薛 艷

習(xí)近平總書記十分關(guān)心高校畢業(yè)生就業(yè)情況，黨的十九大報告提出“就業(yè)是最大的民生”這一重要觀點。探索職業(yè)世界是大學(xué)生提升生涯規(guī)劃能力、做出合理生涯決策的必由之路，有助于大學(xué)生更好地了解各種職業(yè)的性質(zhì)、作用以及用人標準等一系列關(guān)鍵的職業(yè)信息。在此過程中，大學(xué)生能夠進一步明確自身的優(yōu)勢與劣勢，了解職場中存在的機會與阻力，促進自身全面發(fā)展。［1］當(dāng)前，大學(xué)生對職業(yè)世界探索仍有短板，如重理論學(xué)習(xí)，輕實踐調(diào)查；重專業(yè)內(nèi)探索，輕專業(yè)外探索；重探索結(jié)果，輕探索過程等。本文基于親驗教學(xué)法討論并分析如何提升大學(xué)生職業(yè)世界探索的質(zhì)量。

一、親驗教學(xué)法應(yīng)用于大學(xué)生職業(yè)世界探索的意義

親驗教學(xué)法是指在教學(xué)過程中為了達到既定的教學(xué)目的，從學(xué)生的實際需求出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或情境，讓學(xué)生體驗情境中的真實情感，幫助學(xué)生迅速而準確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生心理機能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。親驗教學(xué)法可以使大學(xué)生在親身體驗中逐步理解相關(guān)知識、培養(yǎng)相關(guān)技能、發(fā)展相關(guān)素養(yǎng)。目前，對于大學(xué)生職業(yè)世界探索的教學(xué)仍以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，但傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以滿足大學(xué)生職業(yè)世界探索的需求。［2］大學(xué)生對職業(yè)世界探索并非一朝一夕便可完成的，需要大學(xué)生大量探索與實踐，也需要學(xué)校、企業(yè)、社會不斷提供支持。大學(xué)生通過持續(xù)地探索職業(yè)世界、搜集職業(yè)世界信息，可以制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃與詳細的行動計劃。親驗教學(xué)法更加強調(diào)大學(xué)生的體驗與實踐，對于促進大學(xué)生職業(yè)世界探索具有積極的意義。

1.擴大大學(xué)生職業(yè)世界探索的范圍

在探索范圍上，大學(xué)生容易只探索與自己專業(yè)相關(guān)的職業(yè)或自己感興趣的職業(yè)。在探索內(nèi)容上，大學(xué)生除了關(guān)注該職業(yè)要求的專業(yè)技能、相應(yīng)的資質(zhì)證明外，也僅僅關(guān)注該職業(yè)的工作壓力、工資薪資，這容易導(dǎo)致大學(xué)生進行無效探索。［3］因此，在對大學(xué)生進行職業(yè)世界探索教育的過程中，教師通過親驗教學(xué)法引導(dǎo)大學(xué)生思考和討論職業(yè)發(fā)展問題，使大學(xué)生對不同的職業(yè)有新的認知和感悟。教師還應(yīng)鼓勵大學(xué)生盡可能嘗試擴大職業(yè)世界探索的范圍，使他們獲得更多的有關(guān)職業(yè)世界的信息。此外，教師要根據(jù)當(dāng)前的社會政策與就業(yè)形勢，促進大學(xué)生豐富職業(yè)規(guī)劃的類型、拓寬職業(yè)發(fā)展的道路，使大學(xué)生明確自身定位，全盤考慮職業(yè)選擇，增加自身職業(yè)選擇的可能性。

2.降低大學(xué)生職業(yè)世界探索的難度

由于職業(yè)類型多樣，大學(xué)生想要深入、高效地了解職業(yè)信息存在很大困難。為此，教師可以結(jié)合親驗教學(xué)法幫助大學(xué)生降低探索職業(yè)世界的難度。在引導(dǎo)大學(xué)生進行職業(yè)世界探索時，教師以解決問題為基本導(dǎo)向，讓大學(xué)生學(xué)會運用特定的分類法將職業(yè)類型細分，如自己感興趣的、與能力匹配的、符合自己價值觀的等多種職業(yè)類型。教師鼓勵大學(xué)生在真實或模擬情境中了解并體驗相關(guān)職業(yè)的特點并與用人需求進行整合，使大學(xué)生通過比對、分析、研判，形成自己的預(yù)期職業(yè)庫。在未來的職業(yè)生涯規(guī)劃中，大學(xué)生可以通過職業(yè)庫快速找到與自身需求、能力等個人特質(zhì)相匹配的職業(yè)。依托親驗教學(xué)法，大學(xué)生開展各種實踐、調(diào)研活動，使他們更好地認識到自身的不足。他們以此為依據(jù)，有針對性地豐富知識、提升技能、強化素養(yǎng)，為擇業(yè)與就業(yè)打下牢固的基礎(chǔ)。［4］

3.提高大學(xué)生職業(yè)世界探索的質(zhì)量

大學(xué)生在拓寬職業(yè)世界探索的廣度時，也要注意挖掘?qū)β殬I(yè)世界探索的深度，提高職業(yè)世界探索的質(zhì)量，避免對職業(yè)世界的探索浮于表面、流于形式。［5］教師可以基于親驗教學(xué)法，為大學(xué)生提供生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的課程、講座、指導(dǎo)和培訓(xùn)等一系列具體的教育措施，使大學(xué)生更多地了解與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)的具體要求，引導(dǎo)大學(xué)生對職業(yè)信息進行分析與歸納，改變大學(xué)生對職業(yè)世界探索的認知。大學(xué)生通過不斷的體驗和實踐彌補自身不足，掌握職業(yè)技能，提高自身核心競爭力，明確與自己相匹配的職業(yè)，避免盲目就業(yè)帶來的高職業(yè)倦怠、低職業(yè)滿意度以及高離職率等問題，提高職業(yè)匹配度。

二、親驗教學(xué)法應(yīng)用于大學(xué)生職業(yè)世界探索的前置工作

教師基于親驗教學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生積極探索職業(yè)世界，這是大學(xué)生進行合理生涯決策、實現(xiàn)人生幸福的快速通道。為了使大學(xué)生明確職業(yè)世界探索的方向，教師還應(yīng)該充分做好教學(xué)的前置工作，分析、歸納、總結(jié)職業(yè)世界探索中的重點和難點問題。

1.提煉職業(yè)世界探索的重點問題

職業(yè)世界探索需要大學(xué)生加強對專業(yè)與職業(yè)的認識。只有當(dāng)大學(xué)生對某個目標職業(yè)形成較為全面的認知時，職業(yè)世界探索的結(jié)果才具有價值和意義。由于大學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗，他們僅靠自身積累的知識和主觀經(jīng)驗進行職業(yè)世界探索，很可能會出現(xiàn)某些方面的偏差。在引導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)世界探索的過程中，教師通過生涯教育微課程或分析真實案例引出職業(yè)世界探索的重點問題，讓他們學(xué)會提煉職業(yè)世界探索過程中的重點問題。教師應(yīng)幫助大學(xué)生構(gòu)建基本的就業(yè)形勢框架，讓他們了解職業(yè)世界探索的目標和重點，從而更有效地制定職業(yè)目標，而不是簡單地傳授理論知識。

2.聚焦職業(yè)世界探索的難點問題

教師應(yīng)以難點問題為導(dǎo)向，不斷引導(dǎo)大學(xué)生利用已有的知識與技能解決難點問題，縮小自己與職業(yè)目標之間的差距，最終實現(xiàn)職業(yè)目標。在大學(xué)生職業(yè)世界探索的過程中，許多高校選擇通過就業(yè)指導(dǎo)中心給大學(xué)生提供一定數(shù)量的招聘、就業(yè)信息。另外，互聯(lián)網(wǎng)也拓寬了職業(yè)世界的探索渠道，很多大學(xué)生選擇通過互聯(lián)網(wǎng)獲取職業(yè)信息。但互聯(lián)網(wǎng)存在一定的風(fēng)險，可能會干擾大學(xué)生的職業(yè)選擇，動搖他們的職業(yè)目標。為此，教師可以根據(jù)親驗教學(xué)法指導(dǎo)大學(xué)生從認知、情感和行為3個方面設(shè)計訪談提綱，開展個案訪談。［6］針對大學(xué)生職業(yè)世界探索的難點問題，教師結(jié)合相關(guān)案例或視頻，促進大學(xué)生提升對職業(yè)世界探索重要性的認識，降低大學(xué)生的生涯決策難度，提高他們的生涯決策自我效能。

三、親驗教學(xué)法應(yīng)用于大學(xué)生職業(yè)世界探索的實踐

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)大學(xué)生的職業(yè)世界探索的興趣

由于部分大學(xué)生對于職業(yè)世界探索的重要性和必要性認知不足，這導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ銐虻膬?nèi)驅(qū)力去探索職業(yè)世界。因此，在引導(dǎo)大學(xué)生進行職業(yè)世界探索時，教師可以根據(jù)大學(xué)生的訴求和社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀創(chuàng)設(shè)真實情境，讓大學(xué)生在真實情境中“親驗”職業(yè)角色。另外，教師應(yīng)幫助大學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用于實踐，使大學(xué)生在真實情境中“親驗”職業(yè)的特點和要求，激發(fā)大學(xué)生職業(yè)世界探索的興趣。

當(dāng)前，許多高校通過職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、校園模擬招聘等活動幫助大學(xué)生了解真實的工作情境。以職業(yè)生涯規(guī)劃大賽為例，參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽需要撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書（含生涯人物訪談）和職業(yè)體驗報告，經(jīng)歷現(xiàn)場展示與答辯環(huán)節(jié)，其中職業(yè)體驗報告要求選手以職業(yè)意向為探索目標，對意向職業(yè)的實際工作崗位有2個星期以上的深層次實踐和體驗后，描述崗位典型的工作任務(wù)，總結(jié)探索感悟。如果大學(xué)生僅從個人探索角度出發(fā)剖析個人生涯特質(zhì)，根據(jù)個人生涯特質(zhì)選擇相應(yīng)的職業(yè)目標，這是遠遠不夠的。個人探索只是職業(yè)決策與選擇的起點，在挖掘自己的職業(yè)興趣、技能、價值觀后，大學(xué)生還需要尋找適合自己的職業(yè)群，并對職業(yè)群進行探索與分析，了解不同職業(yè)之間的共性與差異。同時，他們要了解這些職業(yè)需要哪些一般性能力、需要哪些特殊性能力，自己與職業(yè)的匹配度，應(yīng)該如何制定科學(xué)、可行、現(xiàn)實的計劃。只有這樣，大學(xué)生才能由被動地接受知識變?yōu)橹鲃拥靥剿髋c行動，獲得實踐經(jīng)驗和感悟，加深對相關(guān)理論知識的理解。親驗教學(xué)法有助于創(chuàng)造適合大學(xué)生職業(yè)世界探索的實際情境，讓他們學(xué)習(xí)、體會不同職業(yè)的需求和標準，為職業(yè)選擇奠定了基礎(chǔ)。

2.倡導(dǎo)實踐，強化大學(xué)生職業(yè)世界探索的能力

親驗教學(xué)法強調(diào)大學(xué)生應(yīng)該在實踐中體驗、思考和總結(jié)，這要求大學(xué)生“跳出課堂、走出學(xué)校”，積極、主動、全方位地參與真實情境，提升大學(xué)生探索職業(yè)世界的能力。在真實情境中，大學(xué)生能更快地了解不同工作崗位的性質(zhì)、特點、用人需求等，將自己當(dāng)前情況與工作崗位相關(guān)要求進行比對、分析，從而明確自己是否可以勝任這個工作崗位。這也能夠更好地激發(fā)大學(xué)生的自主性，幫助他們樹立自信心，提升自我效能。

基于這些原因，學(xué)?？梢怨膭畲髮W(xué)生進行暑期社會實踐活動，并積極調(diào)動輔導(dǎo)員、班主任和家長的力量，對大學(xué)生的社會實踐進行監(jiān)督與評估，引導(dǎo)他們重視每次社會實踐。同時，在最后一學(xué)年，安排大學(xué)生到用人單位實習(xí)也非常關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該高度重視大學(xué)生的實習(xí)工作，與用人單位共同制定嚴格的考核標準，要求大學(xué)生遵守用人單位的各項規(guī)章制度。在此過程中，大學(xué)生的職業(yè)世界探索能力得到顯著提升。

3.合作交流，豐富大學(xué)生職業(yè)世界探索的經(jīng)驗

在職業(yè)世界探索的過程中，大學(xué)生總結(jié)自己的職業(yè)世界探索經(jīng)驗尤為重要，這有助于他們在未來的擇業(yè)、就業(yè)過程中揚長避短，更快更好地尋找自身的擇業(yè)、就業(yè)方向。由于大學(xué)生的時間、精力有限，他們很難對職業(yè)世界進行全面、深度地探索。大學(xué)生在進行職業(yè)世界探索的過程中，也可以進一步強調(diào)與他人的交流、合作。如通過職業(yè)生涯人物訪談了解職場人士如何擇業(yè)、就業(yè)，吸取職場人士的探索經(jīng)驗，結(jié)合自身的實際情況，更科學(xué)合理地進行生涯決策。

生涯人物訪談是職業(yè)世界探索的重要方式，可以幫助大學(xué)生快速、有效地獲取職業(yè)世界的相關(guān)信息。然而，大學(xué)生進行生涯人物訪談時容易因緊張或經(jīng)驗不足不能提出核心問題、難以收集關(guān)鍵信息，最終造成“無效訪談”。這時候，教師應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生分享訪談心得體會，互相查漏補缺、吸取經(jīng)驗，便于以后的生涯人物訪談中快速抓住主題、切入重點問題、解決難點問題，獲取寶貴的職業(yè)世界信息。

在大學(xué)生生涯教育與就業(yè)指導(dǎo)工作中，教師可運用多種方法、調(diào)動各方資源，積極促進大學(xué)生探索職業(yè)世界，還應(yīng)幫助大學(xué)生在職業(yè)世界探索中不斷明確自己的職業(yè)目標、提高自己的職業(yè)認知、強化自己的專業(yè)技能，引領(lǐng)大學(xué)生更好更快地發(fā)展。