秦川 （安徽省銅陵市柳園小學）

一、創(chuàng)設(shè)生動數(shù)學情境，引發(fā)學習興趣

在小學數(shù)學學科日常教學活動之中，教師可以創(chuàng)設(shè)相應教學情境，或者結(jié)合某一具體學科知識點，引導學生創(chuàng)設(shè)生動活潑的數(shù)學教學情境，并在此基礎(chǔ)之上進一步引導學生融入相關(guān)教學情境之中。一部分學生在進入學習情境之前，并不了解主要的教學內(nèi)容以及相關(guān)教學目標，在進入教學情境之后，便可以自主學習各式各樣的學科內(nèi)容，不但可以逐步活躍課堂教學氣氛，也可以進一步完善小學數(shù)學學科日常教學活動具體體系。除此之外，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷發(fā)展，教師在正式開展課堂教學活動的過程中，也可以應用多媒體技術(shù)以及相應的互聯(lián)網(wǎng)教學技術(shù)，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)與教學相關(guān)、與生活貼合生動有趣的學習情境，提出數(shù)學問題，調(diào)動學生多種感官參與學習，引導學生開展觀察、類比、猜想、推理、交流等活動，

在教學2的倍數(shù)的特征時，教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境：五（1）班為參加學校六一兒童節(jié)匯演，準備了“交誼舞”節(jié)目，由一男一女2名學生配對組合，如果你是班主任，你打算安排多少名學生參加表演。在教師正式提出相應問題之后，大多數(shù)學生紛紛舉起手來認真回答相應問題。有人說安排4人，有人說安排6人，有人說安排8人……教師適時提出疑問：安排9人可以嗎？為什么？學生交流討論，迅速明確2的倍數(shù)特征。

二、組織學生動手操作，啟發(fā)學習興趣

小學生天生好動，難以長期保持專注，大多數(shù)小學生正處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時期，為了進一步提升小學數(shù)學學科課堂教學實際效率，教師需要在激發(fā)學生強烈學習動能的前提之下，將各式各樣的學科知識點引入其中，在鼓勵學生充分理解相應教學內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學生多方面學習能力以及相關(guān)學科素養(yǎng)。培養(yǎng)學生良好學習習慣以及自主學習意識尤為重要，教師也需要采取循序漸進的方式，穩(wěn)扎穩(wěn)打，鼓勵學生自主研究相應學科知識，將理論教學與實踐操作和教學進行緊密融合與對接，引導學生通過實踐操作等形式，進一步理解較為復雜的學科知識，逐步培養(yǎng)學生合作學習能力以及動手操作能力。

在引導學生學習長方體相關(guān)學科知識點的過程中，教師課前讓學生準備長方體形狀學具，隨后在課堂教學環(huán)節(jié)之中，引導學生直觀、清晰地看待長方體形狀學具的具體結(jié)構(gòu)以及主要的形狀特點，猜測長方體的面、棱具有哪些特征，組織學生用剪刀將紙質(zhì)學具剪開，比較不同的面，用尺量一量每一條棱。教師提問：長方體有幾個面，各是什么形狀，面與面之間有什么關(guān)系，有多少條棱，棱長各是多少，根據(jù)棱長可以將長方體的棱分成幾類。在正式開展課堂教學活動之前，教師首先需要認真分析新課改的實際教學要求以及主要的教學目標，結(jié)合學生當前學習能力發(fā)展的具體情況，進行合理研究與綜合分析之后，明確后續(xù)課堂教學活動之中的主要內(nèi)容。并且進一步細化小學數(shù)學學科課教學體系，巧妙靈活地運用多種多樣的教學方法以及教學策略，逐步啟發(fā)學生發(fā)散思維，培養(yǎng)學生良好的學習能力。

三、開展數(shù)學趣題競賽，激發(fā)學習興趣

小學生好勝心強，富于進取，敢于接受挑戰(zhàn)。在小學數(shù)學課堂教學中，教師可根據(jù)特定的教學知識，挖掘其中具有趣味性和探究性的內(nèi)容，開展數(shù)學趣題競賽，引入競爭機制，讓學生在競賽中體現(xiàn)“自我”，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生競爭意識，促使學生在良性競爭互動中鞏固所學數(shù)學知識，查漏補缺，取長補短。教師及時對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，及時鼓勵學困生認真思考相應學科問題，在不斷反思的過程中實現(xiàn)共同進步。教師通過言語鼓勵或者是物質(zhì)獎勵等形式，可以引導學生正確意識到當前的具體學習問題，并且及時督促學生快速解決日常學習問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識以及思辨意識，幫助學生形成自信心以及成就感。

教學“乘法運算定律”時，我組織開展了一次數(shù)學趣題競賽：簡便計算“25×44”。題目出來，學生迅速拿出筆，在練習本上運算起來，很快學生紛紛舉手發(fā)言，有學生運用：25×44=25×（40+4）=25×40+25×4=1100，還有學生運用：25×44=25×（4×11）=（25×4）×11=1100，學生對兩種不同方法討論交流，分析比較。

四、適時滲透數(shù)學文化，催發(fā)學習興趣

小學數(shù)學學科要求教師將具體的學科知識傳授給學生，并且結(jié)合課本以及教材之中的相應內(nèi)容，為學生提供各式各樣的拓展知識。小學生的頭腦思維正處于快速發(fā)展的黃金時期，教師更加需要逐步滲透數(shù)學文化，將數(shù)學學科知識與數(shù)學文化進行深入融合，隨后進一步激發(fā)學生強烈學習動能，鼓勵學生自主探索較為復雜的學科知識。在學生深入理解相應學科知識的過程中，教師需要融入多樣化的數(shù)學文化，隨后不斷啟發(fā)學生進行認真思考與反思，采取回顧性的學習方法，及時復習課堂教學具體內(nèi)容，培養(yǎng)學生課前預習以及課后復習的良好習慣。

五、擇機講述數(shù)學故事，催發(fā)學習興趣

小學生年齡特征表明：大多數(shù)小學生非常樂于接受新鮮事物以及相應奇特事物，對于全新學科知識而言，可以保持較高熱情，可以積極投入課堂教學具體環(huán)節(jié)之中，并且絕大多數(shù)小學生興趣廣泛，喜歡聽故事。結(jié)合小學生年齡特征，教師便可以將趣味化的數(shù)學故事引入課堂教學具體環(huán)節(jié)之中，積極鼓勵學生主動理解數(shù)學故事之中的相應內(nèi)容。大多數(shù)數(shù)學故事均源自歷史真實事件，因此，許多數(shù)學故事具備真實性與可靠性特征。在小學數(shù)學學科日常教學活動之中，如果學生感到身心疲憊，無法集中注意力認真聽課，那么教師便可以將相應數(shù)學故事引入其中，選擇學生喜聞樂見的故事講述形式，將一個又一個的趣味故事傳授給學生。采用活潑且生動的語言，細致表述數(shù)學故事之中的詳細內(nèi)容，以及主人公的言行舉止，進一步啟發(fā)學生發(fā)散思維，調(diào)動學生學習興趣，吸引學生注意力，以便進一步活躍課堂教學氣氛，逐步提升小學數(shù)學學科課堂教學實際效率與水平。數(shù)學故事集知識性和趣味性于一身，主題單純集中，人物情節(jié)緊緊圍繞主題展開，生動曲折，引人入勝，小學生聽后能迅速獲得鮮明的印象，引發(fā)他們的共鳴。數(shù)學課堂教學中教師可擇機講述與教學內(nèi)容密切相關(guān)的數(shù)學故事，為學生數(shù)學學習提供寬松活動空間，促進師生有效交流，催發(fā)學生數(shù)學學習興趣。

在教學“加法運算定律”時，教師給學生講述數(shù)學家高斯的故事，高斯在小的時候?qū)W習數(shù)字運算題目，便表現(xiàn)出了極強的數(shù)字運算能力以及邏輯思維能力，高斯的數(shù)學教師經(jīng)常稱贊高斯的頭腦思維，并且非常認可高斯的全新數(shù)字運算方法。聽完高斯的故事，學生都睜大了驚奇的眼睛，學習興趣也被調(diào)動起來，大多數(shù)學生對于高斯的實際運算過程以及數(shù)字計算形式頗感興趣，許多學生也樂于借鑒高斯的實際運算方式，逐步探索更加全面化的數(shù)字運算形式。

六、引導撰寫數(shù)學日記，誘發(fā)學習興趣

一部分學生認為小學數(shù)學學科日常教學活動比較枯燥，因此，不愿意積極參與其中。面對此種情況，教師首先需要考慮到小學數(shù)學學科日常教學活動中的細節(jié)問題，并且結(jié)合新課改的實際要求，進一步研究全新的教學策略以及相應的教學方法，結(jié)合學生的具體學習問題，探索行之有效的問題解決策略，帶領(lǐng)學生充分感受小學數(shù)學學科日常教學活動的無限魅力。教師可以引導學生逐步撰寫相應的數(shù)學日記，結(jié)合學生某一天學習的具體內(nèi)容，合理完善數(shù)學日記的主要內(nèi)容。撰寫數(shù)學日記也可以培養(yǎng)學生邏輯思維能力和培養(yǎng)學生極強的語言表達能力，在學生認真思考日記主要內(nèi)容，不斷調(diào)整日記細節(jié)內(nèi)容的過程中，便可以逐步培養(yǎng)學生邏輯思維能力以及理性判斷能力，進一步啟發(fā)學生理性思維，完善學生學科知識體系，并且鼓勵學生利用課余時間自主探索數(shù)學日記的全新寫作形式。除此之外，教師需要定期檢查學生數(shù)學日記的具體內(nèi)容，隨后采取面談的形式與學生進行親切交流，面對面了解學生內(nèi)心深處的真實想法，適時調(diào)整小學數(shù)學學科日常教學活動具體策略，主動改變?nèi)粘＝虒W活動細節(jié)內(nèi)容，并且選擇貼近學生日常生活的相應學科知識點引入其中，在完善主要教學流程的前提之下，逐步凸顯小學數(shù)學學科日常教學活動重要價值以及實際意義。

總之，在小學數(shù)學學科日常教學活動之中培養(yǎng)學生良好學習意識以及學習能力尤為重要。在這個前提之下教師需要著重激發(fā)學生學習興趣，引導學生自主參與各種趣味化教學活動，著重培養(yǎng)學生良好的學習意識以及學習習慣。