白雪花

(長春師范大學 文學院，吉林 長春130032)

近年來，隨著教育改革日益深化，我國非全日制研究生教育取得了新進展。但非全日制研究生培養(yǎng)較為特殊，存在眾多影響因素，制約著人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。從現(xiàn)階段來看，非全日制教育碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀并不理想，培養(yǎng)質(zhì)量有待提升。因此，對非全日制教育碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的影響因素與對策開展分析，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、非全日制教育碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的影響因素

工學矛盾是影響非全日制教育碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。對非全日制碩士研究生而言，其通常存在著工作與學習的沖突，難以確保充足的學習時間[1]。在工作影響下，其投入學習的時間是有限的，主要是利用假期或業(yè)余時間進行學習。如果日常工作較忙，便不能保證有足夠的精力投入學習，從而嚴重影響學習效果，不利于非全日制教育碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

在非全日制教育碩士研究生培養(yǎng)中，由于不能保證研究生在校集中學習的時間，導師和研究生之間缺少有效的溝通和指導。雖然電話溝通和網(wǎng)上交流這些現(xiàn)代化方式有效拉近了導師和研究生之間的社交距離，但受到主客觀因素的影響，導師和研究生之間仍然缺乏良好的互動交流。大部分高校對非全日制研究生一般采用分散式培養(yǎng)，這樣不僅導致學生對學校歸屬感薄弱，而且使導師無法及時全面地了解學生的情況并作出針對性指導，降低了研究生學習質(zhì)量。在缺乏導師有效指導的情況下，研究生很難保證學習效果，從而影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量[2]。

在非全日制教育碩士研究生培養(yǎng)中，假期集中上課等培養(yǎng)特點導致培養(yǎng)過程監(jiān)控工作很難落到實處。大部分高校未真正根據(jù)非全日制教育碩士研究生的實際特點對培養(yǎng)過程進行優(yōu)化，導致很多教學環(huán)節(jié)脫節(jié)，對學生的學習過程沒有實施監(jiān)管，未掌握其學習動態(tài)，難以進行針對性、目的性引導，不利于實現(xiàn)課程教育的預定目標。

從總體來看，非全日制研究生培養(yǎng)質(zhì)量遠遠落后于全日制人才培養(yǎng)質(zhì)量。追根究底，培養(yǎng)體系不完備是主要原因之一。考察現(xiàn)階段的非全日制培養(yǎng)方案可以看出，其中大多數(shù)是以全日制人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)的，未充分考慮非全日制研究生的特殊情況。人才培養(yǎng)體系在實施過程中，逐漸呈現(xiàn)出與非全日制研究生特點不相適應的情況[3]。另外，在課堂講授方面，通常以理論知識講解為主，未加強對實踐性課堂的重視，教學環(huán)節(jié)缺乏針對性，對教育質(zhì)量的提高產(chǎn)生了負面影響。

二、增強非全日制教育碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的對策

(一)制定科學合理的研究生培養(yǎng)方案

全日制教育碩士研究生培養(yǎng)與非全日制教育碩士研究生培養(yǎng)存在一定的差異。為了提高非全日制教育碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量，應該從該研究生的實際狀況出發(fā)，制定與其相符的人才培養(yǎng)方案。在此過程中，需要考慮多方面因素，如非全日制教育碩士研究生的家庭狀況、工作狀況等，在此基礎(chǔ)上完善培養(yǎng)方案，確保方案的可行性。非全日制教育碩士研究生的學習時間有限，所以應該將“少而精”作為人才培養(yǎng)方案的核心原則?！吧俣敝饕轻槍A(chǔ)理論課而言的，可以保證研究生在最短時間內(nèi)夯實理論基礎(chǔ)。這要求培養(yǎng)單位對理論內(nèi)容進行優(yōu)化，提取其中的精華，并有效傳授給研究生，促使其積極吸收。在培養(yǎng)過程中，能力的提升是重中之重。非全日制碩士研究生需要結(jié)合自身的知識結(jié)構(gòu)，明確能力提升的方向，在確保理論知識扎實的基礎(chǔ)上，注重知識面的拓展，為人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

在非全日制教育碩士研究生培養(yǎng)方案的制定過程中，還要堅持“多而廣”的原則，此原則主要是針對專業(yè)課而言的。始終堅持這一原則，有助于彌補研究生課上時間不足的缺憾，為其傳授本專業(yè)研究新知識，確保其綜合能力得到鍛煉。為了使研究生全面掌握并靈活運用專業(yè)課知識，還要注重案例教學模式的運用。這樣既可以加深學生對相關(guān)知識的理解，又有助于達到學以致用的目的，為其日后運用知識奠定基礎(chǔ)[4]。

在人才培養(yǎng)方案制定過程中，要做到與時俱進，結(jié)合新時期社會對人才的需求，提升方案的先進性，確保培養(yǎng)的人才能夠為基礎(chǔ)教育的發(fā)展貢獻力量。例如，可設(shè)置內(nèi)容新穎獨特且具有前瞻性的課程，調(diào)動非全日制碩士研究生的學習積極性，使其能夠自主學習，延長學習時間，進而在整體上提升非全日制教育碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，打造高素質(zhì)、高能力的復合型人才。

(二)完善網(wǎng)絡(luò)教學平臺，加強師生交流

基于非全日制教育碩士研究生培養(yǎng)的特點，需要對以往教學形式進行創(chuàng)新。在科技時代下，可建立并完善相應的網(wǎng)絡(luò)教學平臺，不斷豐富教學資源，為非全日制教育碩士研究生的學習提供有利條件，克服以往教育教學中師生交流受阻的弊端。健全的網(wǎng)絡(luò)教學平臺為教師與研究生的交流架起了橋梁，使其能夠突破時空局限，及時進行溝通與互動。在良好的交流中，師生建立起和諧友好的關(guān)系，有利于提高非全日制教育碩士研究生的學習效率和學習質(zhì)量[5]。網(wǎng)絡(luò)教學信息量大，可為研究生提供更優(yōu)越的學習資源，優(yōu)化其學習效果；同時有利于導師對研究生學習狀況進行了解，科學地進行指導。當研究生遇到難題時，可進行在線請教，網(wǎng)絡(luò)教學平臺為解決問題提供了便利性。此外，平臺也為研究生不脫離工作崗位接受教育提供了良好條件。因此，有必要不斷完善網(wǎng)絡(luò)教學平臺，保證研究生學習效果。

(三)強化全過程質(zhì)量監(jiān)管

在對非全日體制教育碩士研究生的培養(yǎng)過程中，對培養(yǎng)過程進行監(jiān)控是至關(guān)重要的。完善考核方式是重要舉措之一，可對研究生起到一定的激勵和監(jiān)督作用。例如，可將學術(shù)報告的參與、文獻資料的查閱等納入考核范圍，督促其學習相關(guān)知識、參與相關(guān)活動[6]。在考核中要始終堅持公平原則，并結(jié)合非全日制教育碩士研究生特點，調(diào)整和優(yōu)化考核方式，加大淘汰力度，以便引起研究生的重視，促使其積極參與各項活動。在學位論文撰寫方面，更應該加大監(jiān)控力度，確保論文的學術(shù)質(zhì)量。

此外，應該進一步加強培養(yǎng)過程改革，努力跳出全日制研究生培養(yǎng)模式的束縛。對非全日制教育碩士研究生來說，其學習時間具有不固定性，所以應該保證培養(yǎng)過程監(jiān)督機制的靈活性?？刹捎枚嘣问綇娀瘜Ψ侨罩蒲芯可墓芾?，確保培養(yǎng)過程更加科學合理。互聯(lián)網(wǎng)時代背景為非全日制研究生培養(yǎng)提供了新思路，可采用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的方式強化培養(yǎng)過程。為了對其起到良好的約束作用，可采用網(wǎng)絡(luò)打卡或定期到校考勤的方式。這樣不僅能夠增加非全日制研究生的歸屬感，而且可提升其學習有效性，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有重要意義。

(四)立足實際，構(gòu)筑立體育人體系

全日制研究生培養(yǎng)和非全日制研究生培養(yǎng)存在很多不同之處，因此不能采用“一刀切”方式，而需要從研究生的實際出發(fā)，做到具體問題具體分析。為從整體上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，應該注重立體育人體系的構(gòu)筑，全方位加強對研究生的培養(yǎng)。例如，在構(gòu)筑立體育人體系過程中，需要對招生錄取、師資隊伍、教學實施、培養(yǎng)方式等進行分析，不斷健全培養(yǎng)體系，確保該體系的科學性、完整性、可行性，為非全日制教育碩士研究生培養(yǎng)工作的開展奠定基礎(chǔ)[7]。此外，還要注重營造學術(shù)創(chuàng)新氛圍，讓學生做到理論聯(lián)系實際，達到學以致用的目標。為非全日制學生科研任務的進行提供良好條件，對其行為進行有效規(guī)范，提升其綜合素質(zhì)與能力，同時鼓勵其積極參與學術(shù)活動，拓展學術(shù)視野，有利于實現(xiàn)預期的人才培養(yǎng)目標，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、結(jié)語

為了在整體上提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，采取多種手段對非全日制教育碩士研究生培養(yǎng)進行完善是至關(guān)重要的。在實際培養(yǎng)中，不僅要明確影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的因素，還要從實際出發(fā)探析行之有效的非全日制研究生培養(yǎng)路徑，積極構(gòu)建立體育人體系，加強對全過程培養(yǎng)的質(zhì)量監(jiān)管，同時要做到與時俱進，建立網(wǎng)絡(luò)教學平臺，提升研究生學習效率，切實提高培養(yǎng)質(zhì)量。