王 斯

(吉林警察學(xué)院,吉林 長春 130000)

2021年4月，教育部辦公廳出臺《關(guān)于在思政課中加強(qiáng)以黨史教育為重點(diǎn)的“四史”教育的通知》強(qiáng)調(diào)：“在思政課中加強(qiáng)以黨史教育為重點(diǎn)的‘四史’教育作為落實(shí)黨中央重大決策部署的具體體現(xiàn)，充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用，在以黨史教育為重點(diǎn)的‘四史’教育中有效提升學(xué)生的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同”。[1]因此，探究新時(shí)期高校黨史教育與思政課堂深度融合，已然成為高校開展黨史教育和思政課建設(shè)的題中要義。本文進(jìn)一步明確黨史教育與思政課堂深度融合的價(jià)值意蘊(yùn)，深度剖析黨史教育與思政課堂深度融合的現(xiàn)實(shí)困境，并從理論、主體、技術(shù)、實(shí)踐四個(gè)維度入手，探索建立高校黨史教育與思政課堂深度融合的最優(yōu)路徑。

一、高校黨史教育深度融入思政課教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)

(一)理論價(jià)值：以黨史教育的“明理”效能豐富思政課教學(xué)的學(xué)理框架

習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上提出“全黨同志要做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”。明理是增信、崇德、力行的前提。明理就是要從黨的輝煌成就、艱辛歷程、歷史經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)良傳統(tǒng)中深刻領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好等道理。思想政治理論課是傳播馬克思主義基本理論的有效載體，是引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握馬克思主義理論的世界觀和方法論，運(yùn)用科學(xué)思維方法來思考、分析和解決問題。黨史學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容是與高校思想政治理論課程的內(nèi)容融通的，是有效完成思政課學(xué)習(xí)任務(wù)的重要支撐。目前，高校思政課開設(shè)的“馬克思主義基本原理”等五門必修課程，意在通過課堂教學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生建立科學(xué)的理論體系。黨史教育強(qiáng)化了青年對黨的奮斗歷程的主動探索和全面認(rèn)知，引導(dǎo)青年成為馬克思主義理論堅(jiān)定不移的傳播者與踐行者，增強(qiáng)青年貫徹、落實(shí)習(xí)近平中國特色社會主義思想的自覺性、堅(jiān)定性。

(二)政治價(jià)值：以黨史教育的“增信”效能強(qiáng)化思政課教學(xué)的政治功能

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，是價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，需要精心引導(dǎo)和栽培。思想政治理論課是培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的重要保障。大學(xué)生理解和掌握馬克思主義的基本原理、新時(shí)代中國特色社會主義思想，能為他們成長為合格的社會主義接班人奠定堅(jiān)實(shí)的思想理論基礎(chǔ)。當(dāng)前，歷史虛無主義等不良思潮的沖擊在一定程度上弱化了部分大學(xué)生的政治信仰和政治認(rèn)同。在這種背景下，必須強(qiáng)化思想引導(dǎo)和理論辨析。黨史教育深度融入思政課教學(xué)，能夠充分發(fā)揮黨史的“增信”效能，實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生的有效政治引導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的黨史觀，不斷增強(qiáng)對馬克思主義、共產(chǎn)主義的信仰，增強(qiáng)對中國特色社會主義的信念，增強(qiáng)對實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心，厚植真摯的愛國主義情感，以堅(jiān)定的政治立場和政治信念自覺抵制不良思潮，踐行時(shí)代新人的重要使命擔(dān)當(dāng)。

(三)文化價(jià)值：以黨史教育的“崇德”效能深化思政課堂的價(jià)值引領(lǐng)

信息化時(shí)代，青年學(xué)生在享受信息共享便捷的同時(shí)也正在遭受多元價(jià)值觀的沖擊，“泛娛樂化”等思潮正潛移默化地影響大學(xué)生的核心價(jià)值觀。黨史的崇德功能，就是要深化思政課堂的價(jià)值引領(lǐng)作用，強(qiáng)化學(xué)生的道德認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生通過深入學(xué)習(xí)并認(rèn)同中國共產(chǎn)黨的精神譜系，自覺樹立社會主義核心價(jià)值觀，積極傳播正能量。要教育學(xué)生崇尚對黨忠誠的大德，深懷對國家和民族的情感，根植為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的高尚情懷和堅(jiān)定信念；要教育學(xué)生崇尚為民造福的公德，為維護(hù)社會公眾的安寧和幸福展現(xiàn)出良好的品行和高尚的情操；要教育學(xué)生崇尚嚴(yán)于律己的私德，嚴(yán)格約束自己的操守和行為，時(shí)刻保持艱苦奮斗的作風(fēng)，不斷提升自己的思想境界。要通過建立道德認(rèn)知到養(yǎng)成的良性循環(huán)，打牢青年的道德根基，涵養(yǎng)時(shí)代新人的道德素養(yǎng)。

(四)實(shí)踐價(jià)值：以黨史教育的“力行”效能促進(jìn)思政課堂的知行合一

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，學(xué)史力行是黨史學(xué)習(xí)教育的落腳點(diǎn)，要把學(xué)史明理、學(xué)史増信、學(xué)史崇德的成果轉(zhuǎn)化為改造主觀世界和客觀世界的實(shí)際行動。黨史學(xué)習(xí)教育與高校思政課建設(shè)共同指向塑造擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，落腳點(diǎn)都在于“力行”。黨史教育的“力行”效能就是優(yōu)化思政課堂的實(shí)踐載體，以“知識合一”為目標(biāo)導(dǎo)向，引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐中深刻體悟中國共產(chǎn)黨的偉大奮斗歷程，增強(qiáng)青年勇于肩負(fù)民族復(fù)興大任的使命決心，在積極投身中國特色社會主義建設(shè)的實(shí)踐中增長才干，用奮斗的青春書寫精彩的人生追求。

二、高校黨史教育深度融入思政課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境

(一)新時(shí)代大學(xué)生群體的變化帶來的學(xué)習(xí)融入困境

信息時(shí)代成長起來的大學(xué)生呈現(xiàn)鮮明的時(shí)代個(gè)性、心理特征及行為特點(diǎn)，對黨史教育與思政課堂的深入融合帶來挑戰(zhàn)與困境。一方面，在多元化價(jià)值觀的沖擊下，當(dāng)代大學(xué)生對黨的歷史和傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)弱化，學(xué)習(xí)黨的政治理論知識的內(nèi)在動力明顯不足，黨性修養(yǎng)亟需進(jìn)一步提升。另一方面，受利己主義、功利主義的思想趨向影響，大學(xué)生具有自我意識較強(qiáng)、自控能力薄弱、學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)等特征。思想政治理論課教學(xué)、黨史學(xué)習(xí)教育屬于隱性教育，對大學(xué)生關(guān)注的就業(yè)、考學(xué)等不能起到直接、有效的作用。因而，他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出一定程度的惰性和被動現(xiàn)象，在思政課堂上對黨史的學(xué)習(xí)積極性不高。

(二)社會環(huán)境日益復(fù)雜更迭帶來的價(jià)值觀挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)空間的自由化為黨史學(xué)習(xí)教育帶來新的挑戰(zhàn)。歷史虛無主義等不良思潮無形滲入，妄圖造成大學(xué)生對黨史認(rèn)知的混亂。大學(xué)生比較容易接受新鮮事物，思維活躍，好奇心強(qiáng)，但經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏辨別能力，容易受欺騙性和迷惑性的信息誤導(dǎo)，造成思政課堂的黨史教育困境，對開展黨史教育與思想政治教育具有一定的阻礙作用。如何有效利用黨史學(xué)習(xí)教育載體，充分發(fā)揮思政課堂的育人鑄魂作用，引導(dǎo)學(xué)生用堅(jiān)定的政治立場與政治信仰抵御歷史虛無主義等不良思潮的滲透，是當(dāng)前迫切需要思考的問題。

(三)思政課教學(xué)隊(duì)伍的黨史教育本領(lǐng)恐慌

黨史教育本領(lǐng)恐慌一方面體現(xiàn)在教師的黨性素養(yǎng)不足。學(xué)生的心理和行為、社會環(huán)境的更迭和變化都日益復(fù)雜，對教學(xué)隊(duì)伍的政治素養(yǎng)、道德修養(yǎng)、知識體系、教學(xué)能力提出了更高、更新的要求，也關(guān)乎黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課堂的質(zhì)量。當(dāng)前的思政課教學(xué)隊(duì)伍仍然存在對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)研究不足、政治素質(zhì)不過硬、理論體系掌握不系統(tǒng)等問題，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的熱情和積極性，嚴(yán)重影響黨史教育融入思政課的質(zhì)量。另一方面體現(xiàn)在教學(xué)模式的發(fā)展跟不上教學(xué)范式和話語體系的更新。傳統(tǒng)的黨史教育偏重理論講授，教育范式缺乏體驗(yàn)感、互動性，多以照本宣科、結(jié)論式、灌輸式教授為主，已經(jīng)跟不上時(shí)代、環(huán)境、教育主體等各方面的綜合變化。如何立足大學(xué)生的心理和特點(diǎn)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容范式，讓黨史教育融入思政課堂更加自然，讓黨史學(xué)習(xí)更有吸引力，是新時(shí)代黨史教育和思政課教學(xué)工作者需要深入研究和應(yīng)對的挑戰(zhàn)。

三、高校黨史教育深度融入思政課教學(xué)的實(shí)踐路徑

(一)理論維度：立足課堂主渠道，筑牢課程主陣地，實(shí)現(xiàn)黨史元素與教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)融合

課堂教學(xué)就是用科學(xué)理論教育人、培養(yǎng)人，就是“以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生”。[2]黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課，要立足課堂主渠道，筑牢課程主陣地，把黨的歷史的基本理論問題講清楚、講透徹、講明白，進(jìn)一步打牢黨史學(xué)習(xí)教育深度融入思政課教學(xué)的理論根基。

一是厚植黨史學(xué)習(xí)理論要素，增強(qiáng)融入思政課程的針對性。馬克思說：“理論只要徹底，就能說服人?！秉h史是歷史人物、歷史事件、歷史規(guī)律的集合，蘊(yùn)含著豐富的史學(xué)研究的實(shí)證精神與方法。一要建立黨史學(xué)習(xí)的邏輯框架，歸納梳理思政課程內(nèi)容。將黨史學(xué)習(xí)與新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，學(xué)懂弄通中國共產(chǎn)黨史的發(fā)展脈絡(luò)，建立中華民族從站起來、富起來到強(qiáng)起來的歷史邏輯、理論邏輯和實(shí)踐邏輯框架，教育引導(dǎo)大學(xué)生深刻認(rèn)知當(dāng)今中國所處的歷史方位和自己所應(yīng)擔(dān)負(fù)的歷史責(zé)任，不斷堅(jiān)定“四個(gè)自信”，不斷增強(qiáng)歷史定力，增強(qiáng)青年人的志氣、骨氣、底氣。二要用唯物史觀準(zhǔn)確把握黨史的主題主線、主流本質(zhì)，正確看待黨在前進(jìn)道路上出現(xiàn)的失誤和曲折，正確認(rèn)識和科學(xué)評價(jià)黨史上的重大事件、重要會議、重要人物，自覺抵制歷史虛無主義的影響，堅(jiān)決反對任何歪曲和丑化黨的歷史的錯(cuò)誤傾向。三要把黨史中豐富的紅色資源、紅色故事作為立德樹人的生動教材，講好中國共產(chǎn)黨百年精神譜系的故事，讓行走的思政課帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歷史，讓黨史教育生活化，教育引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因，賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈。

二是挖掘?qū)I(yè)課程蘊(yùn)含的“四史”道理學(xué)理哲理，實(shí)現(xiàn)黨史與課程思政的無縫對接。要以建設(shè)課程思政為目標(biāo)，完善人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建科學(xué)合理的課程思政教學(xué)體系。深入研究不同學(xué)科和專業(yè)的特色優(yōu)勢和育人目標(biāo)，深度挖掘、提煉專業(yè)知識體系蘊(yùn)含的黨史價(jià)值和內(nèi)涵，建立專業(yè)知識與百年“精神譜系”的聯(lián)結(jié)，以歷史的格局和視角擴(kuò)寬專業(yè)課程的廣度、深度和溫度，發(fā)揮好專業(yè)課程的育人作用。

三是用好黨史教育的時(shí)代資源，講好黨史育人的大思政課。習(xí)近平總書記指出，“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來?！边@一重要論述為推動新時(shí)代思想政治理論課改革創(chuàng)新指明了前進(jìn)方向，也為發(fā)揮黨史育人作用、辦好“大思政課”提供了根本遵循。[3]在此背景下，高校要將黨史學(xué)習(xí)教育融入“大思政課”，要系統(tǒng)發(fā)掘現(xiàn)實(shí)資源，彰顯“大思政課”的時(shí)代特征。要以中國特色社會主義事業(yè)的生動實(shí)踐與偉大成就為教學(xué)資源和教學(xué)素材，講清中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，講好習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的深刻內(nèi)涵，以中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)抗疫斗爭的偉大實(shí)踐講清楚人民至上、生命至上原則的內(nèi)涵，以冬奧會奧運(yùn)健兒在賽場上頑強(qiáng)拼搏的生動事跡講清楚奧林匹克精神的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生感受黨的初心使命，激發(fā)學(xué)生爭做時(shí)代新人的內(nèi)生動力。

(二)主體維度：發(fā)揮教師主導(dǎo)性，提升學(xué)生主動性，實(shí)現(xiàn)黨史教育與學(xué)生主體的互動融合

習(xí)近平強(qiáng)總書記強(qiáng)調(diào)：“辦好思政課的關(guān)鍵在教師”。黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課質(zhì)量的關(guān)鍵也在教師。教師在課堂上充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，做到理想信仰堅(jiān)定、理論功底深厚、情感情懷豐富、方法視野開闊，會激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在黨史學(xué)習(xí)教育中汲取智慧和力量，真正學(xué)有所得、學(xué)有所獲。教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性協(xié)調(diào)一致，會有效保障黨史學(xué)習(xí)教育與高校思政課深度融合的質(zhì)量。為此，高校思政課教師需在以下方面發(fā)揮好主導(dǎo)作用。

一是以崇高的信仰堅(jiān)定黨史教育的政治立場。高校思政課教師身處意識形態(tài)前沿陣地，要有堅(jiān)定的政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力，在大是大非面前能夠堅(jiān)定政治立場，履行好作為思想政治教育工作者的崗位責(zé)任和政治使命。面對當(dāng)前錯(cuò)綜復(fù)雜的國際大環(huán)境，思政課教師要以堅(jiān)定的政治信仰講深講透黨的歷史，將黨帶領(lǐng)億萬中國人民已經(jīng)和正在書寫的時(shí)代篇章作為豐富而生動的教學(xué)素材和教學(xué)資源，講出自信和新時(shí)代的主旋律，講出馬克思主義的政治信仰、人民為中心的立場和中國共產(chǎn)黨人特有的精神追求，以真理的力量感召學(xué)生、說服學(xué)生、贏得學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定信念、信心。

二是以科學(xué)的思維積淀黨史教育的理論體系。恩格斯說過：“一個(gè)民族要站在科學(xué)的高峰，就一刻也不能沒有理論思維”。思政課教師要以科學(xué)的思維學(xué)習(xí)、講授黨史，基于對黨史的系統(tǒng)梳理，引導(dǎo)學(xué)生形成以史明智和以史鑒今的自覺。思政課教師要堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的原理，講透理論蘊(yùn)含的戰(zhàn)略與智慧，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本原理、方法分析社會現(xiàn)象、社會問題，將理論思考轉(zhuǎn)化為行動實(shí)踐。

三是以深厚的情懷內(nèi)植黨史教育的育人溫度。黨史學(xué)習(xí)教育是一場有溫度、有情懷的實(shí)踐活動。中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民奮斗的生動實(shí)踐，飽含了黨對人民深厚的情感。思政課教師要從黨和人民的偉大實(shí)踐中汲取養(yǎng)分，豐富思想，歷練出寬廣而深厚的情懷，既要曉之以理，用透徹的理論說服學(xué)生，更要?jiǎng)又郧椋谜鎸?shí)的情感和情懷打動學(xué)生，言傳身教，傳播知識，傳遞情感，達(dá)到思想政治教育春風(fēng)化雨、潤物無聲的最佳效果。

四是以開闊的視野提升黨史教育的育人格局。思想政治教育是啟迪思想、塑造靈魂的創(chuàng)造性工作。面對復(fù)雜多變的國內(nèi)外形勢和融媒體時(shí)代多元化的教育環(huán)境，思想政治理論課要跟上時(shí)代發(fā)展步伐，思政課教師要在守正的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，主動適應(yīng)全媒體時(shí)代的全新要求，創(chuàng)新思維、豐富視野、更新方法，善于從多維視角探索問題、建立邏輯、把握規(guī)律，把原理講深刻、講透徹、講生動、講具體，不斷提升理論的高度、深度、廣度，不斷提升馬克思主義最新成果的吸引力、傳播力、引導(dǎo)力、影響力和公信力。

(三)技術(shù)維度：借力網(wǎng)絡(luò)融媒體，探索教學(xué)新方法，實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)與教學(xué)模式創(chuàng)新融合

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展及廣泛應(yīng)用，以電腦、手機(jī)、數(shù)字電視等為代表的新媒體正以特有的互動便捷、開放共享等傳播優(yōu)勢推動教育教學(xué)活動的革新。目前，網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成為大學(xué)生應(yīng)用率最高、吸引力最大的社交平臺。在這樣的大背景下，網(wǎng)絡(luò)媒體平臺儼然成為高校思政課課堂教學(xué)主渠道的有效延伸和補(bǔ)充。因此，借力網(wǎng)絡(luò)媒體平臺探索教育教學(xué)新方法是實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育與高校思政課教學(xué)深度融合的技術(shù)支撐和效果保證。

一是因勢利導(dǎo),樹立“互聯(lián)網(wǎng)+黨史”學(xué)習(xí)思維。要以互聯(lián)網(wǎng)平臺為載體，突破黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課的時(shí)空限制，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用，及時(shí)更新網(wǎng)絡(luò)信息和資源，提升網(wǎng)絡(luò)信息的收集、整理、轉(zhuǎn)化能力，了解學(xué)生的思想動態(tài)和心理特征，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)語言，活用網(wǎng)絡(luò)溝通技巧，增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育在網(wǎng)絡(luò)媒體傳播的親和力、針對性和實(shí)效性。要提升網(wǎng)絡(luò)輿情處理和網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)防控能力，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)輿情，幫助大學(xué)生快速做好科學(xué)的分析、研判和應(yīng)對，筑牢思政網(wǎng)絡(luò)課堂的意識形態(tài)陣地，正面發(fā)聲，理性引導(dǎo)，積極傳播正能量。

二是創(chuàng)新載體，豐富黨史教育融入思政課的網(wǎng)絡(luò)陣地。要以黨史教育為主題，精心設(shè)計(jì)豐富的慕課、微黨課、微視頻、翻轉(zhuǎn)課堂等在線課程，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的生動性和靈活性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性?？稍谛@官方微博、微信公眾號、抖音等社交媒體平臺開設(shè)黨史知識、黨史理論學(xué)習(xí)專欄，并在課堂上設(shè)置黨史互動問答環(huán)節(jié)，提升黨史學(xué)習(xí)教育的滲透力和吸引力。

三是優(yōu)化模式，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展虛擬仿真教學(xué)?？梢越ㄔO(shè)黨史虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，運(yùn)用VR實(shí)景技術(shù)打破時(shí)空局限，通過虛擬環(huán)境的營造、感知設(shè)備和傳感設(shè)備的開發(fā)，讓學(xué)生在動態(tài)仿真的歷史實(shí)景中增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感共鳴。例如，通過偉大長征路上的實(shí)景模擬，再現(xiàn)翻越雪山、穿過草地時(shí)刺骨寒風(fēng)與饑寒交迫的情景，再現(xiàn)在槍林彈雨中強(qiáng)渡大渡河的艱難險(xiǎn)境，增強(qiáng)黨史教育的感染力。

(四)實(shí)踐維度：挖掘黨史紅資源，拓寬思政大課堂，實(shí)現(xiàn)黨史資源與實(shí)踐課堂多樣融合

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一。這個(gè)要求既體現(xiàn)了對思想政治教育基本規(guī)律的科學(xué)把握，也體現(xiàn)了馬克思主義實(shí)踐觀在思想政治教育中的具體運(yùn)用，為辦好思政課提供了重要遵循。[4]要實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育與思政課教學(xué)的深度融合，單靠理論學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還要充分利用實(shí)踐平臺，挖掘紅色資源，豐富學(xué)習(xí)載體，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，探索實(shí)踐育人的長效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“第二課堂”與主渠道與主陣地的同頻共振。

一是豐富校園文化實(shí)踐活動。將黨史教育融入校園系列文化活動，不斷豐富活動形式，創(chuàng)新教育載體，營造黨史學(xué)習(xí)的良好氛圍。要充分利用建黨、建軍、國慶等重要節(jié)日契機(jī)，組織開展主題誦讀會、報(bào)告會、歷史舞臺劇展演、主題文藝匯演等文體活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的“儀式感”。要將“學(xué)黨史”與“學(xué)校史”相融合，通過參觀校史館等活動讓學(xué)生重溫建校歷史，深化思想認(rèn)同。校史中蘊(yùn)藏的紅色資源成為高校師生黨史學(xué)習(xí)教育的鮮活教材，有利于激勵(lì)師生砥礪奮斗的精神，激發(fā)愛國、愛黨、愛校之情?？梢酝ㄟ^開展以“四史教育”為主題的知識競賽、微黨課大賽、演講比賽、宣講比賽、合唱比賽等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的熱情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的主動性和實(shí)效性。

二是做實(shí)做精宣傳宣講實(shí)踐活動。可以通過請進(jìn)來與走出去相結(jié)合的方式，組織開展專題講座、主題宣講。一方面，可以通過邀請黨史專家開展專題講座、理論宣講團(tuán)入校宣講等方式，廣泛開展“四史”宣傳教育，讓大學(xué)生切身感受黨的艱辛歷程、巨大變化、輝煌成就，推動黨史理論深入人心。另一方面，可以組織學(xué)校優(yōu)秀青年典型、青馬工程學(xué)員等深入校園、走上課堂、走進(jìn)宿舍,開展多層次、多樣化的宣講,引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所悟、學(xué)有所得，切實(shí)從黨史中汲取前行力量。

三是組織開展社會實(shí)踐活動。要優(yōu)化高校思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，把黨史學(xué)習(xí)教育融入社會實(shí)踐之中,將黨史學(xué)習(xí)教育與服務(wù)同學(xué)、群眾、社會的實(shí)踐緊密結(jié)合起來，推動黨史學(xué)習(xí)教育向深處行、向?qū)嵦幾摺？梢曰诘胤郊t色文化底蘊(yùn)，挖掘地方黨史資源，有計(jì)劃、分批次地開展紅色教育實(shí)踐活動，推動紅色教育實(shí)踐常態(tài)化。如組織大學(xué)生重走抗聯(lián)路，參觀紅色教育基地、革命遺址等，通過沉浸式、情境式教育方式，有針對性地傳遞黨史記憶，引導(dǎo)大學(xué)生深刻認(rèn)識黨的光輝歷程和偉大成就，親身體驗(yàn)、感受、領(lǐng)悟革命精神的深刻內(nèi)涵和偉大意義，進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和艱苦奮斗的精神，以革命先輩作為精神榜樣，不斷豐富價(jià)值追求，將紅色基因有效轉(zhuǎn)化為建功新時(shí)代的強(qiáng)大精神動力。

四、結(jié)語

在新的形勢下，將黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課教學(xué)，既是推動黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、長效化的必然要求，也是深化思政課改革創(chuàng)新的重要使命。要實(shí)現(xiàn)兩者的深度融合，就要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，將黨史學(xué)習(xí)教育融入立德樹人全過程，加大教學(xué)研究力度，拓展教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)隊(duì)伍，增強(qiáng)教材內(nèi)容的親和力和針對性，充分發(fā)揮黨史教育與思政課教學(xué)的協(xié)同效應(yīng)，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。