福建省建甌市芝山街道中心小學(xué) 張騁茜

小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展關(guān)系國(guó)家和民族的未來(lái)，開(kāi)展道德與法治教育可以在很大程度上幫助學(xué)生早日樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而促進(jìn)個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。多媒體網(wǎng)絡(luò)作為新時(shí)代信息交流與資源獲取的首選渠道，為小學(xué)生呈現(xiàn)了一片廣闊的天地。在多媒體網(wǎng)絡(luò)背景下展開(kāi)的小學(xué)道德與法治教育，可以全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高小學(xué)生判斷是非的能力，但是由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性，多媒體網(wǎng)絡(luò)會(huì)在某種程度上危害學(xué)生的身心健康。近年來(lái)，各界越來(lái)越重視德育教育工作，當(dāng)前小學(xué)道德與法治教學(xué)取得了較為不錯(cuò)的成績(jī)，充分體現(xiàn)了我國(guó)教育以德育為先的主導(dǎo)戰(zhàn)略。在新時(shí)期背景下，各地教學(xué)工作者要努力探尋新的教學(xué)方法，利用多媒體優(yōu)化教學(xué)，不斷加強(qiáng)道德與法治課的教學(xué)效果。

一、新時(shí)代下小學(xué)道德與法治教育存在的問(wèn)題

（一）小學(xué)生過(guò)度沉溺網(wǎng)絡(luò)，影響學(xué)習(xí)成績(jī)

網(wǎng)絡(luò)世界精彩紛呈，用途廣泛，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，也是游戲的天地。小學(xué)生由于自身的身心特點(diǎn)，對(duì)新鮮事物特別好奇，而且接收能力比較強(qiáng)，但是小學(xué)生判斷力差，對(duì)一些網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容無(wú)法正確分辨。再加上小學(xué)生自我管控能力不足，很難為自己科學(xué)規(guī)劃上網(wǎng)時(shí)間，因此容易導(dǎo)致部分學(xué)生沉溺虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界之中，既影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（二）影響小學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀樹(shù)立

新媒體下形成的虛擬環(huán)境中難免存在一些不良、虛假、負(fù)面甚至暴力的信息，而小學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)閱歷尚少，對(duì)這些信息無(wú)法自主分辨真?zhèn)?，很有可能形成?fù)面、消極的價(jià)值觀。網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容供應(yīng)商為了追求經(jīng)濟(jì)利益最大化，有時(shí)會(huì)根據(jù)青少年的興趣設(shè)計(jì)比較有針對(duì)性的服務(wù)內(nèi)容，這些內(nèi)容難免含有不良信息，這對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有一定威脅性。

（三）沉迷游戲類(lèi)網(wǎng)站

雖說(shuō)科普類(lèi)和自主學(xué)習(xí)類(lèi)網(wǎng)站能為小學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓小學(xué)生學(xué)到許多知識(shí)，可是許多小學(xué)生對(duì)故事與游戲類(lèi)網(wǎng)站更感興趣，進(jìn)而容易沉迷其中。再加之許多游戲中存在暴力傾向，如果小學(xué)生長(zhǎng)期接觸相關(guān)游戲，經(jīng)常登錄類(lèi)似網(wǎng)站，難免對(duì)身心發(fā)育造成不良的影響，這極不利于小學(xué)生思想道德與法治意識(shí)的培養(yǎng)，也更容易導(dǎo)致小學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)。

二、化危為機(jī)，讓多媒體網(wǎng)絡(luò)為小學(xué)道德與法治教育提供助力

任何事物都有兩面性，網(wǎng)絡(luò)也不例外。要想讓多媒體網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮其正面效應(yīng)，教師應(yīng)迎難而上，搶占思想陣地，讓小學(xué)生多接觸網(wǎng)絡(luò)的積極內(nèi)容，多應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的正面功能。如果前期工作做得順利，小學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)到許多富含正能量的內(nèi)容，進(jìn)而樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

（一）多媒體導(dǎo)入故事教學(xué)法，樹(shù)立小學(xué)生的道德與法治意識(shí)

小學(xué)是形成正確“三觀”意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，道德與法治課程作為可以有效促進(jìn)學(xué)生“三觀”意識(shí)形成的主要學(xué)科之一，教師在教學(xué)中可以利用多媒體電教手段將一些案例故事引入課堂，通過(guò)相關(guān)故事加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，樹(shù)立學(xué)生正確的“三觀”。比如，在學(xué)習(xí)“知法守法，依法維權(quán)”時(shí)，教師可整理小故事，通過(guò)這些小故事讓學(xué)生明確自己作為公民應(yīng)當(dāng)做到知法守法，依法維權(quán)。教師可以通過(guò)多媒體呈現(xiàn)以下案例故事：某小學(xué)生在放學(xué)回家時(shí)因未遵守交通規(guī)則，遭到車(chē)輛撞擊，因傷勢(shì)嚴(yán)重被截肢。教師在課堂中可以通過(guò)多媒體將小故事進(jìn)行播放，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面感受到未能遵紀(jì)守法所帶來(lái)的后果。當(dāng)故事播放結(jié)束后，教師可以隨機(jī)提問(wèn)，學(xué)生回答后教師再做課堂總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)“知法守法，依法維權(quán)”的重要性的認(rèn)知。

（二）用負(fù)面案例樹(shù)立小學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的警惕之心

現(xiàn)實(shí)世界中每天都有兒童因沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界而引發(fā)的悲劇新聞，道德與法治教師可以整理此類(lèi)新聞在課堂上作為教學(xué)案例與學(xué)生分享，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以不良方式接觸網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的傷害。小學(xué)生雖然年齡小，但也具有一定的判斷是非的能力，在教師的教育和指引下他們會(huì)慢慢學(xué)會(huì)甄別網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的優(yōu)劣。比如，在學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)游戲的是與非”時(shí)，教師可整理一些負(fù)面案例與學(xué)生進(jìn)行分享，當(dāng)學(xué)生耳聞目睹與自己年齡相若的小朋友因沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲而導(dǎo)致視網(wǎng)膜脫落，甚至涉嫌暴力犯罪時(shí)，會(huì)深深意識(shí)到不良網(wǎng)絡(luò)游戲的危害，從而會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)生警惕之心。在此基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生涉足健康的網(wǎng)絡(luò)游戲，比如添字組成語(yǔ)、對(duì)詩(shī)句等。

（三）抓住典型案例深入剖析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到虛假信息的虛偽本質(zhì)

小學(xué)生在涉足網(wǎng)絡(luò)之初，由于警惕意識(shí)差可能會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容輕聽(tīng)輕信。教師可以從網(wǎng)絡(luò)上選取虛假信息，對(duì)學(xué)生擺事實(shí)，講道理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到虛假信息的虛偽本質(zhì)，從而讓學(xué)生樹(shù)立睜大眼睛甄別信息的意識(shí)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教育，學(xué)生甄別是非的意識(shí)和能力均會(huì)得到提高。比如，在學(xué)習(xí)“正確認(rèn)識(shí)廣告”時(shí)，教師可擇選某教育機(jī)構(gòu)于數(shù)日前發(fā)布的廣告，現(xiàn)在該機(jī)構(gòu)已經(jīng)攜款潛逃了。事實(shí)面前，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到該機(jī)構(gòu)之前所發(fā)廣告的欺詐本質(zhì)和欺詐手段，由此會(huì)對(duì)各類(lèi)廣告引起警惕，提高辨別能力。在此基礎(chǔ)上，教師可以教給學(xué)生一些甄別廣告的技巧，然后從網(wǎng)絡(luò)上找來(lái)各種真假?gòu)V告讓學(xué)生分辨，小學(xué)生對(duì)此類(lèi)訓(xùn)練任務(wù)會(huì)很感興趣。通過(guò)不斷的甄別訓(xùn)練，小學(xué)生的分辨能力會(huì)得到很大程度的提高。

（四）多帶領(lǐng)學(xué)生參加有益的活動(dòng)，讓學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲

小學(xué)生的思想陣地總是要有人占領(lǐng)的，教師若不用健康的活動(dòng)占據(jù)小學(xué)生的空閑時(shí)間，不健康的活動(dòng)就會(huì)乘虛而入。因此，教師可以多為小朋友講述反映愛(ài)國(guó)主義精神的英雄事跡。比如，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜索關(guān)于蘇武牧羊、岳家軍等故事的動(dòng)畫(huà)片，找來(lái)講述各國(guó)科學(xué)家勤奮鉆研、勇克難關(guān)的視頻內(nèi)容，如愛(ài)迪生為發(fā)明燈泡做過(guò)上百次實(shí)驗(yàn)，這些勵(lì)志資源引起小學(xué)生的興趣后，漸漸地小學(xué)生會(huì)覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)游戲甚是無(wú)聊，會(huì)漸漸與其疏遠(yuǎn)。教師還應(yīng)不斷豐富游戲內(nèi)容，比如為學(xué)生出些字謎、講述富含人文知識(shí)的小故事等，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

積累生活經(jīng)驗(yàn)是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)比較少，因此道德與法治教材在內(nèi)容設(shè)置上增添了這一部分內(nèi)容。教師在教授學(xué)生生存之道的同時(shí)，可以適時(shí)對(duì)其滲透德育教育，這樣既能豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，也能提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)“做聰明的消費(fèi)者”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可對(duì)學(xué)生滲透德育教育，可以告訴學(xué)生不要因?yàn)橥赓u(mài)只遲到了幾分鐘就給人家留“差評(píng)”，要知道外賣(mài)小哥每天奔波勞累，在街上開(kāi)快車(chē)還冒著交通風(fēng)險(xiǎn)，通過(guò)類(lèi)似教育學(xué)生會(huì)養(yǎng)成體貼他人的美德。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生介紹反映普通人每日如何艱難謀生的新聞，讓學(xué)生意識(shí)到生活的艱辛，這樣學(xué)生會(huì)更加珍惜自己在校園內(nèi)擁有的學(xué)習(xí)生活。教師還可以告訴學(xué)生在超市選擇商品的時(shí)候，如果不想買(mǎi)手中的商品，一定要將商品歸放到原位，因?yàn)槌械睦碡泦T每天要將這個(gè)動(dòng)作重復(fù)許多次，消費(fèi)者自己省下一個(gè)動(dòng)作一位理貨員的工作量就要增加許多，通過(guò)類(lèi)似教育學(xué)生不但能夠積累生活經(jīng)驗(yàn)，也能學(xué)會(huì)換位思考。教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集反映人與人之間如何相互尊敬、和諧相處的生存之道，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通，學(xué)會(huì)多為他人著想。

（五）利用微課輔助教學(xué)

微課作為一種新型教學(xué)方式，既可被視作教學(xué)內(nèi)容，也可被視作教學(xué)工具。說(shuō)其可被視作教學(xué)內(nèi)容，是因?yàn)槲⒄n本身就是一種教學(xué)素材，以初中道德與法治課為例，微課上面有許多現(xiàn)實(shí)案例，對(duì)教材中的內(nèi)容可以起到印證補(bǔ)充的作用。說(shuō)其可被視作教學(xué)工具，是因?yàn)槲⒄n具有將抽象內(nèi)容具體化、平面內(nèi)容立體化、零散內(nèi)容集中化、靜態(tài)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化的功能。教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)不同的授課內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)男问戒浿莆⒄n，這些工作最終都是為了一個(gè)目的——提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，在學(xué)習(xí)“交友的智慧”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以將多個(gè)案例集中起來(lái)，利用微課的形式為學(xué)生開(kāi)展對(duì)比教育。案例中有好朋友扶危濟(jì)困、雪中送炭的故事，也有壞朋友落井下石、實(shí)施詐騙的故事。通過(guò)現(xiàn)實(shí)對(duì)比，學(xué)生會(huì)意識(shí)到朋友對(duì)一個(gè)人一生的重要影響，這種影響或好或壞，但共同特點(diǎn)是十分深刻。學(xué)生心靈受到震撼后，在以后交友的過(guò)程中就會(huì)保持警惕，也會(huì)懂得選擇，這對(duì)其健康成長(zhǎng)是有好處的。

傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)過(guò)程中，由于每課所學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一，具體案例內(nèi)容較少，學(xué)生很難提起興趣，如不加以改進(jìn)，學(xué)生對(duì)本門(mén)課程會(huì)漸漸失去興趣，因而不能全身心地投入教學(xué)情境中。利用微課教學(xué)后，課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容同網(wǎng)上資源得到整合，充足的案例既能引發(fā)學(xué)生的探究熱情，也能更強(qiáng)有力地闡釋教育核心思想，不由學(xué)生不信服。比如，在學(xué)習(xí)“讓家更美好”這部分內(nèi)容時(shí)，通過(guò)課內(nèi)外資源整合，學(xué)生接觸到一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例：有的人失去了家庭的溫暖，最終走上了犯罪的道路；有的人不珍視婚姻，為自己的后半生、自己的子女都帶來(lái)了不幸；有的人因?yàn)槌錆M(mǎn)愛(ài)心，懂得珍惜家庭，老年時(shí)得到了來(lái)自方方面面的關(guān)愛(ài)和照顧，度過(guò)了一個(gè)充實(shí)幸福的晚年……通過(guò)鮮活的案例，學(xué)生對(duì)課本中闡釋的涉及和諧家庭的內(nèi)容會(huì)更為信服，也會(huì)從全新的角度來(lái)看待現(xiàn)實(shí)生活。

（六）利用多媒體平臺(tái)實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀引導(dǎo)

新媒體行業(yè)的迅速發(fā)展為我國(guó)社會(huì)帶來(lái)了新的進(jìn)步的機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓小學(xué)道德與法治教學(xué)獲得了新的優(yōu)化契機(jī)。小學(xué)學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的基礎(chǔ)建設(shè)，積極地創(chuàng)新和改進(jìn)德育教育方案，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使得學(xué)生德育素養(yǎng)能夠在這一過(guò)程中得到有效提升，最終成長(zhǎng)為社會(huì)所需的擁有高尚品質(zhì)的人才。提問(wèn)是激發(fā)學(xué)生自主思考、自主探究熱情的重要方式，在道德與法治生活化教學(xué)的過(guò)程中，教師需要合理把控提問(wèn)的尺度，深度解讀教材中的內(nèi)容，并尋找合適的切入點(diǎn)優(yōu)化整體的教學(xué)思維能力。例如在五年級(jí)下冊(cè)“奪取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利”一課教學(xué)時(shí)，教師可以先為學(xué)生播放南京大屠殺以及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的視頻，而后對(duì)學(xué)生提出以下問(wèn)題：（1）誰(shuí)知道九一八事變是怎樣發(fā)生的？（2）誰(shuí)知道第二次世界大戰(zhàn)史上的“三大慘案”？（3）了解了南京大屠殺以后，你有什么樣的感受？（4）2014年2月27日，第十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第七次會(huì)議通過(guò)決定，將每年12月13日設(shè)立為南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日。你知道為什么要設(shè)立國(guó)家公祭日嗎？讓學(xué)生通過(guò)思考和討論，深入感知我國(guó)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期所受到的屈辱，促使學(xué)生在深入理解我國(guó)九一八事變、南京大屠殺等屈辱歷史之后能夠更好地銘記歷史、居安思危，通過(guò)自身的努力避免歷史的苦難再次上演。

新媒體是新的時(shí)代背景下的產(chǎn)物，凝聚了當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的精華，是社會(huì)的主要基調(diào)，給人們的生活和工作都帶來(lái)了極大的便利。新媒體運(yùn)用到小學(xué)道德與法治教學(xué)之中，可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方式的有效創(chuàng)新，有效避免教師運(yùn)用傳統(tǒng)的單向灌輸教學(xué)方式，使學(xué)生產(chǎn)生形式化地學(xué)習(xí)德育知識(shí)的不良現(xiàn)象。學(xué)生能夠被新媒體所吸引，產(chǎn)生對(duì)德育知識(shí)的濃厚學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠獲得良好的德育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，真正學(xué)會(huì)與學(xué)好德育知識(shí)，為學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展提供有力的教學(xué)保障。因此，小學(xué)德育教育應(yīng)當(dāng)重視對(duì)新媒體的應(yīng)用，積極地落實(shí)新媒體教育理念，創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，為學(xué)生帶來(lái)全新的體驗(yàn)感受，讓德育思想的傳播能夠更為順利?；ヂ?lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展的今天，要想讓學(xué)生不接觸網(wǎng)絡(luò)既是不明智的，也是不可能的。教育工作者要善假于物，讓網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮其正面育人功能，為小學(xué)道德與法治教育提供助力。