鄭童 李亮 楊勇 陳健 林碧琦

（鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

一、引言

高校是立德樹人的前沿陣地，承擔(dān)著培育時(shí)代新人的重要使命，構(gòu)建全員、全過(guò)程、全方位“三全育人”體系是落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)的重要途徑。

鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥品與健康學(xué)院以黨的教育方針和教育本質(zhì)規(guī)律為指導(dǎo)，以“育人為本，德育為先”的育人觀為導(dǎo)向，以“職業(yè)立身，技術(shù)報(bào)國(guó)”的校訓(xùn)為遵循，以“根植鹽城、立足江蘇、面向全國(guó)”為人才培養(yǎng)指標(biāo)，對(duì)貫徹落實(shí)“三全育人”工作進(jìn)行了積極的實(shí)踐探索。依托專業(yè)特色建設(shè)，學(xué)院結(jié)合自身實(shí)際，全員、全過(guò)程、全方位打造了“思想引航”“文化鑄魂”“資源整合”“合力凝聚”四項(xiàng)特色工程，優(yōu)化了三種形式、涵養(yǎng)了三種文化、挖掘了三類資源、健全了三類隊(duì)伍，確保育人工作朝向“有深度、有高度、有廣度、有力度”四維度發(fā)展，切實(shí)打通育人“最后一公里”，推動(dòng)立德樹人工作樹品牌、見實(shí)效。

二、打造“4+3”工程，落實(shí)立德樹人

（一）“思想引航”工程——優(yōu)化三種形式，思政教育有深度

在日常教育管理中，通過(guò)線上與線下教育相結(jié)合、自學(xué)與各類專題講座相結(jié)合、理論教育與主題活動(dòng)相結(jié)合等形式，不斷創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容與形式，推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想貫徹落實(shí)到大學(xué)生教育教學(xué)全過(guò)程，不斷強(qiáng)化思想理論武裝，補(bǔ)足全體師生精神之鈣，筑牢全體師生的思想根基。

1.以主題活動(dòng)教育人

主題活動(dòng)是創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的重要渠道。藥品與健康學(xué)院堅(jiān)持寓價(jià)值觀引領(lǐng)于特色鮮明的主題活動(dòng)之中，在活動(dòng)中教育引導(dǎo)堅(jiān)定理想信念、厚植家國(guó)情懷、樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)。首先，以重大節(jié)慶日、紀(jì)念日為重要節(jié)點(diǎn)，如在清明節(jié)期間，開展了“慎終追遠(yuǎn)，緬懷先烈”系列活動(dòng)，并通過(guò)征集詩(shī)歌、書法繪畫等文化作品，開展“云祭先烈”等形式引導(dǎo)學(xué)生再次重溫了烈士的偉大情懷，也促進(jìn)了中華傳統(tǒng)節(jié)日的傳承。其次，抓好新生入學(xué)、臨崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)季等關(guān)鍵時(shí)機(jī)開展階段性教育。在新生入學(xué)之初，要對(duì)學(xué)生開展校規(guī)校紀(jì)、角色調(diào)整適應(yīng)性教育；在臨崗實(shí)習(xí)階段強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育；在畢業(yè)季強(qiáng)化學(xué)生的理想信念教育，如利用預(yù)備黨員畢業(yè)季轉(zhuǎn)正，開展了“黨旗引領(lǐng)畢業(yè)季，揚(yáng)帆啟航新征程”主題活動(dòng)，給予了學(xué)生一場(chǎng)特殊的政治熏陶與洗禮，也為他們?nèi)碌娜松鞒讨该髁苏_的方向。

2.以榜樣力量感染人

充分挖掘革命人物、先進(jìn)模范人物的育人功能，將抗疫精神、工匠精神、載人航天精神等偉大精神教育融于課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、困難資助、就業(yè)指導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)專題講座、主題班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)等形式，利用廣播、多媒體等媒介拓寬宣傳渠道，切實(shí)加強(qiáng)榜樣人物的示范引領(lǐng)作用。學(xué)院開展了抗疫精神宣講，并組織全體學(xué)生線上觀看王繼才夫婦、趙亞夫等人物先進(jìn)事跡影片，用典型真實(shí)的案例讓學(xué)生深刻體會(huì)先進(jìn)人物的愛國(guó)情懷和高尚情操。另外，學(xué)院充分挖掘優(yōu)秀學(xué)生的幫帶激勵(lì)功能，積極開展朋輩教育，在學(xué)生身邊樹典型，通過(guò)微信平臺(tái)、學(xué)院網(wǎng)站、公告欄等平臺(tái)宣傳優(yōu)秀學(xué)生先進(jìn)事例，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范引領(lǐng)作用，從而達(dá)到“春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲”的實(shí)際效果。

當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)新媒體成為大學(xué)生接收新知識(shí)的重要渠道。把握互聯(lián)網(wǎng)的主動(dòng)權(quán)有利于充實(shí)思想政治教育資源，打破傳統(tǒng)思政教育時(shí)間空間的局限。要積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體在學(xué)生思想教育中的重要作用，積極完善網(wǎng)絡(luò)育人體系。學(xué)院充分利用新媒體中的圖片、圖表、動(dòng)畫、音頻等搭建新媒體思想政治教育“云”平臺(tái)，通過(guò)綜合運(yùn)用QQ、微信、微博、視頻會(huì)議等方式形成線上線下思想政治教育合力。尤其是在近幾年常態(tài)化疫情防控期間，更要利用新媒體技術(shù)資源，將學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化、立體化，積極構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”思想政治教育模式。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)思想政治工作者新媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)控與引導(dǎo)，從而對(duì)不良輿論及時(shí)加以引導(dǎo)，凈化網(wǎng)絡(luò)空間，筑牢學(xué)生思想防線。

（二）“文化鑄魂”工程——涵養(yǎng)三種文化，品德修為有高度

注重“以文化人、以人育人”，廣泛開展豐富多彩的各類文化活動(dòng)，不斷創(chuàng)新文化活動(dòng)的形式與載體，切實(shí)增強(qiáng)全院師生文化自信與文化認(rèn)同，以紅色文化、職業(yè)文化、校園文化涵養(yǎng)全院師生品行、滋養(yǎng)全院師生心靈。

1.涵養(yǎng)“紅色”文化

紅色文化是最深沉最持久的精神力量，也是開展大學(xué)生理想信念教育最有說(shuō)服力的教學(xué)資源。學(xué)院充分挖掘了鹽城本地革命遺址遺跡、紅色場(chǎng)館、紀(jì)念場(chǎng)館、警示教育場(chǎng)所等紅色教育基地資源，充分挖掘紅色資源的育人功能，發(fā)揮紅色底蘊(yùn)厚重優(yōu)勢(shì)。我院以“鹽工院黨旗紅”為引領(lǐng)，積極開展以“紅色故事講述、紅色文藝匯演、紅色知識(shí)競(jìng)賽、紅色影視賞析、紅色遺跡追尋、紅色作品創(chuàng)作”為主題的紅色文化主題活動(dòng)，通過(guò)高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，教育引導(dǎo)學(xué)生做紅色基因的傳承者，激勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)知識(shí)才干、練就過(guò)硬本領(lǐng)，擔(dān)起時(shí)代重任。

2.涵養(yǎng)“職業(yè)”文化

學(xué)院將“職業(yè)立身，技術(shù)報(bào)國(guó)”的校訓(xùn)貫穿學(xué)生教育教學(xué)的全過(guò)程?；谖以核帉W(xué)專業(yè)和幼健專業(yè)兩大專業(yè)職業(yè)發(fā)展趨向，在強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育，著重培養(yǎng)學(xué)生“敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新”的工匠精神。同時(shí)，加強(qiáng)校企合作，我院與建湖縣幼兒園簽訂“實(shí)習(xí)基地與產(chǎn)學(xué)研合作”項(xiàng)目，院領(lǐng)導(dǎo)、老師多次赴鹽城金蘋果偉才等幼兒園調(diào)研交流、成立了幼健專業(yè)鹽城“康華瑞體檢中心就業(yè)實(shí)習(xí)基地”，利用各種機(jī)遇為我院學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會(huì)，通過(guò)校企合作平臺(tái)的建設(shè)促進(jìn)企業(yè)文化與校園文化的互促互融，進(jìn)一步豐富職業(yè)文化內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生對(duì)職業(yè)文化的深層次理解，從而為他們未來(lái)的職業(yè)生涯奠定良好的職業(yè)素養(yǎng)。

3.涵養(yǎng)校園文化

校園文化是一所大學(xué)精神文化發(fā)展的根本性因素[2]。長(zhǎng)期以來(lái)，我院以專業(yè)建設(shè)為引領(lǐng)，以主題鮮明的文化活動(dòng)為載體，以樂(lè)觀向上的學(xué)院文化助推校園文化的和諧發(fā)展,努力以文化創(chuàng)建落實(shí)立德樹人的根本使命。積極引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校、院舉辦的各類文化活動(dòng)，積極促進(jìn)和諧校園文化構(gòu)建。在今年疫情封校的特殊期間，我院組織了“本草綱目毽子舞”“一根繩子，一身健康”跳繩大賽、“抗擊疫情‘寓’你同行”“云舞抗疫”舞蹈大賽等特色文娛活動(dòng)；開展了“七天不抱怨”等心理健康活動(dòng)，在充實(shí)了學(xué)生的業(yè)余生活的同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，營(yíng)造了藥健學(xué)院“和諧、民主、活潑、敬業(yè)”的文化氛圍。

選取我院自2015年1月至2016年1月收治的60例內(nèi)鏡下診斷為非炎癥性腸病大腸潰瘍患者,并且經(jīng)臨床綜合檢查診斷確認(rèn)。其中,男性患者34例,女性患者26例,患者年齡在18至74歲之間,平均為(56.7±4.8)歲。

（三）“資源整合”工程——挖掘三類資源，育人平臺(tái)有廣度

當(dāng)前，面臨“育人資源更加豐富、育人要素更加多元、育人過(guò)程更加復(fù)雜、育人空間極大拓展”[2]的現(xiàn)實(shí)形勢(shì)，要以專業(yè)建設(shè)為抓手，深入挖掘課程、實(shí)踐、服務(wù)等的育人功能，不斷整合各類教育資源，促使各類育人要素同頻共振，發(fā)揮協(xié)同育人功能，從而構(gòu)建全方位、立體化的思想政治教育格局。

1.挖掘課程育人資源

要打破思想政治教育和專業(yè)課程建設(shè)“兩張皮”的局面，“以教學(xué)需求為根本依據(jù)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)過(guò)程，提升課程的育人功能”[3]。要加強(qiáng)課程思政建設(shè)，通過(guò)定期召開學(xué)院課程思政專題研討會(huì)、交流會(huì)，與馬克思主義學(xué)院思政課教師集體備課等形式，充分挖掘藥學(xué)和幼健兩大專業(yè)思政育人要素，使相關(guān)專業(yè)課程與思想政治教育充分融合，提升課程育人實(shí)效。同時(shí)，要注重教育手段和方法的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變灌輸性育人模式，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育滲透于課堂教學(xué)之中，在加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)傳授的同時(shí)強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，努力培養(yǎng)有理想、有抱負(fù)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義時(shí)代新人。

2.挖掘?qū)嵺`育人資源

實(shí)踐出真知，社會(huì)實(shí)踐是“將思政理論轉(zhuǎn)化為為人民服務(wù)實(shí)際行動(dòng)的過(guò)程，是將學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化”[4]。因此，要整合實(shí)踐育人資源，加強(qiáng)校企合作，積極為學(xué)院學(xué)生搭建課外實(shí)踐平臺(tái)。教育引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)調(diào)研、服務(wù)性社會(huì)公益活動(dòng)、志愿性宣講等各類社會(huì)性活動(dòng)，做到知行合一。在各類實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)院學(xué)生能充分發(fā)揮專業(yè)特色，幼健專業(yè)學(xué)生多次志愿參與鹽城市幼兒園幼兒教學(xué)活動(dòng)，藥學(xué)專業(yè)學(xué)生也多次前往社區(qū)、養(yǎng)老院等地開展藥學(xué)知識(shí)如“牙齒健康知識(shí)”宣講活動(dòng)，學(xué)“青春奉獻(xiàn)社會(huì)，關(guān)愛特殊人群”“三下鄉(xiāng)”等暑期特色社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而讓學(xué)生在各類實(shí)踐活動(dòng)的親身體驗(yàn)中了解世情、民情、社情，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

3.挖掘服務(wù)育人資源

把解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)院“以人為本”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。通過(guò)廣泛開展調(diào)查研究，定期深入學(xué)生班級(jí)、課堂、宿舍，定期開展青年教師座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)和交流會(huì)等形式，傾聽廣大師生心聲，把握師生成長(zhǎng)成才需要，積極幫助師生解決合理訴求。另外，在服務(wù)學(xué)院三大特殊群體上下功夫，如對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生加以資助幫扶，對(duì)心理問(wèn)題學(xué)生加以心理疏導(dǎo)，對(duì)臨近畢業(yè)學(xué)生加以就業(yè)指導(dǎo)，不斷增強(qiáng)供給能力，提供靶向服務(wù)，堅(jiān)持在關(guān)心人、幫助人、服務(wù)人中教育人、引導(dǎo)人，提升思想政治教育的溫度。

（四）合力凝聚工程——健全三種隊(duì)伍，全員育人有力度

師者，傳道授業(yè)解惑也。傳道者首先要明道、信道才能擔(dān)起立德樹人的重要使命，才能擔(dān)起人才培養(yǎng)的圣神使命。因此，必須要打造一批高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍和思想政治工作隊(duì)伍，不斷強(qiáng)化他們的育人職責(zé)和育人能力。同時(shí)，思想政治教育工作的有序開展也依賴于一群得力的學(xué)生干部群體，要充分發(fā)揮他們的表率示范引領(lǐng)作用。

1.健全專業(yè)教師隊(duì)伍

專業(yè)教師是人才培養(yǎng)的主要力量，也是實(shí)施“三全育人”的主體，他們“對(duì)‘三全育人’內(nèi)在邏輯的認(rèn)識(shí)程度、具體工作的實(shí)施情況，決定著高職院校立德樹人的工作成效”[5]。以培育“四有”好老師為標(biāo)準(zhǔn)，不斷強(qiáng)化師德師風(fēng)隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)召開師德師風(fēng)主題教育會(huì)議、教師宣誓、簽訂師德師風(fēng)承諾書等形式，教育引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)守初心使命，發(fā)揚(yáng)甘為人梯的教書育人精神；教育引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教?？紤]到學(xué)院近兩年新晉了不少年輕教師的實(shí)際情況，著力加強(qiáng)年輕教師隊(duì)伍建設(shè)，為年輕教師提供更多的國(guó)培、省培、校培機(jī)會(huì)，不斷提升年輕教師專業(yè)能力。通過(guò)健全“新老教師結(jié)對(duì)幫扶”機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)院老教師對(duì)經(jīng)驗(yàn)不足年輕教師進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)成果、科研成果等方面的指導(dǎo)和幫扶，同時(shí)以年輕教師充滿激情、干勁的精神面貌為教師隊(duì)伍注入新的活力，補(bǔ)足短板，全面提升學(xué)院教師隊(duì)伍整體素養(yǎng)。

2.健全思政隊(duì)伍

當(dāng)前輔導(dǎo)員隊(duì)伍成為我院大學(xué)生思想政治教育不可或缺的中主干力量，針對(duì)我院輔導(dǎo)員隊(duì)伍較為年輕，在大學(xué)生思想政治教育、管理工作、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等方面經(jīng)驗(yàn)不足的實(shí)際情況，我院積極為輔導(dǎo)員提供了定期線上與線下的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)、主題研討會(huì)等形式，強(qiáng)化輔導(dǎo)員專業(yè)技能培養(yǎng)。此外，學(xué)院不斷健全輔導(dǎo)員定期考核機(jī)制，督促輔導(dǎo)員隊(duì)伍逐步向職業(yè)化、專業(yè)化、專家化方向發(fā)展。同時(shí)，全面加強(qiáng)思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)，積極構(gòu)建以黨總支書記為核心，支部書記、輔導(dǎo)員、班主任為主力軍的思想政治工作隊(duì)伍，著重打造一批“政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正”的思政教師隊(duì)伍，全力打造全員育人共同體，為青年學(xué)生“扣好人生第一?？圩印?。

3.健全學(xué)生干部隊(duì)伍

學(xué)生干部群體是開展思想政治教育的得力助手，他們既是受教育者，也是學(xué)生中的管理者。學(xué)生干部在學(xué)生中具有重要的表率示范作用，他們的一言一行都對(duì)周圍學(xué)生具有重要的感染作用。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍，發(fā)揮他們的先鋒模范帶頭作用對(duì)于提升思想政治教育的實(shí)效性具有重要作用。要建立健全對(duì)學(xué)生干部的選拔培養(yǎng)機(jī)制和教育考察機(jī)制，從前期的選拔任用到后期的教育培養(yǎng)都要按照一套嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)院成立了“雛鷹計(jì)劃培訓(xùn)班”，充分吸納一批積極向上、樂(lè)為敢為、成績(jī)優(yōu)異、作風(fēng)優(yōu)良的學(xué)生加入學(xué)生干部隊(duì)伍。同時(shí)，學(xué)院定期對(duì)學(xué)生干部加以培訓(xùn)與考核，建立健全評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，不斷提升他們服務(wù)意識(shí)和工作能力，激勵(lì)他們主動(dòng)作為，甘于奉獻(xiàn)，擴(kuò)大學(xué)生干部在學(xué)生中的影響力，潛移默化地影響周圍學(xué)生。充分發(fā)揮學(xué)生干部群體在師生關(guān)系中的橋梁紐帶作用，從而幫助輔導(dǎo)員及時(shí)掌握學(xué)生思想心理動(dòng)態(tài)，幫助專業(yè)教師有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

人才培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，需要全員參與、全過(guò)程引領(lǐng)、全方位落實(shí)。高職院校的所有教師都承擔(dān)著立德樹人的重要職責(zé)，必須強(qiáng)化專業(yè)教師隊(duì)伍和思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)，全面提升他們育人水平，才能為人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的保障。同時(shí)，要將思想政治教育貫穿于高職院校學(xué)生教育教學(xué)的全過(guò)程，依托主題活動(dòng)、榜樣人物、新媒體技術(shù)等不斷增強(qiáng)育人工作的說(shuō)服力、吸引力和感染力，將思想政治教育貫穿到學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的始終，有針對(duì)性地開展階段性教育，增強(qiáng)思想政治教育成效。要整合運(yùn)用多種育人資源，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，充分挖掘“十大育人要素”的育人功能，發(fā)揮課程、實(shí)踐、服務(wù)、文化等的協(xié)同育人功能，不斷增強(qiáng)育人成效。高職院校應(yīng)繼續(xù)深化“三全育人”綜合性改革，積極構(gòu)建“三全育人”特色品牌，形成“大思政”育人格局，全面提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。