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        小學(xué)語文閱讀多維互動(dòng)教學(xué)模式探究

        2022-11-21 03:38:12福建省莆田市涵江區(qū)三江口鎮(zhèn)洋忠小學(xué)黃巧雙
        黑河教育 2022年6期
        關(guān)鍵詞:教師應(yīng)師生交流

        福建省莆田市涵江區(qū)三江口鎮(zhèn)洋忠小學(xué) 黃巧雙

        小學(xué)語文是教學(xué)的基礎(chǔ)科目,閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中最重要的一個(gè)項(xiàng)目,因?yàn)殚喿x是學(xué)生學(xué)習(xí)任何科目的基礎(chǔ),只有提升他們的閱讀理解能力,才能讓他們在以后的學(xué)習(xí)生活中更加輕松。小學(xué)語文教師要?jiǎng)?chuàng)新閱讀教學(xué)的方式,與學(xué)生積極進(jìn)行溝通和交流。如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用多維互動(dòng)教學(xué)模式呢?

        一、多維互動(dòng)教學(xué)模式的含義及性質(zhì)

        互動(dòng)是教育的基礎(chǔ),如果師生間沒有基本的互動(dòng),那么教學(xué)就是不全面的,也是不長久的。不論是教師與學(xué)生之間,還是學(xué)生與學(xué)生之間,或者是學(xué)生自身,都需要積極互動(dòng)。也就是說,教師要重視與學(xué)生的溝通質(zhì)量,了解他們在學(xué)習(xí)中存在的問題,同學(xué)之間也要溝通,共同學(xué)習(xí),彌補(bǔ)差距,每名學(xué)生都要學(xué)會(huì)反省,了解自己的不足之處,然后積極填補(bǔ)學(xué)習(xí)的空缺,這樣多維度、多層次的學(xué)習(xí)過程就是多維互動(dòng)教學(xué)模式的成果。多維互動(dòng)教學(xué)模式不僅是促進(jìn)教師和學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流的重要方式,而且是引導(dǎo)學(xué)生自我提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié),任何活動(dòng)都離不開互動(dòng)交流,所以,在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中利用多維互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)是非常有必要的。

        多維互動(dòng)教學(xué)模式之所以能夠在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中被廣泛應(yīng)用,不僅僅是因?yàn)檫@種教學(xué)模式能夠促進(jìn)師生間的溝通和交流,還因?yàn)橐韵聨c(diǎn):第一,教學(xué)中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的就是教學(xué)主體的體現(xiàn),多維互動(dòng)教學(xué)模式主要就是以學(xué)生為主體開展教學(xué)的,因此,這種教學(xué)方式能夠得到廣泛應(yīng)用。這一教學(xué)模式的應(yīng)用不僅能夠讓學(xué)生正視語文閱讀的學(xué)習(xí),而且能增強(qiáng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的意識,讓他們能夠得到有效的發(fā)展,從而提升他們的能力。第二,多維互動(dòng)教學(xué)模式有著豐富的互動(dòng)方法,不僅能夠增強(qiáng)師生和生生之間的關(guān)系,還可以提高教學(xué)的趣味性,從而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)而言,互動(dòng)是非常重要的,因?yàn)橹挥谢?dòng)才能將教師和學(xué)生對閱讀內(nèi)容的意見統(tǒng)一起來,還能為他們營造良好的閱讀氛圍。第三,多維互動(dòng)教學(xué)模式還可以豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生更全面地理解閱讀中所富含的知識點(diǎn),從而保證閱讀教學(xué)的氛圍,增進(jìn)師生間、生生間的情感,讓學(xué)生能夠自信地發(fā)表自己的看法。

        二、開展多維互動(dòng)教學(xué)模式的具體策略

        (一)合理利用情景教學(xué)引導(dǎo)師生互動(dòng)

        在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)積極利用情景教學(xué)法增進(jìn)與學(xué)生之間的情感,同時(shí),與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,了解他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題。當(dāng)然,應(yīng)用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)最重要的一個(gè)目的,還是增強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的趣味性。由于小學(xué)生的理解能力還不是很強(qiáng),他們對語文閱讀教學(xué)中一些文章的理解還不夠透徹,所以,為了幫助他們更好地理解文章內(nèi)容,同時(shí)增進(jìn)師生之間的情感,教師應(yīng)積極借助多維互動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景進(jìn)行教學(xué),從而提升閱讀教學(xué)的趣味性。語文知識與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系十分密切,因此,教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以適當(dāng)聯(lián)系一些生活中的案例,幫助學(xué)生將課本中抽象的語文知識與生活實(shí)際相聯(lián)系,加深學(xué)生的記憶,同時(shí)讓學(xué)生能夠處于熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境中。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,而且能夠大大提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,有效節(jié)約教師的教學(xué)時(shí)間,讓教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

        例如,在教學(xué)三年級上冊《不懂就要問》時(shí),就可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方式幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。教學(xué)時(shí),教師可以先讓學(xué)生分角色朗讀課文,教師可以和學(xué)生通過角色扮演的方式進(jìn)行教學(xué),這樣不僅能夠讓學(xué)生更快地理解文章內(nèi)容,而且可以提高教學(xué)的趣味性,從而教育學(xué)生不懂就要問,讓他們明白與教師溝通、與同學(xué)交流的重要性。

        (二)開發(fā)教學(xué)游戲促進(jìn)師生互動(dòng)

        由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式太過枯燥乏味,不能讓學(xué)生真正感受學(xué)習(xí)的快樂,所以,小學(xué)語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,采用適合當(dāng)代小學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),這樣才能提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率。其實(shí),學(xué)生可以從許多游戲中學(xué)習(xí)到平日課本里沒有講解的知識,教師可以組織教學(xué)互動(dòng)游戲,一方面是為了引導(dǎo)學(xué)生從游戲中學(xué)習(xí)知識,另一方面是為了給他們營造輕松愉快的閱讀氛圍,減輕他們的學(xué)習(xí)壓力,讓他們積極主動(dòng)地與教師和其他同學(xué)溝通,從而保證教學(xué)的效果。閱讀本就與其他內(nèi)容的教學(xué)不同,閱讀需要每一名學(xué)生的參與,也需要學(xué)生與教師及學(xué)生與學(xué)生之間的溝通和交流,所以,教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候,要鼓勵(lì)學(xué)生積極與他人溝通,這樣才能讓閱讀教學(xué)的效率有更大提升。在學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí),教師也可以參與其中,通過發(fā)揮模范帶頭作用,引領(lǐng)學(xué)生一起投入到閱讀中,讓學(xué)生充分感受到閱讀的魅力。學(xué)生通過大量閱讀,不斷積累知識,提高自己的文學(xué)素養(yǎng),提升自身的藝術(shù)鑒賞能力。

        例如,在教學(xué)五年級下冊《我愛你,漢字》時(shí),教師可以開展你畫我猜的教學(xué)游戲,讓一名同學(xué)比劃一個(gè)漢字的意思,再讓另一名同學(xué)去猜這是什么字,這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,而且能夠在游戲過程中增進(jìn)師生間和生生間的感情,讓學(xué)生明白互動(dòng)的重要性,同時(shí),還能讓他們更好地認(rèn)識漢字。

        (三)利用教學(xué)設(shè)備激發(fā)學(xué)生互動(dòng)的欲望

        多媒體課件不僅是幫助學(xué)生理解閱讀內(nèi)容的重要工具,而且是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重要方法,所以,小學(xué)語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候,要積極利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)閱讀的內(nèi)容,讓閱讀教學(xué)變得更直觀具體,這樣才能激發(fā)學(xué)生互動(dòng)的欲望,為他們提供有趣的互動(dòng)課堂,從而循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和互動(dòng)溝通的習(xí)慣。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中利用多媒體技術(shù)展開教學(xué),對學(xué)生的閱讀能力是非常有幫助的,因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)不僅能夠讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望,而且可以增強(qiáng)師生、生生之間的感情,從而讓學(xué)生養(yǎng)成與他人互動(dòng)的好習(xí)慣,所以,教師應(yīng)合理利用多媒體技術(shù)開展多維互動(dòng)閱讀教學(xué),讓每一名學(xué)生都能在這樣的教學(xué)活動(dòng)中感受人與人之間的美好情感。雖然多媒體教學(xué)設(shè)備能夠?yàn)樾W(xué)語文課堂帶來很大變化,但是,教師也不能一味依賴多媒體教學(xué)設(shè)備,進(jìn)行講解之前應(yīng)進(jìn)行充足的備課,提前考慮到課堂中可能會(huì)發(fā)生的問題,提前做好準(zhǔn)備,讓學(xué)生能夠迅速投入到學(xué)習(xí)中。

        例如,教師在進(jìn)行《草原》的教學(xué)時(shí),可以利用多媒體播放大草原的風(fēng)光和民歌,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望,還可以讓學(xué)生觀看草原上的民俗活動(dòng)視頻,了解草原人民的習(xí)俗,有趣的視頻會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí),還會(huì)引起他們互動(dòng)的欲望,讓他們主動(dòng)與教師、其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流,從而豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容。

        三、在小學(xué)語文閱讀中開展多維互動(dòng)教學(xué)的意義

        小學(xué)生的心智尚未成熟,對于學(xué)習(xí)沒有明確的認(rèn)知和理解,需要教師和家長的正確引導(dǎo)。通過在小學(xué)階段開展多維互動(dòng)教學(xué),能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的行為意識及正確的人生觀和價(jià)值觀,能夠?yàn)閷W(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中開展多維互動(dòng)教學(xué)的主要目的就是為師生提供良好的互動(dòng)平臺,這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生積極向上的性格,而且能讓他們學(xué)會(huì)自信地與他人交流,從而幫助他們建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,同時(shí),通過不斷閱讀與互動(dòng),為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓他們快樂成長。對小學(xué)生來講,與教師和其他同學(xué)之間的關(guān)系是非常重要的,如果學(xué)生不能與教師進(jìn)行經(jīng)常性的溝通和交流,那么他們對學(xué)習(xí)很可能會(huì)提不起興趣;如果學(xué)生不能和班級里的其他同學(xué)進(jìn)行溝通和互動(dòng),那么他們很難交到知心的朋友。所以說,多維互動(dòng)對小學(xué)生的成長是非常有必要的。語文閱讀是一個(gè)開放式的課堂,對提升學(xué)生的互動(dòng)能力有很大幫助,所以,小學(xué)語文教師應(yīng)重視多維互動(dòng)在閱讀教學(xué)中的作用,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的性格,讓他們能夠得到更好的教育,不僅有益于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí),而且對他們的成長也有重要影響。

        總之,多維互動(dòng)教學(xué)模式不僅是語文閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容,也是提升語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要方法,小學(xué)語文教師應(yīng)積極在教學(xué)中開展互動(dòng)活動(dòng),增進(jìn)與學(xué)生之間的感情,同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,讓閱讀教學(xué)變得更加豐富有趣。除此之外,教師在建立多維互動(dòng)教學(xué)模式的時(shí)候,還應(yīng)設(shè)計(jì)豐富有趣的教學(xué)活動(dòng),為學(xué)生提供與教師和其他同學(xué)溝通互動(dòng)的平臺,讓他們在享受閱讀帶來的愉悅感的同時(shí),也能體會(huì)與他人溝通的快樂。

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