黃文文

(山東省淄博市張店區(qū)文苑學(xué)校 山東 淄博 255000)

在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，通過它與教育方式的結(jié)合，創(chuàng)造了一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的大環(huán)境下，小學(xué)道德教育必須充分利用信息技術(shù)的力量，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育教育方式，使之與現(xiàn)實生活相結(jié)合，便于學(xué)生對德育知識更好地理解和體會。在信息技術(shù)的支持下，教師可以讓德育知識用更多樣化的手段來呈現(xiàn)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高小學(xué)道德教育的水準(zhǔn)，使學(xué)生能夠逐漸成為全面發(fā)展的優(yōu)秀少年。

1.信息技術(shù)背景

近幾年，隨著信息技術(shù)的普及應(yīng)用，廣大教師和學(xué)生正經(jīng)歷著由傳統(tǒng)教育向信息化教育轉(zhuǎn)型的過程。信息化教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有很大的區(qū)別，它是將文字、圖形、聲音、動畫、視頻等多種媒介信息結(jié)合起來，為學(xué)生提供多種感官的綜合刺激，極大地提高了教學(xué)的直觀性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠更迅速的接受和理解新的知識[1]。

在教學(xué)中，教師逐漸開始運用信息技術(shù)來幫助課堂教學(xué)。并且由于互聯(lián)網(wǎng)的大力發(fā)展，學(xué)生會面臨網(wǎng)絡(luò)中各種誘惑和不良信息的影響，所以，道德教育也變得更加重要。傳統(tǒng)的道德教育方法太過單一，而現(xiàn)在，隨著信息化的到來，應(yīng)該把信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)生的道德教育中，促進學(xué)生的全面發(fā)展，使道德教育的作用得到充分的發(fā)揮，從而使學(xué)校的道德建設(shè)更加有效。

2.小學(xué)道德與法治教學(xué)中實施品格教育培養(yǎng)的重要價值

當(dāng)前，社會經(jīng)濟和信息技術(shù)日益發(fā)展的背景下，小學(xué)德育教育逐漸受到關(guān)注，為促進學(xué)生在小學(xué)階段，形成正確的人生觀和思想觀以及價值觀奠定良好基礎(chǔ)。通過統(tǒng)過將小學(xué)德育教育與信息技術(shù)有機融合，促使學(xué)生的分辨是非能力以及自我約束力得到有效提升，進而能夠有效控制自身的行為和語言，實現(xiàn)對學(xué)生的全面化和系統(tǒng)化培養(yǎng)目標(biāo)。與此同時，小學(xué)德育教育中包含很多法律知識和常識，學(xué)生通過有效課堂的學(xué)習(xí)，能夠提升自身的法制意識和法律知識，為促進學(xué)生形成正確的思想觀念以及道德修養(yǎng)提供有效保障。此外，學(xué)生通過德育教學(xué)能夠有效提升其交際能力，學(xué)會與人相處的正確方式和技巧，并懂得遵紀(jì)守法并能夠維護自身的權(quán)利，進而促使學(xué)生成為一名具備高品格和高素質(zhì)的全面型優(yōu)秀人才。

3.當(dāng)前我國小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀分析

3.1 小學(xué)德育教育目標(biāo)確定與實際不相符。在目前的小學(xué)道德教育中，由于教師不能根據(jù)學(xué)生的實際情況來選擇教學(xué)目標(biāo)，而是盲目地向?qū)W生進行理論知識的灌輸，造成了道德教育的偏頗[2]。并且，在制定教學(xué)目標(biāo)時，教師常常忽視學(xué)生的主體性，不能進行具體教學(xué)環(huán)節(jié)和目標(biāo)的設(shè)計，從而使學(xué)生的道德教育方向不夠清晰，無法滿足學(xué)生對德育知識的需求。從這一現(xiàn)象可以看出，小學(xué)德育教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式很難引導(dǎo)學(xué)生正確樹立正確的道德規(guī)范，造成了學(xué)生并不能積極主動去學(xué)習(xí)德育知識，從而影響了教育的成效。

3.2 小學(xué)德育教育方式固化。在傳統(tǒng)的小學(xué)道德教育中，教師扔按照固化的教學(xué)方式進行教學(xué)，對學(xué)生進行單方向的講解，學(xué)生只能夠被動的接受，而缺少問題的反饋，因而很難激發(fā)他們的積極性。由此帶來的不利因素是：師生無法進行有效的溝通，缺少相互理解，從而使學(xué)生對道德教育的興趣降低，從而影響到他們的道德觀念[3]。

3.3 小學(xué)德育教育內(nèi)容枯燥。目前，部分教師在進行小學(xué)德育教學(xué)時，只按照教材中得內(nèi)容去講解，沒有主動地將知識聯(lián)系實際，也沒有結(jié)合生活現(xiàn)象去進行教學(xué)互動。而且在此基礎(chǔ)上，由于教師對學(xué)生的實際情況不夠了解，不能因材施教，不能針對學(xué)生的不同需要進行差異化的教學(xué)，造成教學(xué)內(nèi)容脫離現(xiàn)實。在這種模式下，學(xué)生對德育的理解不夠明確，僅僅為了應(yīng)付考試去學(xué)習(xí)，很難與自己的實際情況相聯(lián)系，無法形成自己的道德觀念。

4.小學(xué)德育教育中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用分析

4.1 運用信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境。在日常的教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，通過信息技術(shù)手段營造教學(xué)情境，將學(xué)生帶入到課堂教學(xué)活動中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，從而有效地扭轉(zhuǎn)了以往德育知識教學(xué)“假大空”的局面，使課堂更加生動、有趣[4]。

比如，在講授維護自身權(quán)益這部分內(nèi)容的過程中，首先利用信息設(shè)備把趙麗蓉老師的《打工奇遇》的作品放了出來，由于小品的娛樂性，學(xué)生會產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而認(rèn)真的觀看。在播放過程中，教師可以向?qū)W生們提出問題：小品講了怎樣的一個故事；平時有沒有遇到這樣的情況。讓學(xué)生帶著思考繼續(xù)觀看，在觀看后，讓學(xué)生進行踴躍地發(fā)言，使課堂處于活躍的氣氛中。教師運用信息手段，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極思考，獲得靈感。以往的教學(xué)都是把問題的答案直接灌輸?shù)綄W(xué)生的腦子里，而現(xiàn)在，借助信息技術(shù)，讓他們能夠自主的去思考，去做自己的判斷，這樣做會更有利于學(xué)生的理解和掌握。

4.2 利用多媒體，激發(fā)學(xué)生情感。在日常的德育教育之中，有很多是知識普及性的教學(xué)內(nèi)容，例如“法制教育”“道德教育”“安全教育”等，由于視聽結(jié)合、聲情并茂的視頻，具有較強的視覺效果[5]。教師可以利用這種信息技術(shù)手段為學(xué)生播放這類知識的講解視頻，更容易觸動學(xué)生，對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。比如，在講解“防火安全”的過程中，首先利用信息技術(shù)手段為學(xué)生播放消防安全的宣傳片，其中的真實案例和慘烈的場景，會對學(xué)生產(chǎn)生強烈的沖擊。與傳統(tǒng)的口述教學(xué)相比，利用視頻的手段來教授這類知識性較強的德育教學(xué)內(nèi)容，有著更為優(yōu)質(zhì)的效果。

還有，在公安局的領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校進行科普講座時，他為學(xué)生進行了一次法制教育，他先是播放了一段關(guān)于未成年人犯罪的視頻，然后對學(xué)生進行提問：“為什么這么年輕的孩子，會在最美好的年華枯萎？”。學(xué)生正處于青少年的階段，這一問題的提出，立刻引起了同學(xué)們的注意，使他們進行了深入地思考。然后，這位領(lǐng)導(dǎo)詳細地給學(xué)生們講解了原因，并指出了他們這種做法的錯誤指出。最后，又通過多媒體播放了一個教育片，告訴學(xué)生該怎么做，才能不讓自己陷入違法的境地，從而更好的保護自己。在整個講座進行的兩個小時中，學(xué)生都聽得專心致志，沒有一個人交頭接耳，通過這場講座，學(xué)生都受到了很大的啟發(fā)，效果與單純的說教式教育完全不同。

4.3 巧用多媒體突破重難點。在過去的教學(xué)中，對抽象的概念和原理進行教學(xué)時，教師很難通過口述或板書的手段來有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如果能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)和教學(xué)內(nèi)容有機地結(jié)合起來，將會達到事半功倍的效果。信息教學(xué)常以圖片和動畫為主，動靜結(jié)合，大小、快慢可以隨意轉(zhuǎn)換，學(xué)生在觀看后，就會很強的代入感，增加了他們的學(xué)習(xí)體驗，從而提高了學(xué)習(xí)的效果[6]。比如，在對遠離毒品這一內(nèi)容的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容是對毒品對人體的傷害進行詳細地介紹，讓學(xué)生明白其危害性。在課堂上，教師可以播放一個小豬吸食毒品后，身體和家中環(huán)境發(fā)生改變的動畫短片，讓學(xué)生對毒品的具體危害有直觀的感受。所謂百聞不如一見，通過信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生加深對所學(xué)知識的領(lǐng)悟，使學(xué)生的思考能力得到極大的拓展，教師無需過多講解，就能解決教學(xué)難點和難點，達到事半功倍的效果。

4.4 運用現(xiàn)代教育技術(shù)，增強學(xué)生責(zé)任感。對于小學(xué)生的德育教育，飛速發(fā)展的社會給予我們更多的教學(xué)方式選擇，呈多樣化發(fā)展，作為教育工作者要把握時機，有效運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)[7]。在學(xué)校德育教育的同時，積極地與家長溝通交流，注重家校共同的德育教育，為小學(xué)生今后的社會生活打下良好基礎(chǔ)。

比如，教師和家長可以利用手機等可以錄像、拍照的工具，將學(xué)生日常中的良好品德行為記錄下來，而傳統(tǒng)的德育教學(xué)方式是沒有辦法做到這一點的，信息技術(shù)的表現(xiàn)遠遠比傳統(tǒng)的教說型教育更加的直觀化，更深化學(xué)生們的道德意識。在進行集體活動中，如拔河比賽、運動會、春游等活動中，教師可以抓住學(xué)生們的美好瞬間，對學(xué)生們的良好行為進行記錄。組織展開“團結(jié)精神”等優(yōu)秀品德的主題班會，通過幻燈片等形式，可以讓學(xué)生們對這些元素發(fā)表自己的看法，更好地增強了學(xué)生們的集體責(zé)任感，對形成良好班級風(fēng)氣有著深刻意義。

4.5 搭建交流平臺。德育教育需要家長和教師相互配合進行，現(xiàn)代化社會教師和家長可以通過社交APP微信等進行溝通交流，家長可以將學(xué)生在家庭德育中遇到的問題與教師進行溝通，教師也可以將學(xué)生在校的一些日常和各方面的表現(xiàn)與家長分享，拓寬了了解學(xué)生的渠道，教師更全面的掌握學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況。家長和教師共同促進學(xué)生形成良好品德，家校相結(jié)合，要求教師做到因材施教，制定合適的計劃了解學(xué)生的心理，有針對性的實現(xiàn)德育教育的有效性。教師也不要忘記與學(xué)生之間的交流，對小學(xué)生來講，教師的認(rèn)同和贊賞對他們有著很深刻的意義，積極地與學(xué)生溝通和交流是必要的，循循善誘，做學(xué)生的良師益友。

4.6 建立電子評價機制，讓德育系統(tǒng)化。在德育教育中，教學(xué)評價也是十分重要的，良好的德育評價能夠讓德育教育更加有效[8]。在當(dāng)前的小學(xué)德育教育模式下，不太注重德育評價，德育評價容易流于形式化，德育評價的內(nèi)容還是比較少的，不夠系統(tǒng)和全面。但是在信息技術(shù)下，德育教育的評價能夠更加系統(tǒng)，更加科學(xué)。

例如，針對學(xué)生的成長情況，我們可以建立電子檔案，在電子檔案中不僅包括學(xué)生的成績情況，德育教育更是一個重要的版塊，里面又劃分許多細的內(nèi)容，包括合作意識、競爭觀念、奉獻精神等內(nèi)容。那么評價的主體也需要多元化，不僅僅是教師的專屬，而且也需要教師和家長的參與進來，這都可以通過電子評價機制很好地實現(xiàn)，更加省時省力，也保障了評價的科學(xué)性。

4.7 基于信息技術(shù)，將德育課堂與實際相結(jié)合?，F(xiàn)階段，小學(xué)教育在立德樹人和素質(zhì)教育深入背景下不斷進行創(chuàng)新和改革，在小學(xué)德育教育中，運用以往傳統(tǒng)化的教學(xué)方式已然無法滿足新時代人才多元化的發(fā)展趨勢，因此，積極將信息技術(shù)與小學(xué)德育課堂相結(jié)合是非常重要的。養(yǎng)出具備德、智、體、美、勞五大綜合素養(yǎng)以及各方面能力的復(fù)合型人才，教育部對小學(xué)教師提出更高的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及人才培養(yǎng)要求。小學(xué)德育教育中包含大量生活化的元素，要想實現(xiàn)小學(xué)德育課堂的最大效果，教師需要將實踐和理論進行整合，并充分發(fā)揮二者結(jié)合的優(yōu)勢和作用?；谛畔⒓夹g(shù)的基礎(chǔ)上，將小學(xué)德育課堂教學(xué)內(nèi)容與生活世界形結(jié)合，例如教師利用信息技術(shù)，搜集真實案例，讓學(xué)生更加直觀的感受教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)奶砑颖硌?，進而深入掌握知識內(nèi)容，并能夠?qū)⒎芍R運用至生活中。

其次，在小學(xué)德育教學(xué)中，教師需要深入分析學(xué)生的實際情況以及身心發(fā)展特征，并根據(jù)小學(xué)生的實際需求來設(shè)計教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)。在實際教學(xué)目標(biāo)過程中，教師需要重視在傳授學(xué)生德育知識的同時，建立以對學(xué)生進行品格教育為基礎(chǔ)，將教育目標(biāo)與提升學(xué)生的思想品格和道德素養(yǎng)相融合，進而使學(xué)生通過課堂教學(xué)的有效開展，促進其身心健康得到進一步發(fā)展。但是，在傳統(tǒng)小學(xué)德育教學(xué)過程中，收集學(xué)生的信息具有一定的難度，消耗大量的時間并且其信息的具有異性的時效性，在一定程度上影響教師對學(xué)生的德育學(xué)習(xí)情況的掌握?；谛畔⒓夹g(shù)能夠有效的緩解這一問題，利用信息技術(shù)資源整合上的特點，將構(gòu)建使學(xué)生信息整合平臺，實時上傳學(xué)生德育基本知識掌握的基本數(shù)據(jù)，通過計算機技術(shù)在后臺進行整合，使學(xué)生的基本情況隔年至關(guān)的展現(xiàn)在教師面前，教師通過信息整合平臺的數(shù)據(jù)，制定具有針對性的教學(xué)目標(biāo)，提升小學(xué)德育教育課堂的教學(xué)效率，促進學(xué)生德育思想品格的形成。

結(jié)束語

總之，小學(xué)德育是培養(yǎng)學(xué)生健康成長的關(guān)鍵，是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德價值觀的有效途徑。然而，就目前的道德教育模式來看，它還存在很多缺陷，要正確認(rèn)識問題，創(chuàng)新德育模式，以學(xué)生為中心，進行有效的道德教育。在實踐中，教師要針對現(xiàn)實的教學(xué)狀況，改進教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，在道德教育中，要不斷創(chuàng)新新思維，培養(yǎng)學(xué)生深刻的思想，提升他們的能力和修養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下一個牢固的認(rèn)識基礎(chǔ)。其次，要增強學(xué)生的實踐能力，真正做到以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強教學(xué)的參與性，重視學(xué)生的差異性發(fā)展。最后，教師要正確認(rèn)識自身的作用，并結(jié)合自身的具體情況制定德育目標(biāo)，從根本上解決問題，才能使初等教育更好地發(fā)展，更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。