以該教材為例，從第六版的教材內(nèi)容看，主要在第三章資本市場增加了另類投資一節(jié)，對沖基金、私募股權(quán)投資、風(fēng)險(xiǎn)投資以及密碼貨幣等新出現(xiàn)的金融工具做了介紹。除此之外，輔助學(xué)習(xí)的相關(guān)閱讀部分做了更新，為教師提供了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，但真正能夠反映我國金融業(yè)創(chuàng)新工具發(fā)展如互聯(lián)網(wǎng)金融的內(nèi)容比較少。而且部分內(nèi)容要么與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)(如權(quán)證)，要么前后重復(fù)(如可轉(zhuǎn)換債券與債券價(jià)值屬性部分)或者篇幅過大，過于繁瑣(如中國主要股份指數(shù)部分，極詳細(xì)地逐項(xiàng)列出上海證券交易所和深圳證券交易所的各類股價(jià)指數(shù))，而對現(xiàn)代金融業(yè)發(fā)展至關(guān)重要的金融監(jiān)管卻并沒有在教材中有所反映。其它如朱新蓉教授主編的金融市場學(xué)教材內(nèi)容相對較少，美國米什金教授主編的貨幣金融學(xué)內(nèi)容過于寬泛。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)視角下系統(tǒng)性的應(yīng)對方法與途徑探究

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是指為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)和程序的觀點(diǎn)和方法，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。是把高校人才培養(yǎng)的思想原則落地生根的關(guān)鍵一環(huán)[4]。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更重要的是能夠在一定程度上彌補(bǔ)課堂教學(xué)面臨的學(xué)生能力、教材、實(shí)踐教學(xué)等方面的不足和缺陷，充分發(fā)揮專業(yè)教師的優(yōu)勢特長，揚(yáng)長避短，達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。一般情況下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)可以分為三個(gè)不同的層次。第一個(gè)層次是人才培養(yǎng)方案；第二層次是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，即如何對已經(jīng)確定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效組織，教學(xué)方法與教學(xué)手段的選擇，教學(xué)步驟的安排等；第三個(gè)層次屬于優(yōu)化層次，即對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)某些細(xì)節(jié)的進(jìn)一步優(yōu)化安排。

(一)第一層次：人才培養(yǎng)方案

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是大學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)性文件，是從學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)到課堂教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的參考依據(jù)。第一層次的課程教學(xué)設(shè)計(jì)就是從專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，依據(jù)人才培養(yǎng)方案中本課程在整個(gè)專業(yè)課程體系中的地位和作用，考慮通過本課程的學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的目標(biāo)，從而確定本課程的教學(xué)目標(biāo)。第一層次的教學(xué)設(shè)計(jì)是課程教學(xué)大綱的高度濃縮與概括。以財(cái)務(wù)管理專業(yè)為例，金融市場學(xué)是財(cái)務(wù)管理專業(yè)重要的選修課程之一，是銜接金融學(xué)與公司金融、財(cái)務(wù)管理、公司財(cái)務(wù)等課程的重要課程之一。因此該課程的教學(xué)目標(biāo)必須體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特色，圍繞如何為大學(xué)生提升財(cái)務(wù)管理能力，滿足社會(huì)對財(cái)管人才專業(yè)素質(zhì)要求核心問題，確定課程主要教學(xué)目標(biāo)。特別需要注意課程教學(xué)目標(biāo)必須突出能力本位和實(shí)踐導(dǎo)向的理念，以培養(yǎng)符合社會(huì)要求的大學(xué)生就業(yè)能力為最終目標(biāo)，突出實(shí)踐動(dòng)手能力的重要性，因?yàn)閼?yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)能力大部分來源于高校在讀期間接受的教育，高校開設(shè)的課程教育對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏與實(shí)踐能力欠缺是就業(yè)困難的關(guān)鍵因素[5]。在考慮以上因素的基礎(chǔ)上，應(yīng)用型本科院校金融市場學(xué)課程主要教學(xué)目標(biāo)確定為：了解主要金融市場的特點(diǎn)，掌握主要金融工具的價(jià)值估計(jì)方法、主要衍生性金融工具的交易機(jī)制與基本定價(jià)技巧，理解資產(chǎn)定價(jià)理論，為公司金融、財(cái)務(wù)管理、公司財(cái)務(wù)等專業(yè)課程奠定金融基礎(chǔ)理論與技能基礎(chǔ)。

(二)第二層次：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須圍繞課程教學(xué)目標(biāo)，針對目前課程教學(xué)過程中存在的問題，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如教學(xué)內(nèi)容及各部分所占課時(shí)比例、教學(xué)手段和方法，實(shí)踐課與理論課的比例，實(shí)踐教學(xué)的主要時(shí)間安排等問題。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，在確保如期完成課程教學(xué)目標(biāo)的前提下，任課教師正是通過優(yōu)秀的課程教學(xué)設(shè)計(jì)去解決目前金融市場學(xué)教學(xué)面臨的突出問題，這也是充分發(fā)揮任課教師個(gè)人能力和主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，吸引大學(xué)生積極學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。

首先，就授課內(nèi)容而言，目前使用最廣泛的張亦春教授版本的金融市場學(xué)整個(gè)課程內(nèi)容大致可以分為基礎(chǔ)金融市場、金融工具內(nèi)存價(jià)值分析、衍生性金融工具交易機(jī)制、證券投資組合理論及資本資產(chǎn)定價(jià)模型等部分。其中，貨幣與資本市場、股票與債券價(jià)值分析、利率、利率遠(yuǎn)期與利率互換協(xié)議、資產(chǎn)定價(jià)理論與財(cái)務(wù)管理專業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、公司財(cái)務(wù)等課程內(nèi)容聯(lián)系緊密，前后銜接，應(yīng)該是該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。由于部分財(cái)管專業(yè)不開設(shè)證券投資選修課，因此股票價(jià)值分析、利率遠(yuǎn)期與互換的內(nèi)容應(yīng)該安排部分實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，通過上機(jī)操作加深記憶理解，具體課時(shí)應(yīng)該與理論講授課時(shí)一致，即一節(jié)理論課時(shí)配合一節(jié)實(shí)踐課時(shí)。此外，應(yīng)該安排課時(shí)增加金融監(jiān)管內(nèi)容，使學(xué)生了解我國最新金融監(jiān)管政策及金融熱點(diǎn)事件。其它如外匯市場、效率市場假說、資產(chǎn)配置，投資組合理論等國際貿(mào)易和證券投資類內(nèi)容主要以學(xué)生自學(xué)為主，教師可以安排該部分內(nèi)容在線上教學(xué)為主，通過學(xué)習(xí)通、雨課堂等形式學(xué)習(xí)。否則要在有限的時(shí)間內(nèi)完成課程教學(xué)進(jìn)度難度很大。

其次，教學(xué)方法以理論講授、案例分析與小組討論等方法的有機(jī)結(jié)合為主。金融市場學(xué)兼具理論與技能操作兩部分內(nèi)容，技能操作部分以教師指導(dǎo)，學(xué)生自主操作為主，而理論部分的內(nèi)容還是應(yīng)該以課堂講授為主，而且案例分析與小組討論的形式應(yīng)該發(fā)揮重要作用。因?yàn)槲覈鹑跇I(yè)發(fā)展很快，各種典型案例層出不窮，為課堂教學(xué)提供了極為豐富的素材；更重要的是針對部分學(xué)生數(shù)理運(yùn)算基礎(chǔ)較差而邏輯分析能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，案例教學(xué)和小組討論的方式更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高這部分學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。某些高校使用參與式教學(xué)的方法來改進(jìn)金融市場學(xué)的教學(xué)效果，即由學(xué)生事先通過小組討論及和老師研討，確定課程知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，然后通過搜集資料閱讀，準(zhǔn)備好講解內(nèi)容，并制作 PPT后在課堂中進(jìn)行試講[6]。這種方法比較適合學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，人數(shù)較少的班級。如果在實(shí)踐中推廣應(yīng)用還需要任課教師和學(xué)生付出相當(dāng)大的努力。

再者，教學(xué)手段以板書、多媒體與上機(jī)操作等手段的有機(jī)結(jié)合為主。單純的多媒體手段實(shí)踐證明效果并不理想，部分邏輯推理過程仍然需要教師用板書形式進(jìn)行詳細(xì)說明才能使學(xué)生真正理解，應(yīng)該是多媒體與板書有機(jī)結(jié)合的形式最理想?，F(xiàn)在雨課堂、學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段逐漸成熟，但是只能在小組討論，課后習(xí)題練習(xí)，課堂考核等方面起到輔助作用，不能過分強(qiáng)調(diào)線上教學(xué)的重要性而忽視線下教學(xué)的基礎(chǔ)作用。實(shí)踐中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)如何與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，互為補(bǔ)充，起到催化劑的作用，仍然有很多障礙需要克服，否則只能流于形式。對于金融衍生工具業(yè)務(wù)，有價(jià)證券內(nèi)在價(jià)值分析部分，資本市場等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，上機(jī)操作無疑是最佳選擇。學(xué)生可以通過操作實(shí)訓(xùn)軟件，模擬股票、期貨、利率互換、遠(yuǎn)期利率協(xié)議等金融工具的實(shí)際操作過程，達(dá)到理解記憶授課內(nèi)容的目的，可以起到事半功倍的效果。目前上機(jī)操作的主要問題在于市場缺乏合適的教學(xué)實(shí)訓(xùn)軟件，大部分軟件偏向于證券投資學(xué)、國際金融等課程的內(nèi)容安排，與金融市場學(xué)課程實(shí)操難易程度適應(yīng)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)軟件非常少，能夠供任課教師選擇的空間有限。

(三)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化途徑

在真正實(shí)施課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案時(shí)，任課教師必須把理論性的設(shè)計(jì)與授課班級學(xué)生情況、學(xué)院軟硬件設(shè)施配置等具體情況相結(jié)合，在教材選用，與學(xué)生的溝通交流，學(xué)生外語能力培訓(xùn)等細(xì)節(jié)方面不斷優(yōu)化方案，從而使理論性的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)最終真正落地生根，達(dá)到預(yù)期效果。

首先，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力合理選配上課教材。教材是課堂教學(xué)的主要參考，是貫徹教學(xué)方法、教學(xué)手段，把教學(xué)內(nèi)容落地的最重要的工具。實(shí)踐中，任課教師應(yīng)該綜合參考幾種高質(zhì)量教材，形成自己獨(dú)具特色的上課內(nèi)容。對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力一般的應(yīng)用型本科高校而言，金融市場學(xué)任課教師可以考慮把張亦春主編與朱新蓉主編的兩本金融市場學(xué)教材綜合課程參考教材，內(nèi)容以前者為主，結(jié)構(gòu)以后者為主，并吸收后者關(guān)于金融監(jiān)管的部分內(nèi)容。這樣可以把二者的長處有機(jī)結(jié)合起來，揚(yáng)長避短，達(dá)到比較理想的授課效果。更重要的是，對于長期從事金融市場學(xué)課程教學(xué)的教師來說，應(yīng)該積極參編甚至主編金融市場學(xué)教材，把自己任教多年的教學(xué)心得，教學(xué)研究成果與教材撰寫緊密結(jié)合，形成特色鮮明的自編教材，從而達(dá)到最佳的教材使用效果。

其次，與學(xué)生保持良好的溝通交流。任何最好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)都是最終由學(xué)生積極參與并認(rèn)可的教學(xué)設(shè)計(jì)，只有大學(xué)生才能對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)做出科學(xué)評價(jià)。離開了學(xué)生的全過程深入?yún)⑴c，任何課堂教學(xué)設(shè)計(jì)都會(huì)變成無本之木，無源之水。因此課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的全過程都必須吸引學(xué)生參與，積極聽取學(xué)生的反饋意見，并最終由學(xué)生對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的效果做出反饋評價(jià)。在很多情況下，正是因?yàn)閷W(xué)生與教師溝通存在障礙，導(dǎo)致學(xué)生對于教學(xué)效果的意見得不到教師認(rèn)真及時(shí)的反饋，很多學(xué)生會(huì)逐漸失去聽課學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺(tái)有很多師生互動(dòng)的交流方法和手段，目前最主要的問題是教師思想上不重視，網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的這些功能很多時(shí)候都沒有得到充分利用。除此外，課堂授課時(shí)設(shè)定與學(xué)生交流環(huán)節(jié)或者時(shí)間段也非常重要。實(shí)踐證明，現(xiàn)場的實(shí)時(shí)交流效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于課后的平臺(tái)式交流，離開了教室的環(huán)境氛圍，很多學(xué)生都難以集中精力和時(shí)間去思考教師提出的問題。因此教師要充分發(fā)揮現(xiàn)場教學(xué)的優(yōu)勢，使用提問，課堂練習(xí)，習(xí)題點(diǎn)評等方式，認(rèn)真聽取，搜集并整理學(xué)生的反饋意見，用于不斷改進(jìn)下一步的教學(xué)設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢在于學(xué)生能夠發(fā)言討論相對自由，并有更多的思考時(shí)間。任課教師可以安排一些與課程緊密相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題，如金融業(yè)對外開放，外資控股內(nèi)地金融機(jī)構(gòu)，當(dāng)前主要貨幣政策等供學(xué)生線上討論，而且必須把學(xué)生線上討論表現(xiàn)計(jì)入平時(shí)考核成績，并為為教師以后的課堂教學(xué)內(nèi)容提供參考。

再者，提高學(xué)生專業(yè)外語能力和數(shù)理運(yùn)算能力。實(shí)踐證明，雖然經(jīng)過多年學(xué)習(xí)，應(yīng)用型本科院校大學(xué)生仍然缺乏必要的專業(yè)英語能力訓(xùn)練和數(shù)理運(yùn)算能力訓(xùn)練。除了專門開設(shè)的英語類課程外，金融市場學(xué)課程的任課教師仍然需要在教學(xué)過程中注意利用多種手段提升學(xué)生的專業(yè)英語水平，如有意識地使用金融專業(yè)英語術(shù)語，課件內(nèi)容增加必要的外文文獻(xiàn)，登陸重要的國外金融類門戶網(wǎng)站等。實(shí)踐證明任課教師的這種導(dǎo)向作用能夠產(chǎn)生良好的示范效果，誘導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)專業(yè)金融英語知識。除此之外，金融交易包含大量基礎(chǔ)的數(shù)理計(jì)算，如金融衍生工具定價(jià)，證券內(nèi)在價(jià)值估計(jì)，證券投資組合等也要求大學(xué)生較強(qiáng)的的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。但應(yīng)用型本科院校大學(xué)生數(shù)學(xué)功底普遍較弱，任課教師經(jīng)常不得不花費(fèi)大量時(shí)間去詳細(xì)說明金融工具的數(shù)理運(yùn)算定價(jià)原理，甚至給學(xué)生補(bǔ)充一些統(tǒng)計(jì)學(xué)或者高等數(shù)字的知識，嚴(yán)重影響課程教學(xué)進(jìn)度。這類問題除了需要學(xué)校宏觀上增加高等數(shù)學(xué)授課課時(shí)數(shù)，強(qiáng)化大學(xué)生數(shù)學(xué)訓(xùn)練外，金融市場學(xué)專任教師也需要在增加金融類數(shù)理運(yùn)算訓(xùn)練的內(nèi)容或比例，如要求學(xué)生必須全部完成課后主要習(xí)題，期末考核增加計(jì)算類的內(nèi)容比例，舉辦小組類的金融計(jì)算競賽等。另外，金融市場學(xué)課程應(yīng)該盡量與高等數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等類課程安排在同一學(xué)期，使學(xué)生能夠隨時(shí)把課堂學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到金融市場學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中，達(dá)到良性循環(huán)的效果。