亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        初中語文支架式閱讀實(shí)踐策略分析

        2022-11-20 00:52:03陳蓉蓉
        讀與寫 2022年24期
        關(guān)鍵詞:支架初中語文閱讀教學(xué)

        陳蓉蓉

        (福建省晉江市子江中學(xué) 福建 晉江 362200)

        語文是初中基礎(chǔ)教育當(dāng)中極為重要的教學(xué)科目之一,而在語文教學(xué)當(dāng)中閱讀又占據(jù)著極為重要的位置,可以說是教學(xué)的重中之重。但是閱讀并不僅僅是存在于初中語文的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,而是貫穿于學(xué)生一生的。在現(xiàn)階段教育改革的大背景之下,應(yīng)試教育逐漸地向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,在轉(zhuǎn)變的過程當(dāng)中所存在的矛盾,也使得初中語文教學(xué)難以得到有效地開展。為了擺脫現(xiàn)階段初中語文教學(xué)當(dāng)中,由傳統(tǒng)教育模式所帶來的教學(xué)問題越來越多的教師開始著力于教學(xué)方式的革新。其中支架式閱讀就是最為重要的一點(diǎn)。支架式閱讀更好地尊重了學(xué)生的主體地位,并且做到了學(xué)生個(gè)體潛能的激發(fā)和思維的活躍,不僅能夠有效地提高學(xué)生的語文能力,還能夠充分地發(fā)揮閱讀學(xué)習(xí)與促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的重要作用。作為學(xué)生感知世界和觸摸世界的重要途徑,教師必須以支架為基礎(chǔ)開展閱讀教育,引導(dǎo)讓學(xué)生掌握閱讀方法,擁有較高閱讀能力之后進(jìn)行自主的閱讀與學(xué)習(xí),既實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展也實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展,從而為社會(huì)輸送更高素質(zhì)和更全面的人才。

        1.新課程改革下初中語文閱讀教學(xué)對(duì)比

        1.1 閱讀目標(biāo)有所轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)閱讀與現(xiàn)階段教學(xué)改革模式下的閱讀在閱讀目標(biāo)上發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的初中語文閱讀教育實(shí)踐當(dāng)中,很大一部分教師著力于學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的分析和理解,并要求學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的核心內(nèi)涵進(jìn)行把握,這也就使得以文章閱讀理解能力為核心,提高學(xué)生的閱讀思維和教授其閱讀技巧成為了閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)。但是素質(zhì)教育,更加著力于學(xué)生主體和學(xué)生的多元化發(fā)展,所以現(xiàn)階段的初中語文閱讀更加著力于學(xué)生自主閱讀能力的提高,并且讓學(xué)生在自主閱讀的實(shí)踐當(dāng)中分析閱讀內(nèi)容,不斷地拓展自身的知識(shí)范圍。經(jīng)過分析不難發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)的閱讀是以學(xué)生的閱讀能力和提高學(xué)生閱讀成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)的,而新課程閱讀的改革是建立在學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。由此可見,閱讀教學(xué)的目標(biāo)有了極大的轉(zhuǎn)變。

        1.2 閱讀主體有所轉(zhuǎn)變。新課程的教育改革越來越尊重學(xué)生的主體,這也就需要教師在教學(xué)方式創(chuàng)新更加著力于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平,并圍繞著學(xué)生的身心特點(diǎn)來開展教育實(shí)踐。而在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,部分教師僅僅是通過理論知識(shí)傳輸?shù)姆绞竭M(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的灌輸,讓學(xué)生被動(dòng)地接受所學(xué)知識(shí),這也就導(dǎo)致教學(xué)的主體,沒有能夠做好師生之間的轉(zhuǎn)變,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)積極性都不盡如人意。而支架式閱讀的開展是建立在學(xué)生閱讀能力自主提高的基礎(chǔ)之上的,教師通過架設(shè)閱讀支架讓學(xué)生掌握閱讀技巧,在完全掌握之后撤掉支架,提高學(xué)生的閱讀核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)的閱讀形式和支架式閱讀在教學(xué)主體上有了明顯的轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)更加著力于教師本身,而支架式閱讀是建立在學(xué)生主體之上的,更好地遵循了現(xiàn)階段教育改革的規(guī)律,同時(shí)也構(gòu)建了一個(gè)更加和諧且輕松的學(xué)習(xí)氛圍,推動(dòng)了教學(xué)的現(xiàn)代化和可持續(xù)化發(fā)展。

        2.支架式閱讀對(duì)初中語文開展的積極影響

        2.1 彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。盡管近些年來新課程的改革對(duì)初中語文教學(xué)提出了更高的要求,越來越多的教師參與到了閱讀教學(xué)方式的創(chuàng)新當(dāng)中,但是筆者通過查閱資料和經(jīng)過自身的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),當(dāng)下,初中語文閱讀教學(xué)還存在著一些亟待解決的問題。例如傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)引導(dǎo)模式依然停留在課堂教學(xué)之上,導(dǎo)致課堂教學(xué)極為單一,不能夠更好地尊重學(xué)生的興趣特點(diǎn)。除此之外還有部分教師沒有能夠精準(zhǔn)地把握,學(xué)生已有的知識(shí)和最近發(fā)展區(qū),并對(duì)學(xué)生的學(xué)情認(rèn)知不夠,導(dǎo)致閱讀的目標(biāo)設(shè)置得不符合學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平。而支架式閱讀則彌補(bǔ)了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)當(dāng)中的不足,并且很好地針對(duì)了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)和學(xué)情的認(rèn)知,使得教學(xué)更具有針對(duì)性,也能夠更好地提高學(xué)生的閱讀水平。

        2.2 實(shí)現(xiàn)了師生主體轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的閱讀形式是以教師為主體的,而在支架式閱讀的教學(xué)引導(dǎo)當(dāng)中,教師的主體地位有所淡化,目的是讓學(xué)生已知將來自主地掌握閱讀知識(shí)并提高自身的閱讀能力。其中所需要的是教師提高自身的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力,使教師從傳統(tǒng)的理論知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榱死碚摰囊龑?dǎo)和方法的傳授,使得學(xué)生能夠在掌握閱讀方法的實(shí)踐當(dāng)中自主閱讀,實(shí)現(xiàn)了師生之間主體的轉(zhuǎn)換,也落實(shí)了素質(zhì)教育的根本。

        2.3 提升了學(xué)生閱讀能力。支架式閱讀是一個(gè)由低到高的階梯型的教學(xué)閱讀形式,這也就使得閱讀更好地符合了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。這樣的閱讀形式更加有效地幫助了學(xué)生克服學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難,并且在針對(duì)古詩閱讀教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中實(shí)施支架式的古詩詞教學(xué),能夠?qū)⒔虒W(xué)理論與其他古詩資源相融合,將重點(diǎn)落在了對(duì)古詩的教學(xué)設(shè)計(jì)和名師課堂的實(shí)錄分析上。既拓展了教學(xué)的范圍,也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生思維的拓展,對(duì)提升學(xué)生的閱讀能力和豐富其語文核心素養(yǎng)有著極大的推動(dòng)作用。

        2.4 構(gòu)建了多維閱讀評(píng)價(jià)。支架式閱讀教學(xué)的開展還在一定程度上改變了教師的評(píng)價(jià)方式,在傳統(tǒng)的教育實(shí)踐當(dāng)中,教師往往是傾向于利用考核的形式,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,并利用分?jǐn)?shù)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),這樣的評(píng)價(jià)是極為單一的。而在支架式閱讀的教學(xué)引導(dǎo)當(dāng)中,根據(jù)不同階段的學(xué)生,教師能夠采取不同的評(píng)價(jià)方式,構(gòu)建了一個(gè)更加多維的閱讀評(píng)價(jià)體系。與此同時(shí),支架式閱讀還引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)行自主的閱讀與評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主評(píng)價(jià)與閱讀,并且能夠在生生評(píng)價(jià)與監(jiān)督當(dāng)中提高學(xué)生的閱讀自覺性,有效地提升其閱讀水平與語文核心素養(yǎng)。

        3.初中語文支架式閱讀開展原則

        3.1 支架數(shù)量適宜原則。支架式閱讀教學(xué)開展的目的是在于利用支架讓學(xué)生了解閱讀內(nèi)容并掌握基礎(chǔ)性的閱讀方法,因此支架往往起到的是支撐與輔助的作用。要想支架式閱讀能夠更好地開展,把握支架的數(shù)量并使支架能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的閱讀,是極為重要的。若是支架數(shù)量過多,往往會(huì)蠶食學(xué)生自主思考的空間,讓學(xué)生又一次成為了理論知識(shí)的被動(dòng)接受者而難以發(fā)揮自己的思維作用。而若是支架數(shù)量較少,則起不到支撐與輔助的作用,學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)會(huì)異常地困難。因此教師需要把握支架數(shù)量的適宜性原則,利用更合適的支架來提供連續(xù)性的引導(dǎo),從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

        3.2 支架邏輯性的原則。支架式閱讀的開展是讓學(xué)生能夠在教師所給予的支架引導(dǎo)之下自主地閱讀,因此支架之間是必須呈現(xiàn)一種具有邏輯性和關(guān)聯(lián)性的關(guān)系。支架就如同梯子,若是多個(gè)支架不能夠相互聯(lián)系,就如同若干個(gè)棍子,難以發(fā)揮梯子的作用。例如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)于描述人物的閱讀內(nèi)容指導(dǎo)當(dāng)中,支架的設(shè)計(jì)需要做到由淺入深,從具象逐漸地走向抽象。讓學(xué)生從人物的身份出發(fā),逐漸地去了解人物的經(jīng)歷、背景,從而最終感悟人物的精神。通過這樣的方式,從宏觀和微觀兩個(gè)角度來進(jìn)行支架的構(gòu)建,從而更好地提高學(xué)生的閱讀水平。

        3.3 支架實(shí)效性的原則。支架式閱讀,不僅是需要支架數(shù)量的適宜性和支架之間的邏輯性,還需要保持支架之間的時(shí)效性,需要教師掌握好在哪一環(huán)節(jié)為學(xué)生搭建支架的時(shí)間,并且在關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)。只有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和心理發(fā)展特點(diǎn)來進(jìn)行有效地搭建,才能夠保障支架式閱讀教學(xué)開展的有效性,否則即便有支架的輔助也會(huì)更加耗費(fèi)師生的精力。

        4.初中語文支架式閱讀實(shí)踐方法

        4.1 從最近發(fā)展區(qū)出發(fā)實(shí)現(xiàn)科學(xué)引導(dǎo)。在教學(xué)的引導(dǎo)實(shí)踐當(dāng)中,教師應(yīng)該努力地做到了解學(xué)生的不足之處,并且要充分地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),以學(xué)生的自主性為基礎(chǔ)開展支架式的閱讀教學(xué)。以學(xué)生為主體做好自身的引導(dǎo),這并不意味著教師要減輕自身的教學(xué)負(fù)擔(dān),恰恰相反的是教師需要付出更多的時(shí)間和精力去觀察學(xué)生,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。與此同時(shí),支架式閱讀并不在于教師傳授給了學(xué)生多少知識(shí),而是要根據(jù)學(xué)習(xí)情況來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,從而讓學(xué)生能夠在不依賴教師的情況之下完成學(xué)習(xí)任務(wù),所以教師科學(xué)的教學(xué)方式把握極為重要。而要想利用支架式閱讀來做好引導(dǎo),對(duì)支架的選擇是極為重要的,教師既要根據(jù)文本的特征、語言知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)、自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來進(jìn)行支架的選擇,還要把握最近發(fā)展區(qū)這一根本理念,根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來做好支架的選擇,使支架發(fā)揮真正的能效。

        首先,教師可以為學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)單。以《濟(jì)南的冬天》為例,教師要設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容,例如預(yù)習(xí)目標(biāo)、字詞理解、初讀課文、預(yù)習(xí)收獲、提出問題等多個(gè)環(huán)節(jié),還可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中濟(jì)南冬天的真實(shí)圖片來提高導(dǎo)學(xué)單的吸引力,也將課本當(dāng)中更抽象的知識(shí)具象化。以此來當(dāng)作學(xué)生預(yù)習(xí)的手段,也督促學(xué)生進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)。在發(fā)放導(dǎo)學(xué)單之后,教師需要根據(jù)導(dǎo)學(xué)單的內(nèi)容來進(jìn)行回收,既要評(píng)價(jià)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)單,還要做好教學(xué)的啟發(fā)。其次教師還要讓學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行評(píng)價(jià),征求學(xué)生的意見,了解學(xué)生對(duì)文章課文哪一部分感興趣,并希望獲得與課文內(nèi)容有關(guān)的哪些知識(shí),然后根據(jù)學(xué)生的建議進(jìn)行支架式的教學(xué)。最后教師需要利用課堂檢測(cè)的形式來根據(jù)導(dǎo)學(xué)單內(nèi)容進(jìn)行支架式的引導(dǎo)。例如提問學(xué)生:“你認(rèn)為濟(jì)南的冬天是一個(gè)什么樣子的呢?”讓學(xué)生在教師的提問支架之下字形的概括文章。此時(shí)所提出的問題本身就是一個(gè)較高難度的復(fù)數(shù)性的問題支架,目的是讓學(xué)生鞏固本節(jié)課文所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí),以此來實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)的引導(dǎo)。

        4.2 從情境的創(chuàng)設(shè)出發(fā)實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)。要想課堂教學(xué)有效地開展,創(chuàng)設(shè)良好的情境是極為重要的。良好的課堂,導(dǎo)入式教學(xué)成功的開端,所以教師需要利用情境的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣,同時(shí)情境也是其他支架的根基,所以情境的教育領(lǐng)導(dǎo)必須牢固。而要想更好地發(fā)揮情境教育引導(dǎo)的意義,首先是需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能夠與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴的情境內(nèi)容,從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文的興趣,而在這一環(huán)節(jié)教師所運(yùn)用到的支架方式也是較多的,因此教師要立足于情境的課堂引導(dǎo),并且充分地利用支架式閱讀,引導(dǎo)開展更有效的閱讀教學(xué)活動(dòng)。

        以《春》《濟(jì)南的冬天》為例,教師首先要利用多媒體邀請(qǐng)學(xué)生欣賞一幅(桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟。紅的像火、粉的像霞、白的像雪)的圖畫,然后教師對(duì)此幅圖片根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行描述,通過提供影像式的支架的同時(shí),也用描述性的語言進(jìn)一步地渲染文章當(dāng)中所描繪的畫面,讓學(xué)生在視覺和聽覺兩個(gè)方面,認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容更接觸到雙重的刺激,使得情境教學(xué)更加完整和深刻。在此之后,教師要根據(jù)《濟(jì)南的冬天》這兩篇文章來進(jìn)行聯(lián)動(dòng)。讓學(xué)生閱讀這兩篇文章,并在《春》的支架之下對(duì)《濟(jì)南的冬天》進(jìn)行復(fù)習(xí),讓學(xué)生不自覺地產(chǎn)生自主地思考。此后教師要提出一些啟發(fā)性的問題,用作引導(dǎo)式的支架,例如:“這兩篇文章在描寫方法上和描寫內(nèi)容上都有哪些不同呢?”讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容,既能夠更好地對(duì)《濟(jì)南的冬天》進(jìn)行結(jié)構(gòu)的梳理,也能夠更好地復(fù)習(xí)《春》這一篇的文章,以此來對(duì)兩篇文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容都有一個(gè)大概的了解和分析,更有效地提高課堂導(dǎo)入的效率。

        4.3 從學(xué)生自主出發(fā)實(shí)現(xiàn)思維的提高。在經(jīng)歷了上述的兩個(gè)支架式引導(dǎo)環(huán)節(jié)之后,課堂的教學(xué)節(jié)奏有了進(jìn)一步的推進(jìn),同時(shí)教師也更好地把握了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),并使學(xué)生的注意力逐漸集中。而在此之后教師需要積極地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的認(rèn)知能力,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文章當(dāng)中所出現(xiàn)的問題并及時(shí)地解決這一問題。此時(shí)教師就需要拋出更多的支架去引導(dǎo)和幫助學(xué)生建立新的編制體系,讓學(xué)生在思考并解決問題之后,教師要及時(shí)地撤出支教,使學(xué)生能夠主動(dòng)地在提出閱讀當(dāng)中所產(chǎn)生的新問題時(shí)進(jìn)行問題的解決。而這就需要教師從多種支架出發(fā),以支架為輔助的形式來開展循序漸進(jìn)和由點(diǎn)及面的教學(xué)引導(dǎo)。

        在傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,教師為了保障教學(xué)的有效性,往往是畫出一個(gè)圓圈,讓學(xué)生在這一范圍之內(nèi)尋找答案。這往往是局限了學(xué)生的思維,而從支架式閱讀出發(fā)是教師抓住教學(xué)的核心點(diǎn),讓學(xué)生由點(diǎn)及面地進(jìn)行思維的發(fā)展。以《說和做——記聞一多先生言行片段》為例,教師可以提問學(xué)生:“表現(xiàn)了聞一多先生的刻苦精神的詞語都有哪些?”讓學(xué)生尋找“目不窺園、足不下樓、頭發(fā)凌亂、睡得很少”這些詞語去分析聞一多先生的整體人物形象。然后再讓學(xué)生從其他的地方出發(fā),去理解聞一多先生,使聞一多先生的人物形象更加立體。從緊抓聞一多先生的刻苦精神,這一點(diǎn)來設(shè)計(jì)支架,讓學(xué)生體會(huì)聞一多先生這個(gè)人物的形象,進(jìn)而又設(shè)立新的問題支架。既活躍課堂氛圍,也能夠讓學(xué)生對(duì)聞一多先生的感知更加感性和立體。在此之后,教師還要由線進(jìn)行教學(xué)引申,通過線索的支架,讓學(xué)生對(duì)整篇文章的結(jié)構(gòu)有一個(gè)更加清楚地認(rèn)識(shí),以《誰是最可愛的人》為例,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生選擇本文當(dāng)中典型的事例來分析人物的品質(zhì)。并讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)士們不同方面的精神品質(zhì)進(jìn)行探究。針對(duì)課文內(nèi)容和針對(duì)課文線索來進(jìn)行支架式的引導(dǎo),讓學(xué)生能夠順著教師的方向去深入地思考,以此來實(shí)現(xiàn)支架式的閱讀引導(dǎo),也更好地提高學(xué)生的自主閱讀水平。

        總而言之,支架式閱讀是一個(gè)動(dòng)態(tài)的閱讀教學(xué)過程,其實(shí)圍繞著學(xué)生為主體的,目的是讓支架消失,提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、核心素養(yǎng)的提升。在教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中,教師應(yīng)該針對(duì)不同的教學(xué)階段,立足于學(xué)生個(gè)體把握個(gè)性化的差異程度,建設(shè)不同的教學(xué)支架,既提高教學(xué)的有效性,也打造一個(gè)更高效的課堂環(huán)境和氛圍,大幅度地提高學(xué)生的語文閱讀水平,也更好地立足于語文閱讀教學(xué),推動(dòng)學(xué)生知識(shí)能力核心素養(yǎng),層級(jí)攀升,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育培育完人的根本目標(biāo),也推動(dòng)教育的現(xiàn)代化和可持續(xù)化發(fā)展。

        猜你喜歡
        支架初中語文閱讀教學(xué)
        如何打造初中語文高效課堂
        井岡教育(2022年2期)2022-10-14 03:11:04
        支架≠治愈,隨意停藥危害大
        給支架念個(gè)懸浮咒
        例談初中語文閱讀教學(xué)中的“微寫作”
        甘肅教育(2021年12期)2021-11-02 06:30:12
        初中語文閱讀理解解題技巧初探
        甘肅教育(2020年6期)2020-09-11 07:45:56
        打造初中語文高效課堂的幾點(diǎn)做法
        甘肅教育(2020年6期)2020-09-11 07:45:20
        前門外拉手支架注射模設(shè)計(jì)與制造
        模具制造(2019年3期)2019-06-06 02:10:54
        談高中研究性閱讀教學(xué)
        散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:16:12
        如何進(jìn)行初中英語閱讀教學(xué)
        散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:16:08
        星敏感器支架的改進(jìn)設(shè)計(jì)
        航天器工程(2014年5期)2014-03-11 16:35:55
        三男一女吃奶添下面| 最新国产女主播在线观看| 亚洲人成网站18禁止| av一区二区三区人妻少妇| 国产日产精品久久久久久| 日韩精品人妻少妇一区二区| 好看的日韩精品视频在线| 性色欲情网站| 精品乱码卡1卡2卡3免费开放| 亚洲AⅤ乱码一区二区三区| 美丽小蜜桃1一3在线观看| 国产精品美女久久久久av福利| 麻豆国产人妻欲求不满| 青青草视频在线视频播放| 国产视频激情在线观看| 国产又色又爽又高潮免费视频麻豆 | 国产视频一区二区三区在线看| 国产毛片av最新视频| 少妇下蹲露大唇无遮挡| 国产精品亚洲一区二区杨幂| 日韩av在线免费观看不卡| 国产激情久久久久久熟女老人| 乌克兰粉嫩xxx极品hd| 久久国产成人免费网站| av在线播放一区二区免费| 成年免费a级毛片免费看无码| 疯狂做受xxxx高潮欧美日本| 亚洲欧美日韩精品香蕉| 美女免费观看一区二区三区| 制服丝袜中文字幕在线| 久久久窝窝午夜精品| 日本二区三区视频免费观看| 日韩av精品视频在线观看| 国产va免费精品高清在线| 囯产精品无码一区二区三区AV| 午夜少妇高潮在线观看视频| 熟女少妇精品一区二区| 国产a级网站| 麻豆国产精品伦理视频| аⅴ天堂中文在线网| 丰满人妻熟妇乱又伦精品视|