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        導(dǎo)讀“三部曲”:整本書閱讀策略

        2022-11-21 06:15:50郝曉霞山東省萊州匯泉學(xué)校
        基礎(chǔ)教育論壇 2022年27期
        關(guān)鍵詞:故事情節(jié)學(xué)生

        郝曉霞(山東省萊州匯泉學(xué)校)

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡多讀書,讀好書,讀整本的書。整本書閱讀一般包括整本書導(dǎo)讀課、推進(jìn)課、分享課三種課型,而導(dǎo)讀課是整本書閱讀的起始課程。導(dǎo)讀課是否成功,決定著學(xué)生是否喜歡這本書,在整本書閱讀中起著至關(guān)重要的作用。那么,整本書導(dǎo)讀課成功的標(biāo)準(zhǔn)是什么?筆者以《寶葫蘆的秘密》導(dǎo)讀為例,從以下三方面來談:

        導(dǎo)讀前奏曲——趣字當(dāng)先

        整本書導(dǎo)讀課最重要的便是激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。只有學(xué)生對(duì)這本書感興趣,才會(huì)迫不及待地想去閱讀。作為教師,要從文本特點(diǎn)與學(xué)生角度出發(fā),善于發(fā)現(xiàn)這本書的興趣點(diǎn)?!秾毢J的秘密》這本書,我從三方面進(jìn)行激趣。

        入題激趣。一開課,首先讓學(xué)生觀看含有寶葫蘆的影視片段,學(xué)生興趣盎然。老師手拿葫蘆,順理成章地引出本節(jié)課的內(nèi)容《寶葫蘆的秘密》,這個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生探究寶葫蘆秘密的興趣。

        預(yù)測(cè)激趣。在學(xué)生閱讀第五章尋找寶葫蘆的秘密時(shí),讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè),寶葫蘆會(huì)給王葆做些什么?學(xué)生們展開想象,大膽預(yù)測(cè),答案五花八門。不同的預(yù)測(cè)結(jié)果激發(fā)了學(xué)生迫切接著讀下去的興趣。

        結(jié)尾激趣。對(duì)于每一部引人入勝的文學(xué)作品,每一個(gè)充滿好奇心的小讀者總想在第一時(shí)間知道故事的結(jié)局。為滿足學(xué)生的好奇心,課堂設(shè)計(jì)了結(jié)尾對(duì)比教學(xué)的環(huán)節(jié)。通過閱讀結(jié)尾與觀看同名電影結(jié)尾進(jìn)行對(duì)比教學(xué),提出問題—“寶葫蘆和王葆之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢?”激發(fā)孩子們課后深度閱讀的興趣。

        導(dǎo)讀間奏曲——策略引路

        整本書導(dǎo)讀課除了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣之外,還需要有方法支撐。否則,對(duì)學(xué)生來說就是空中樓閣。教給學(xué)生一定的閱讀方法,為孩子們課后獨(dú)立閱讀做好鋪墊,是導(dǎo)讀課的第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

        讀書策略有許多,到底哪一種讀書方法更適合閱讀《寶葫蘆的秘密》這本書?更加適合四年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)呢?我經(jīng)過反復(fù)閱讀后,發(fā)現(xiàn)《寶葫蘆的秘密》這本書,寫了王葆和寶葫蘆之間許多個(gè)故事情節(jié)。讀書的過程中,如果能捋順每個(gè)故事情節(jié),弄清楚“寶葫蘆為什么要幫王葆、寶葫蘆是怎么幫王葆的、結(jié)果怎樣?”

        這三個(gè)問題,就能夠從中清楚王葆的前后心情變化,把握整本書的主旨。本節(jié)課我決定從故事情節(jié)入手,一邊讀書,一邊教學(xué)生畫情節(jié)地圖,幫助學(xué)生捋順故事情節(jié)。首先,我和學(xué)生共讀第五章,找到寶葫蘆的秘密,了解了王葆與寶葫蘆初次見面發(fā)生的故事。

        讀完后,示范畫情節(jié)地圖給學(xué)生看,讓學(xué)生明白運(yùn)用畫情節(jié)地圖的方法更直觀清楚。接著再根據(jù)學(xué)生的預(yù)測(cè),選擇王葆與寶葫蘆的另一個(gè)故事情節(jié),讓學(xué)生分組讀書后嘗試畫情節(jié)地圖,把握故事的主線,為課后的自主閱讀奠定基礎(chǔ)。

        導(dǎo)讀尾奏曲——規(guī)劃護(hù)航

        讀書興趣與讀書策略都有了,還要進(jìn)行閱讀規(guī)劃。為營(yíng)造學(xué)生熱愛讀書的良好氛圍,給學(xué)生創(chuàng)造更多交流的機(jī)會(huì),我圍繞著寶葫蘆設(shè)計(jì)了以下三個(gè)閱讀任務(wù)及閱讀獎(jiǎng)項(xiàng):一是勠力同心葫蘆獎(jiǎng)。請(qǐng)同學(xué)們建立三人閱讀共同體,制定閱讀計(jì)劃,每天在讀書群分享自己的讀書視頻或讀書心得。二是妙筆生花葫蘆獎(jiǎng)。一邊閱讀,一邊畫出自己喜歡的情節(jié)地圖,講給爸爸媽媽聽。三是妙語連珠葫蘆獎(jiǎng)??赐暾緯螅c家人一起觀看《寶葫蘆的秘密》同名電影。思考:你喜歡原著中的故事情節(jié),還是喜歡電影里改編后的故事情節(jié)?準(zhǔn)備召開班級(jí)交流討論會(huì)。

        這樣的閱讀任務(wù)讓學(xué)生自己明確每天到底應(yīng)該讀多少頁,如何運(yùn)用情節(jié)地圖捋清故事線索,讀完哪一部分、準(zhǔn)備如何展示……學(xué)生心中有丘壑,就會(huì)順理成章達(dá)成讀書目標(biāo)。

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