付正帥

(吉林建筑科技學(xué)院，吉林 長春 130114)

吉林省冰雪資源極為豐富，為大力發(fā)展冰雪旅游產(chǎn)業(yè)提供了絕佳的自然條件。近年來，在吉林省政府的大力支持及2022年北京冬奧會的成功舉辦等內(nèi)外積極因素的推動之下，吉林省冰雪旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展迎來了新一輪發(fā)展契機。目前，冰雪旅游及相關(guān)產(chǎn)業(yè)已成為吉林省政府重點打造的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，是吉林省“一主六雙”高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。2021年10月吉林省委、省政府制定印發(fā)的《吉林省冰雪產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展規(guī)劃(2021—2035年)》中明確提出，要將吉林省冰雪旅游產(chǎn)業(yè)打造成為“中國寒地冰雪經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展示范區(qū)，‘帶動三億人參與冰雪運動’重要承載區(qū)，世界知名的國際冰雪旅游勝地，中國冰雪文化品牌高地，冰雪裝備技術(shù)研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化中心，冰雪配套服務(wù)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展區(qū)，中國寒地特色產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)”[1]。從吉林省政府相關(guān)規(guī)劃不難看出，國際化將成為吉林省發(fā)展冰雪旅游及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的重要方向之一。因此，培養(yǎng)與之相關(guān)的應(yīng)用型翻譯人才、為冰雪旅游及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的國際化發(fā)展提供相應(yīng)的宣譯及服務(wù)支持極為必要。目前吉林省地方高校應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)仍存在一定問題，不能滿足冰雪旅游國際化發(fā)展需要。因此，有必要針對現(xiàn)存問題找到相應(yīng)對策，提高吉林省地方高校應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)質(zhì)量，為吉林省冰雪旅游產(chǎn)業(yè)及“一主六雙”戰(zhàn)略提供人才支撐。

一、吉林省地方高校應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)存在的問題

為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才支撐和智力保障，是地方高校義不容辭的職責(zé)，也是衡量地方高校社會貢獻率的主要指標。地方高校人才培養(yǎng)必須實現(xiàn)在地化(localization)，才能更好地體現(xiàn)地方高校的價值。通過對吉林省地方高校應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析發(fā)現(xiàn)，目前吉林省地方高校應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)主要存在如下三個方面的問題。

(一)培養(yǎng)目標空泛，缺乏適切性

教育部審定通過的《高等學(xué)校翻譯專業(yè)本科教學(xué)要求》指出：“高等學(xué)校本科翻譯專業(yè)旨在培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、具有寬闊國際視野的通用型翻譯專業(yè)人才。畢業(yè)生應(yīng)熟練掌握相關(guān)工作語言，具備較強的邏輯思維能力、較寬廣的知識面、較高的跨文化交際素質(zhì)和良好的職業(yè)道德，了解中外社會文化，熟悉翻譯基礎(chǔ)理論，較好地掌握口筆譯專業(yè)技能，熟練運用翻譯工具，了解翻譯及相關(guān)行業(yè)的運作流程，并具備較強的獨立思考能力、工作能力和溝通協(xié)調(diào)能力。畢業(yè)生能夠勝任外事、經(jīng)貿(mào)、教育、文化、科技、軍事等領(lǐng)域中一般難度的筆譯、口譯或其他跨文化交流工作?！盵2]該文件是高校本科翻譯專業(yè)建設(shè)的綱領(lǐng)性文件，成為高校翻譯專業(yè)制定專業(yè)培養(yǎng)目標的主要依據(jù)。

吉林省地方高校依據(jù)《高等學(xué)校翻譯專業(yè)本科教學(xué)要求》，制定了各自的人才培養(yǎng)目標。但是，各高校所制定的人才培養(yǎng)目標或多或少都存在目標籠統(tǒng)且缺乏適切性的問題。有的高校將培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型的翻譯人才作為其翻譯專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，但其在地化特征并不明顯，其人才培養(yǎng)目標與吉林省經(jīng)濟建設(shè)對外語翻譯人才的需求并不匹配。有的高校在其翻譯人才培養(yǎng)目標中強調(diào)了應(yīng)用性、實踐性的重要性，但對如何達成與吉林省地方產(chǎn)業(yè)特色相結(jié)合缺乏明確表述，適切性嚴重不足。

(二)培養(yǎng)模式趨同，缺乏特色性

一些高校在翻譯人才培養(yǎng)上存在培養(yǎng)模式趨同、缺乏地方特色的問題。高校的翻譯人才培養(yǎng)模式可分為學(xué)術(shù)型的翻譯人才培養(yǎng)模式及實踐型的翻譯人才培養(yǎng)模式。學(xué)術(shù)型的翻譯人才培養(yǎng)模式強調(diào)對翻譯理論以及語言知識的培養(yǎng)和灌輸，目前仍是地方高校翻譯人才培養(yǎng)的主要模式，吉林省也不例外。依據(jù)此種模式培養(yǎng)出的翻譯人才有較強的理論能力，但缺乏翻譯實踐能力。有學(xué)者對國內(nèi)多所地方高校的翻譯相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生進行調(diào)查統(tǒng)計，結(jié)果顯示超過三分之二的調(diào)查參與者表示所學(xué)翻譯知識與翻譯工作實踐和實際需要脫節(jié)[3]。

應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)模式則強調(diào)培養(yǎng)翻譯人才的實踐能力，側(cè)重對翻譯實用技術(shù)和技巧的培養(yǎng)。近年來，吉林省地方高校越來越重視實踐型的翻譯人才培養(yǎng)模式，根據(jù)應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)理念對翻譯人才培養(yǎng)模式作了一定的改革與創(chuàng)新，但實際的培養(yǎng)效果并不理想，其原因在于對應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)模式的理解和應(yīng)用存在一定的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是課程設(shè)置上，缺乏與地方實際產(chǎn)業(yè)需要相結(jié)合、具有地方產(chǎn)業(yè)特色的相關(guān)課程，現(xiàn)有的課程設(shè)置大多沿用學(xué)術(shù)型翻譯的課程體系，如聽說、筆譯、寫作等，而與吉林省“一主六雙”戰(zhàn)略相適應(yīng)的課程如冰雪旅游、汽車等方面的課程比較匱乏，導(dǎo)致學(xué)生只掌握了翻譯技能，卻不熟悉行業(yè)技能；二是教學(xué)方法上，以課堂講授和練習(xí)為主，與行業(yè)匹配的真實情景的翻譯實踐較少，學(xué)生的翻譯實踐能力沒有得到有效提升；三是評價方式上，注重終結(jié)性評價，忽視過程性評價，學(xué)生實操、應(yīng)用能力被忽略；四是師資隊伍上，缺乏雙師型教師，目前翻譯專業(yè)的教師多為“學(xué)院派教師”，缺乏行業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗，無法真正做到教學(xué)與實踐的密切聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)用脫節(jié)。

(三)課程內(nèi)容單一，缺乏融合性

傳統(tǒng)的外語翻譯專業(yè)課程內(nèi)容比較單一，多為外語專業(yè)課程，欠缺跨學(xué)科融合課程。這便導(dǎo)致外語翻譯人才的跨文化交際能力以及人文素養(yǎng)不足，以至于“翻譯人員因為在涉及文化或者其他領(lǐng)域的專業(yè)知識時，由于相關(guān)知識的欠缺而導(dǎo)致翻譯工作出現(xiàn)困難，翻譯結(jié)果不準確的情況”[4]。另外，“傳統(tǒng)的大學(xué)英語翻譯教學(xué)對于不同文化背景及其蘊含的信息的講解不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生不能完全理解英漢文化差異?！盵5]從上述兩個方面來看，不論是其它專業(yè)知識的不足，還是不同文化背景及其蘊含的信息的講解不夠深入，根本原因都在于多學(xué)科融合不夠。因此，吉林省地方高校應(yīng)結(jié)合地方特色產(chǎn)業(yè)，如冰雪旅游等，設(shè)置多學(xué)科融合課程。

二、冰雪旅游背景下吉林省高校應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)對策

為提高吉林省地方高校應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)質(zhì)量，針對吉林省地方高校應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)存在的問題，應(yīng)采取如下對策，以滿足吉林省在全面推進“一主六雙”戰(zhàn)略過程中對翻譯人才的需求。

(一)明確培養(yǎng)目標，突出適切性

吉林省地方高校要根據(jù)服務(wù)面向定位和地方經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需要，制定人才培養(yǎng)目標，實施在地化教育，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才保障。

吉林省制定的“一主六雙”發(fā)展戰(zhàn)略，對地方高校人才培養(yǎng)提出了特殊的要求。從翻譯人才培養(yǎng)來講，吉林省地方高校應(yīng)緊緊圍繞本省經(jīng)濟社會發(fā)展的需要和本校特色，結(jié)合支柱產(chǎn)業(yè)對翻譯人才的規(guī)格和質(zhì)量的要求，制定應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)目標。冰雪旅游背景下，合格的應(yīng)用型翻譯人才應(yīng)在具有扎實的語言知識、翻譯技巧的同時，具有冰雪旅游相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識與跨文化交際能力。這便要求地方高校在制定具體培養(yǎng)目標時，應(yīng)將復(fù)合型作為應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)的總體方向，先對本省冰雪旅游一線單位進行認真的走訪調(diào)研，了解本省冰雪旅游行業(yè)涉及的專業(yè)知識和對翻譯人才的實際需求，再結(jié)合本校專業(yè)特點和相關(guān)軟硬件設(shè)施情況，制定出別具特色、適切地方產(chǎn)業(yè)需要的應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)目標，從而形成“一校一特色，校校有專精”的培養(yǎng)目標體系，進而避免省內(nèi)各地方高校因培養(yǎng)目標不清晰或培養(yǎng)目標趨同而造成的人才培養(yǎng)效率低下的問題。

(二)創(chuàng)新培養(yǎng)模式，突出特色性

在冰雪旅游背景下，吉林省地方高校應(yīng)從優(yōu)化課程設(shè)置、改變教學(xué)方法、強化師資建設(shè)和深化校企合作方面入手，打造具有地域特色的應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)模式。

其一,優(yōu)化課程設(shè)置。根據(jù)《高等學(xué)校本科翻譯專業(yè)本科教學(xué)要求》,翻譯專業(yè)本科課程設(shè)置總體分為語言知識模塊、翻譯知識模塊與通識教育模塊。[2]結(jié)合吉林省冰雪旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的具體需求，吉林省地方高校復(fù)合型、應(yīng)用型翻譯課程應(yīng)設(shè)置冰雪旅游產(chǎn)業(yè)專業(yè)知識模塊、實踐模塊及翻譯軟件應(yīng)用模塊。冰雪旅游產(chǎn)業(yè)專業(yè)知識模塊，是培養(yǎng)應(yīng)用型翻譯人才“一專多能”專業(yè)素養(yǎng)的必要內(nèi)容，實踐模塊是應(yīng)用型翻譯人才提升實踐能力的必然要求，而翻譯軟件應(yīng)用模塊則是強化學(xué)生使用各類翻譯軟件運用能力的必要選擇。在增設(shè)的每個模塊可設(shè)置多門課程，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣及未來工作意向進行自主選擇。

其二，更新教學(xué)方法。要培養(yǎng)適應(yīng)吉林省冰雪旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的復(fù)合型、應(yīng)用型翻譯人才，吉林省地方高校必須更新教學(xué)方法，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、效率與實踐能力。首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要創(chuàng)設(shè)各種有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中，家鄉(xiāng)、身邊的事情是最容易引起學(xué)生共鳴的。所以，教師可在這一環(huán)節(jié)將所教內(nèi)容與吉林省冰雪資源、冰雪旅游巧妙結(jié)合，既可引起學(xué)生興趣，又可增加學(xué)生的冰雪知識。在講授新課環(huán)節(jié)，教師要盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可采用線上線下混合式教學(xué)法，充分利用多媒體手段展示吉林省冰雪旅游和冰雪文化教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生說、寫、譯等語言輸出能力。

其三，創(chuàng)新評價體系?？茖W(xué)合理的教學(xué)評價體系是保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量以及檢驗教師教學(xué)質(zhì)量的重要手段。培養(yǎng)符合吉林省冰雪旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型翻譯人才，需要創(chuàng)新教學(xué)評價體系，“注重綜合評價與專項評價相結(jié)合，校內(nèi)評價與校外評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合?！盵3]為培養(yǎng)冰雪旅游背景下的應(yīng)用型翻譯人才，必須注重創(chuàng)新教學(xué)評價體系，在以往的評價體系基礎(chǔ)上增設(shè)診斷性、過程性評價環(huán)節(jié)。評價內(nèi)容要以冰雪旅游翻譯實踐為主，引導(dǎo)學(xué)生注意提高口譯能力和應(yīng)用能力，滿足吉林省冰雪旅游產(chǎn)業(yè)對翻譯人才的實際需求。

其四，建設(shè)雙師型師資隊伍。具有良好的理論素養(yǎng)與實踐能力的教師是培養(yǎng)應(yīng)用型翻譯人才的必要條件之一。能夠勝任應(yīng)用型翻譯人才教學(xué)任務(wù)的教師，應(yīng)是兼具專業(yè)的翻譯知識與理論及一門或多門其它學(xué)科基本知識的教師，即雙師型教師。翻譯教師要具有語言與翻譯方面扎實的專業(yè)知識，也要對冰雪產(chǎn)業(yè)和相關(guān)行業(yè)的知識有足夠的了解。語言學(xué)科與冰雪旅游等學(xué)科內(nèi)容差異巨大，并無太大交集。因此，應(yīng)加強對吉林省地方高校翻譯專業(yè)教師在冰雪旅游知識方面的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，也可聘請省內(nèi)冰雪旅游產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員來校任教，采用培養(yǎng)與聘請相結(jié)合的方式，建設(shè)雙師型師資隊伍。

(三)調(diào)整課程內(nèi)容，強化融合性

“探索深度融合的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)新模式”，可“為我國搶占世界科技前沿，實現(xiàn)引領(lǐng)性原創(chuàng)成果的重大突破，提供更加充分的人才支撐”。[6]多學(xué)科融合是培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的重要途徑之一。

吉林省冰雪旅游產(chǎn)業(yè)的國際化發(fā)展，意味著吉林省冰雪旅游產(chǎn)業(yè)將要實現(xiàn)與國際同類產(chǎn)業(yè)的全面接軌。這一接軌涉及冰雪旅游產(chǎn)業(yè)的各個方面，如宣傳、運營、服務(wù)等。在與國際接軌的過程中，服務(wù)于冰雪旅游產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用型翻譯人才將起到關(guān)鍵作用。無論是商務(wù)談判，還是游客接待，抑或是國際往來文件的筆譯或撰寫工作，都需要應(yīng)用型翻譯人才發(fā)揮作用。因此，要培養(yǎng)相關(guān)人才的跨文化交際能力與人文素養(yǎng)，使之熟悉各個國家的文化習(xí)俗以及交流方式，以便有效地避免因文化差異引發(fā)的矛盾或問題。另外，冰雪旅游背景下應(yīng)用型翻譯人才不僅要具有翻譯專業(yè)的基本知識、基本技能，還要有冰雪知識和其它領(lǐng)域知識，而這一切都需要跨學(xué)科的融合、交流。為應(yīng)對冰雪旅游背景下社會對翻譯人才的各種需求，教師應(yīng)打破學(xué)科壁壘，強化學(xué)科的融合性。

三、結(jié)語

吉林省冰雪旅游產(chǎn)業(yè)的進一步發(fā)展，對應(yīng)用型翻譯人才的培養(yǎng)提出了新的要求。吉林省地方高校作為服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的前沿力量，應(yīng)將應(yīng)用型外語翻譯人才培養(yǎng)與吉林省“一主六雙”高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合，同時結(jié)合自己學(xué)校實際，積極開展相應(yīng)的教學(xué)改革與創(chuàng)新實踐。