蔣 麗

(江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 江蘇 高郵 225600)

在音樂教育過程中，必須保持中國民族音樂的本質(zhì)。中國民族音樂是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是全世界重要的精神文明發(fā)展的產(chǎn)物。因此，應(yīng)特別關(guān)注民族文化的發(fā)展，并積極地發(fā)揮我們的傳遞作用，積極發(fā)揚(yáng)和傳承我們的民族文化，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)他們的民族榮譽(yù)感、自信心，提高整體素質(zhì)，為祖國的昌盛奉獻(xiàn)自己的力量。

1.民族音樂與音樂教育的關(guān)系

1.1 提供載體。學(xué)校是民族音樂發(fā)展的主要空間。在初中音樂教育中推廣民樂文化是非常方便和有效的。在音樂教育中，學(xué)生可以開發(fā)出一個(gè)全面、多維度的系統(tǒng)性音樂體系，以更好地了解中國民間音樂文化，促進(jìn)其文化意識(shí)的早期形成。如今，民間音樂的文化遺產(chǎn)由許多專業(yè)的民間團(tuán)體表演，通常沒有結(jié)構(gòu)化、扎實(shí)和全面的整體規(guī)劃。學(xué)校擁有豐富的音樂教育資源和優(yōu)秀的專業(yè)特色，憑借其實(shí)力和資源為弘揚(yáng)和傳承民族音樂提供了重要載體。

1.2 作為基礎(chǔ)。從當(dāng)前的多元文化分析來看，初中音樂教育既要吸收西方國家的精華，又要深化中國音樂文化的內(nèi)涵。教師要想培養(yǎng)具有中國精神的音樂人才，就應(yīng)該從教授民族音樂文化開始。經(jīng)過調(diào)查顯示，大部分民歌都有重要的歷史，具有很強(qiáng)的民族歷史美感和韻味。隨著中國音樂在世界范圍內(nèi)的影響越來越大，民歌在世界的重要地位和文化成就有了很大的提升，初中音樂教育需要培養(yǎng)出更多更強(qiáng)大的專業(yè)人才。

2.在初中音樂教學(xué)中傳承民族音樂文化的必要性分析

2.1 拓展教學(xué)內(nèi)容的必要要求。在初中音樂課教學(xué)中，書本內(nèi)容是知識(shí)最重要的資源，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心。書本內(nèi)容雖然全面嚴(yán)謹(jǐn)，但缺乏地域特色，而且還存在一定的滯后性。逐漸地，書本無法滿足音樂學(xué)生的真正需求，擴(kuò)大教學(xué)范圍及領(lǐng)域是當(dāng)今音樂教育改革的一大趨勢(shì)。開展地方民族音樂資源調(diào)查是傳播音樂教育材料的重要前提。許多音樂資源是各民族長(zhǎng)期發(fā)展的結(jié)果，苗族和維吾爾族等許多民族以能歌善舞著稱，在書本中加入民族音樂內(nèi)容，可以在教育改革的過程中，加強(qiáng)對(duì)民族音樂文化的傳承。

2.2 傳承民族文化的客觀需要。一個(gè)國家的文化是一個(gè)國家的根，一個(gè)國家的文化得到傳承，國家才能更好地生存和發(fā)展。今天，隨著城市化的衰落和全球化的快速推進(jìn)，國家文化的根基正在萎縮，許多國家的文化瀕臨滅絕。這對(duì)中國人來說無疑是巨大的精神損失，民族文化必須得到繼承。初中音樂課是基礎(chǔ)教育不可或缺的一部分，在我國的音樂文化繼承歷程中發(fā)揮積極的作用，也為展現(xiàn)我國民族文化提供了一個(gè)平臺(tái)。此外，民族音樂文化是民族文化的重要組成部分，音樂教育的傳承必將為民族文化的傳承做出貢獻(xiàn)。

2.3 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主動(dòng)追求。由于新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育理念的不斷深化，中學(xué)音樂教育的目標(biāo)也發(fā)生了重大變化，從傳統(tǒng)的音樂知識(shí)教學(xué)和音樂技巧的掌握逐漸發(fā)展為提高學(xué)生的基本素質(zhì)，即促進(jìn)學(xué)生整體的成長(zhǎng)，是當(dāng)前音樂教學(xué)的關(guān)鍵要求。音樂教育具有智、美、德等多種功能，既要兼顧提高學(xué)生審美能力的重要任務(wù)，又要兼顧提高學(xué)生文化能力的重要任務(wù)。此外，在初中教授音樂的過程中，可以向?qū)W生灌輸民族音樂文化知識(shí)，以更好地傳承中國民族文化[1]。

3.初中音樂教學(xué)中民族音樂文化傳承的路徑

3.1 老師要轉(zhuǎn)變觀念和教學(xué)方法。由于音樂是一門藝術(shù)功課，而不是初中入學(xué)考試的一部分，因此老師們對(duì)音樂課的了解并不多。此外，音樂教師往往過于關(guān)注音樂理論基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，例如音樂技巧和課堂實(shí)踐，而對(duì)從音樂教學(xué)中傳承民族音樂文化的職責(zé)缺乏清晰的認(rèn)知。所以，如果需要提高一個(gè)國家的文化傳承，明確地告知你，必須改變教師的教學(xué)理念，完善和豐富傳統(tǒng)的音樂教育理念，在音樂教學(xué)中，提高教師對(duì)民族音樂的重視度。此外，在教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)國家文化的傳播和推廣，將國家的音樂文化與素質(zhì)教育目標(biāo)相結(jié)合。

3.2 開發(fā)運(yùn)用民族音樂資源，豐富教學(xué)表現(xiàn)形式。一首民族音樂的創(chuàng)作是凝聚了作者的真實(shí)感受，并體現(xiàn)他們的真正的生活體驗(yàn)的，他們的表達(dá)方式是獨(dú)一無二的。經(jīng)過長(zhǎng)期的不斷積累，逐漸形成豐富的民族音樂體系，成為重要的教育資源。作為一名初中生，要想真正了解民族音樂，不僅要聽流行音樂，還要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)古典音樂，從不同角度看音樂藝術(shù)。這是他們第一次體驗(yàn)到中國音樂的深刻內(nèi)涵。盡管每個(gè)國家的音樂文化都很豐富多彩，但當(dāng)今許多教師使用的該國音樂資源相對(duì)有限。因此，要注重開發(fā)和利用豐富的民歌、歌謠、旋律等教育資源，提高教育效果，展現(xiàn)民族音樂文化之美。例如，當(dāng)你練習(xí)一首名為《茉莉花》的歌曲時(shí)，要了解它是一首與江蘇民歌相關(guān)的具有地方特色的民歌。通過引導(dǎo)學(xué)生唱歌，他們可以聆聽和享受這首歌的純音樂，以及電子鋼琴包括五弦、薩克斯和吉他版本，讓學(xué)生側(cè)重于聽旋律和旋律，幫助學(xué)生充分體會(huì)中國民歌的魅力。

3.3 以教師隊(duì)伍培訓(xùn)為保障。在教授初中音樂時(shí)，教師起著非常關(guān)鍵的作用。他們不僅是課堂活動(dòng)的組織者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，他們對(duì)學(xué)生最終的音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的影響。在以往的音樂教育中，教師只需掌握將課本中的內(nèi)容給學(xué)生講清楚就行。但是，資料的收集與當(dāng)?shù)孛褡逡魳肺幕兄摴?jié)，難以滿足實(shí)際需求，這就對(duì)教師的教學(xué)素養(yǎng)的提出了很高的要求。民族音樂文化遺產(chǎn)需求旺盛，加強(qiáng)師資培訓(xùn)顯得尤為重要。教師培訓(xùn)主要有兩個(gè)方面。首先是對(duì)民族音樂文化的基本了解。不同國家的音樂文化可以追溯到該地區(qū)不同國家的文化根源，深深植根于公民社會(huì)。比如寧夏回族自治區(qū)的回族地區(qū)，有多種風(fēng)格和旋律的民謠。學(xué)?？梢詾榻處熃M織民風(fēng)聚會(huì)。其次，是民族音樂的歌唱技巧。民族音樂具有獨(dú)特的民族特色。例如，花兒音樂是一首具有100多個(gè)音樂主調(diào)的高腔山歌，初中的音樂老師往往不知道，學(xué)?？梢匝?qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的歌手對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

3.4 創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)形式。民族音樂文化對(duì)于學(xué)生來說是比較陌生的知識(shí)，因?yàn)楫?dāng)代的學(xué)生對(duì)流行文化和音樂比較熟悉，而對(duì)民族音樂有興趣相的學(xué)生相對(duì)較少。所以，只有提高了學(xué)生對(duì)民族音樂的學(xué)習(xí)興趣，才能真正達(dá)到傳承民族文化的目標(biāo)。

在傳統(tǒng)的音樂教育模式中，教師讓學(xué)生在課堂上音樂，借助課本解釋樂譜，最后為學(xué)生示范唱歌。這種單調(diào)乏味的教學(xué)方式無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民樂的興趣。因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法來解決這個(gè)問題。教師可以利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來改變教學(xué)方式。在讓學(xué)生欣賞民謠時(shí)，教師可以首先利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于該音樂背景的介紹。例《土家喜歡咚咚喹》是湖南土家族的音樂。在真正教學(xué)生唱之前，老師可以展示相關(guān)的圖片或視頻，讓學(xué)生了解該歌曲的背景，讓其對(duì)這首民謠產(chǎn)生濃厚的興趣，然后介紹這首歌，并添加關(guān)于土家族的相關(guān)視頻，這種有趣的教學(xué)方式可以激起學(xué)生的好奇心。這樣，音樂老師就可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生了解土家族的民族文化，利用科技設(shè)備對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行現(xiàn)代化創(chuàng)新，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣，積極傳承我國的民族文化。

3.5 民族音樂魅力的節(jié)奏感知?？偟膩碚f，民族音樂是可塑的，富有表現(xiàn)力。不同的民族音樂也因音樂節(jié)奏的不同而具有不同的特點(diǎn)。所以，要想初中生體驗(yàn)節(jié)奏，最好讓其從民族音樂中獲取。例子：《百鳥朝鳳》可以讓學(xué)生領(lǐng)略到很強(qiáng)的節(jié)奏感，讓學(xué)生在感受節(jié)奏中體驗(yàn)民族音樂的獨(dú)特之美。為進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)民族音樂魅力的節(jié)奏感知，教師可以布置給學(xué)生簡(jiǎn)單的打擊樂練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生通過拍手、拍桌子、拍俱樂部、拍喇叭等演奏民族音樂的節(jié)奏，體驗(yàn)民族音樂的學(xué)習(xí)樂趣。

3.6 創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，融入音樂的文化內(nèi)涵。民族音樂具有獨(dú)特的創(chuàng)作背景和歷史內(nèi)涵，能夠吸引有濃厚生活興趣的學(xué)生的關(guān)注。初中音樂教師應(yīng)著眼于改變教育模式、創(chuàng)新教育方式、將一個(gè)國家的歷史融入音樂，讓學(xué)生對(duì)民族音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，逐漸了解我國的民族文化。學(xué)生在坐下來學(xué)習(xí)民族音樂的同時(shí)，也對(duì)當(dāng)代流行音樂進(jìn)行了對(duì)比分析，讓他們更好地了解民族音樂的特點(diǎn)，獲得更廣泛、更深入的認(rèn)識(shí)。此外，教師應(yīng)了解一個(gè)國家音樂作品的文化語境，了解音樂與文化的密切關(guān)系，以便在歌唱或評(píng)價(jià)學(xué)生音樂表演的過程中建立更深層次的文化內(nèi)涵。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)生對(duì)音樂創(chuàng)造力的本質(zhì)并不深刻理解，因?yàn)橐魳方處焹H關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂理論知識(shí)的掌握，以及歌曲能否唱好，而忽視了對(duì)音樂文化的傳承，讓學(xué)生無法深入了解一首作品后蘊(yùn)含的深刻涵義。因此，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方法，注重學(xué)生對(duì)音樂文化背景的理解，這是傳承國家民族音樂文化的前提。在學(xué)習(xí)《梁?！窌r(shí)，教師可以向?qū)W生展示相關(guān)的圖片以及音頻，學(xué)生們靜靜地聽著，仿佛置身進(jìn)了那個(gè)場(chǎng)景中，從而引起了學(xué)生的濃厚興趣。最后，老師將學(xué)生帶回現(xiàn)實(shí)，深入分析這首音樂所表達(dá)的更深層次的涵義。這樣，學(xué)生在欣賞時(shí)就會(huì)通過結(jié)合作者表達(dá)的對(duì)自由和幸福的渴望、抗?fàn)幏饨ㄋ枷氲那楦斜磉_(dá)來歌唱音樂。這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)傳承國家音樂文化的重要性有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，就會(huì)自覺地?zé)釔酆蛡鞒形幕z產(chǎn)[2]。

3.7 音樂教學(xué)欣賞和實(shí)踐相結(jié)合。單純地學(xué)習(xí)和享受純音樂對(duì)學(xué)生來說是枯燥的，但如果老師們可以用民族音樂和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但如何開展呢？教師可以播放與民族音樂相關(guān)的民族風(fēng)格舞蹈視頻，所有學(xué)生都可以參加舞蹈練習(xí)?；蛘?，老師可以使用民族音樂組織合唱課，每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)習(xí)欣賞，也可以逐漸讓學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌。總之，讓學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)民族音樂的魅力。

3.8 組織開展音樂藝術(shù)活動(dòng)，提升音樂創(chuàng)造能力。在傳承一個(gè)國家的音樂文化的過程中，僅僅依靠課堂上的欣賞和理解是不夠的。教師不僅應(yīng)該僅教授書本內(nèi)容，還應(yīng)該教學(xué)生對(duì)文化進(jìn)行創(chuàng)造，以保持民族文化的生命活力。舞蹈和音樂密不可分，我國有各種民族舞蹈，尤其是少數(shù)民族的一種舞蹈，每個(gè)舞種都具有鮮明的特色。教師在教授民族音樂時(shí)，可以將民族舞蹈融入創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以確保學(xué)生參與的積極性。通過肢體語言等方式讓學(xué)生體會(huì)民族音樂文化的涵義，并根據(jù)初中生的心理創(chuàng)辦教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校還應(yīng)組織豐富多彩的民間藝術(shù)音樂活動(dòng)，包括參觀和學(xué)習(xí)原生態(tài)的民族音樂表演、與民間藝術(shù)家交談和收集民間曲調(diào)等。

3.9 捕捉民族音樂靈魂。音樂世界充滿無限想象。教師可以將想象力和拓展融入民族音樂中，這將引導(dǎo)學(xué)生能夠想象和思考音樂的情感，更好地理解民族音樂的精神。例子：當(dāng)老師讓學(xué)生欣賞二胡曲目《二泉映月》時(shí)，老師應(yīng)該教學(xué)生使用想象的畫筆或文字格式來體會(huì)其中的情感，想象盲人在銀色的月光下演奏著旋律，你離他有些距離，一直想上前與其傾訴。民族音樂與對(duì)音樂的人物、形象、語境、形象和旋律的理解相結(jié)合，有助于學(xué)生更好地體會(huì)民族音樂，更好地理解民族音樂的內(nèi)涵，了解民族音樂的靈魂。提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓其捕捉民族音樂的靈魂，也是傳承民族音樂文化的好方法。

3.10 多聲部視唱中提升民歌比例。教材是音樂教育的重要來源。民族音樂有幾千年的中國歷史底蘊(yùn)，在多聲部教材中，不斷增加民歌的比例，讓學(xué)生們可以練習(xí)聽力和文化，加強(qiáng)對(duì)我國民族音樂的體驗(yàn)。在民謠中使用音符的獨(dú)特性體現(xiàn)民樂的優(yōu)美，提高學(xué)生對(duì)音樂的理解。因此，有必要增加民族音樂在書籍中的占比，尋找適合民族音樂的有效教學(xué)方法，促進(jìn)視覺和聽覺歌唱教學(xué)，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)民族之美，加強(qiáng)他們的精神文化意識(shí)。

3.11 提高教師的民族音樂素養(yǎng)和教學(xué)理念。音樂教師應(yīng)該與其他學(xué)校進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教育觀念，提高對(duì)民族音樂文化的認(rèn)識(shí)，提高教師的音樂能力。探索音樂文化和傳統(tǒng)文化知識(shí)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，更新教育理念，概括學(xué)習(xí)音樂的重要性。積極開展相關(guān)主題活動(dòng)，將所學(xué)的科學(xué)原理在音樂課堂中進(jìn)行實(shí)踐，加強(qiáng)民族音樂教學(xué)，充分了解民族音樂在初中音樂教學(xué)中的情況，在課堂上激發(fā)學(xué)生對(duì)掌握簡(jiǎn)單技能的積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，積極培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

4.結(jié)語

換言之，在教育改革不斷深入發(fā)展的過程中，初中音樂的教育方向也應(yīng)積極改變，提高民族音樂在其的占比。在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，教師必須創(chuàng)新教育理念，并積極實(shí)踐，積極承擔(dān)春城民族音樂文化的責(zé)任，在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生了解并學(xué)習(xí)民族音樂，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，自覺弘揚(yáng)、傳承民族文化，為我國民族音樂文化繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)力量。