喻 丹

(湖南安全技術職業(yè)學院 湖南 長沙 410151)

近年來，我省多次舉辦教師思想政治教育教學能力比賽，其中一項就是課程思政說課比賽，比賽要求非思政課課程的專業(yè)在職教師以2-4人的團隊形式參賽,將專業(yè)與課程思政相結合，挖掘專業(yè)內在元素，將“思政”融入教學。競賽從教案、授課計劃、說課程PPT、課程實施方案等多方面進行考量。通過網絡評審和現場說課、答辯等形式確定比賽結果。比賽評分標準基本包括教學設計方面、教學實施方面、教學效果方面、創(chuàng)新方面、現場答辯等方面。要求教學過程思路清晰、邏輯嚴謹、結構合理、思政元素的融入合理、流暢，有較大的推廣價值、有創(chuàng)新性，答辯時能回答問題思路清晰，觀點正確、針對性強；語言組織條理清晰，充分體現了團隊合作，邏輯嚴謹，表述規(guī)范，呈現出良好的專業(yè)素養(yǎng)、科學精神、人文情懷，答辯在規(guī)定的時間內完成，不超時等。

1.體育課程思政教學基本現狀及存在問題

1.1 教師方面。高校教師如果只講解和傳授知識或者技能，那么在未來有可能會被替代，而成為情感和精神導師的話，則無可替代。體育課程思政教學基本現狀存在著專業(yè)課教學的共通問題，大多數教師對課堂常規(guī)、準備活動、基本知識技能點教學、放松整理等教學過程把握和實施的基本到位，聚焦在知識和技能的培養(yǎng)，將“育人”和“教書”分離，抵觸育人要素或者只僅限于課堂紀律的維護等，忽略了學習這項技能和知識點的初衷、價值和意義。與此同時，教學效果評價、課程育人成效等相對難以量化，教師也不愿主動加入到課程思政教學改革中來。再者，教師缺乏挖掘課程思想政治教育元素的能力，更加難于將專業(yè)知識教育與思想政治教育有機融合的能力。

1.2 學生方面。當代高職學生大多為獨生子女，集體意識薄弱，以自我為中心，忽略他人，規(guī)矩意識差，協作能力不足，他們在大學以前注重語數外等基礎課程，忽視體育課，而體育類課程恰恰可以很好的培養(yǎng)以上能力，包含豐富的思政資源，這種體育課邊緣化是體育課程思政教學改革需要格外重點考慮的問題。

1.3 相關課程建設、環(huán)境方面。上級及學校相關方面對課程思政理念推進不僅在政策上，而且要頒發(fā)相關文件落實在每學期的教學考核和教學效果評價上。育人指標不僅要看就業(yè)率、畢業(yè)設計、升本情況、學科成績等等，也要考察學生日常品行、社會服務等方面。從教師教學的授課計劃、教案、課后小結、實際聽課情況等全面反饋課程思政實施情況，納入考核系統(tǒng)。舉辦相關講座，且針對每門學科開展針對性的交流學習活動，廣泛挖掘課程思政資源。

2.花球啦啦操課程思政實施策略

以下通過對比參賽文件要求，分別整理出針對我院會計專業(yè)開設大學體育——花球啦啦操課，并針對項目特征和實施對象，開展課程思政建設的各項具體內容。

2.1 課程基本信息。

2.1.1 課程名稱：花球啦啦操。

2.1.2 課程類型：公共基礎必修課。

2.1.3 所屬專業(yè)：會計專業(yè)。

2.1.4 課程性質：健康體育之花球啦啦操課是根據《全國普通高校體育課程教學指導綱要》和《學校體育工作條例》等有關精神，遵循以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以能力為本位的職業(yè)教育出發(fā)點，其功能是對接專業(yè)人才培養(yǎng)目標，以專業(yè)人才培養(yǎng)方案對課程要求為依據，根據崗位工作過程的職業(yè)特點和課程設置體系對本課程的教學要求來制定，而開設的一門公共基礎必修課。以身體練習為主要手段、以增進學生健康為主要目的，以職業(yè)素養(yǎng)需求為導向，遵循大學生身心發(fā)展規(guī)律和特點及興趣愛好，堅持健身性與文化性、科學性與可接受性、顯性教育與隱性教育相結合。

2.1.5 課程定位。該門課程是貫徹落實我院素質教育方針的重要渠道與途徑。以健康第一為宗旨，通過花球啦啦操教學和課外體育活動，讓學生掌握得以經常參與鍛煉的運動項目，增強學生的體質和體育意識，將課程思政融入到啦啦操教學中，提高體育文化素養(yǎng)，養(yǎng)成科學鍛煉身體的習慣，使學生受到良好的品德教育和素質教育，成為體魄強健，素質高尚的一線生產、建設、管理、服務人員。

2.1.6 課程學時/學分：本課程共計32學時，2學分。其中包含實踐教學(講授)課時，理論教學(多媒體視頻鑒賞課)，以及考試課。

2.2 花球啦啦操課程思政總目標。

2.2.1 知識目標：通過學習花球啦啦操套路組合、身體專項素質練習等，讓學生能夠初步掌握正確的動作方法，基本掌握花球啦啦操運動項目的技術動作組合，激發(fā)興趣。樹立終身體育意識。

2.2.2 能力目標：通過講解示范和分組練習，讓學生學會創(chuàng)編，培養(yǎng)學生觀察和模仿能力，感受體育運動和比賽的樂趣，提高學生的靈敏性、自信心，增強體質。

2.2.3 情感(思政)目標：錘煉意志，健全人格，培養(yǎng)持之以恒、堅持不懈、吃苦耐勞的意志品質；守規(guī)矩、能包容、公平競爭、積極進取、團結協作、有集體意識；注重公益事業(yè)，互相幫助，精益求精，奮發(fā)向上，培養(yǎng)良好的家國情懷。

2.3 花球啦啦操課程設計。

2.3.1 課程分析。

(1)學情分析。會計專業(yè)學生女生數量比重在90%以上，以形象思維為主。身體素質較差，協調能力一般，手臂力量、核心力量、體能方面較為薄弱，追求時尚與美麗，卻缺乏自信心。存在小團體現象，有效溝通能力與合作力較差等。

(2)教材分析。本門課所選指導教材為2018版由白震等主編的《大學生體育與健康》，選擇CCA校園啦啦操中級示范套路為教學內容。該套路難度較低，有非常大的創(chuàng)編空間，比較容易調動學生的積極性。非常適合該專業(yè)學生通過學習與練習，提高相應身體素質，培養(yǎng)所需職業(yè)素養(yǎng)，實現立德樹人目標。

2.3.2 花球啦啦操教學內容。本門課程的主要教學內容為：啦啦操概述、啦啦操基本手位、2020校園啦啦操中級套路組合動作及創(chuàng)編方法、啦啦操視頻鑒賞、各項身體素質練習等。

2.3.3 本課程重點與難點。

重點：2020年校園啦啦操中級套路組合動作。

難點：啦啦操動作學習與隊形創(chuàng)編。

2.3.4 實施策略。在潤物細無聲的知識、技能學習中融入理想信念層面的價值引導，圍繞課程思政目標，通過積極培育和踐行社會主義核心價值觀，引導學生正確做人、做事，開展各項教學活動。

2.4 花球啦啦操課程思政具體實施方案。

2.4.1 課程資源。開發(fā)啦啦操教學資源，合理運用教材。選用全國啦啦操委員會CCA校園花球啦啦操中級套路動作進行課程實踐教學。大量啦啦操競賽視頻、學院運動隊參賽視頻、往期班級公益視頻作為理論課、課后作業(yè)進行鑒賞與學習；利用學院微信運動平臺、多媒體視頻展示、移動終端拍攝自查自糾、理論常識與基本規(guī)則的學習等。教學場地和器材主要有：形體房、音響、U盤、花球、體操墊等。

2.4.2 教學過程(教學手段與方法)。教學實踐中，主要是對健體、強身、愛國、鑄魂的教育和引導、加強體育精神的挖掘與培養(yǎng)。教師擔負起學生錘煉意志品質、修煉脾性心態(tài)、鍛煉思想品格的鑄造者和引路人，把專業(yè)教育與思想政治教育貫穿整個課程教學，將課程思政落實到課內外教學全過程。

(1)理論(視頻鑒賞)課。講授法與鑒賞：制作PPT課件，講解啦啦操概述，了解啦啦操的發(fā)展及現狀，學習相關競賽規(guī)則，鑒賞國際比賽，尤其注重有中國隊參賽的賽事，以及學校運動隊參賽情況。通過討論法、問題探究法，讓學生在欣賞賽事的同時，激發(fā)學生的主人翁意識，讓學生有歸屬感、集體榮譽感，課堂氛圍充滿激情與凝聚力。對學生守紀律、講規(guī)矩意識和人生觀價值觀的有效引導，培養(yǎng)愛國情懷，增強文化自信和集體榮譽感。布置每組設計本隊口號的任務，需要在期末考試時同組合動作一同洪亮喊出并展示，提高學生的膽量、自信心，活躍考試氣氛，讓正能量環(huán)繞始終。

(2)實踐教學課。

①每次課課前點評。講演法：每節(jié)課的開始部分，在宣布新的教學內容以前，總結以往上課情況，肯定學生以往教學、課后練習過程中的努力，以及小組成員團結友愛、生動活潑、互相幫助的良好作風；點名表揚，能起到良好的價值引領、鼓勵表率、增進班級優(yōu)良班風的作用，引導班級氛圍向正確的、正向的方向發(fā)展。

任務驅動法：在每節(jié)課的準備部分，巧妙的設置輔助教學任務的小游戲，例如“抱團”、“劃龍舟”、“兔子舞”等等，能夠針對本次課教學任務、重難點、以及呼應課末的專項素質練習，提高相應核心素質能力，并且達到活躍課堂氣氛，提高興奮性，調動學習熱情的目的，隨后導入新課。

②每次課新課教學。教學過程中，教師進行動作示范，講解：運用正面示范、背面示范等將動作拆分、解析，把動作要領點撥出來，帶領大家集體學練；教師的動作幅度要大，定位準確，節(jié)奏鮮明，示范準確，口令提示及時而精簡，洪亮且形象。讓學生在樹立動作形象的伊始，就建立好正確身體姿態(tài)標準、節(jié)奏標準，樹立良好的“美育”形象。

多媒體的運用：教師可以先錄制好相關示范動作視頻，或借鑒網絡資源播放相關示范演示，讓學生可以隨時，多角度、多途徑了解學習教學內容，進一步掌握動作細節(jié)，也進一步調動了學生的興趣點和動力。

分組分開自主練習：將班級成員分成若干小組，每個小組進行口號、隊形創(chuàng)編與競演，教師循環(huán)指導、分別糾錯。小組長做好“小老師”，將教學內容落實到每一位教學主體，學習任務落實無死角。同學們還可以用分發(fā)的iPad，進行拍攝，集體觀看，了解自己小組動作、隊形的優(yōu)缺點，及時指出，及時調整。在分組練習和創(chuàng)編中，必然要對動作不準確的同學進行指導糾正，隊員之間也必然要商量隊形的變化與調整，之中就會鍛煉學生善交流、會合作、能包容、公平競爭、積極進取、精益求精的精神，提高自信與表現力，不放棄不嫌棄任何組員，讓每個人都有集體歸屬感，成就感，而且增強了凝聚力和抗壓能力。

③每次課專項素質練習。針對學生較為薄弱的手臂力量和核心力量，用俯臥撐、波比跳、仰臥起坐、平板支撐等專項內容，提高相應組織能力，過程中鍛煉學生持之以恒、堅持不懈、克服困難的堅韌毅志品質，以及克服困難、提高身體素質戰(zhàn)勝自我的成功體驗和成就感，增強同學們的自信心。也讓他們在體育課中，了解到科學鍛煉的方法、自身的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的利用業(yè)余時間有效的訓練。以后及時走出校園，參加工作，也可以找到適合自己的項目，健康生活，積極奮進。

④每次課課后練習。任務驅動法：布置好相關作業(yè)，利用微信安院陽光運動平臺提交相關視頻作業(yè)。讓學生懂得做事的有始有終，提高課外活動參與度，豐富了校園文化生活，讓啦啦操的節(jié)奏，響遍校園，讓花球的身影，在大學隨處可見。學生也喜得用手機記錄自己練習的美好瞬間。

⑤公益服務進社區(qū)。項目教學法：布置參與社會活動的公益視頻作業(yè)，提倡、并輔助、帶領學生走出校園走向社會，進小區(qū)、進公園、進福利社，用文藝節(jié)目、勞動實踐、社會服務的方式，完成學期大作業(yè)，用視頻記錄過程，剪輯一分鐘視頻作為期末考試項目之一的視頻作業(yè)，將大思政落實到實處。在參與社會活動的同時，讓同學們自覺感受到不僅需要關心關注公益，也能從自身做起，孝敬父母老人、愛護校園環(huán)境、遵守社會秩序等。潤物無聲的使得學生尊老愛幼、熱心社會、關注公益，讓學生在勞動中、服務中、文藝演出中感受到家國情懷，提高責任心，增強歸屬感與自信心。同學們會自覺自省的在回家時更加愿意主動陪伴老人，做好家務，注意自身行為規(guī)范。

(3)最后一次期末綜合測評課。

①2020校園中級套路組合創(chuàng)編及口號展示。邀請1-2位老師擔任評委、挑選另外班級小組組長2-3名作為小評委，共同參與操化技術動作的評分，評選最佳風采個人與優(yōu)秀小組；肯定大家的創(chuàng)編成果，并頒發(fā)獎狀和小獎品。提高學生自信心，獲得成就感、集體榮譽感，增強責任心。

②校外公益視頻作業(yè)點評與鑒賞。啦啦操本就是關注他人、關注社會、關注公益的集體項目。由教師引導、帶領的小組進社區(qū)、公園、福利院的公益視頻拍攝與剪輯，發(fā)放問卷調查與評分，制作微信推文進行公開投票，小組成員轉發(fā)拉票，最后評選出最佳公益使者、最佳宣傳獎、最佳創(chuàng)意獎等多項獎項。讓大思政落實到生活的每個角落，增強學生家國情懷、歸屬感，提升主人翁意識和自信心。

3.啦啦操課程思政展望

從2013年以來，由教育部體衛(wèi)藝司與國家體育總局體操運動管理中心聯合主辦了“啦啦操進校園”和“送培到基層”活動，免費為全國多所大、中、小學進行“校園啦啦操”教室培訓，推動了校園啦啦啦操的迅速普及和發(fā)展。同時，教育部組織開展“一校一球一操”和“一校一品一操”校園體育建設，啦啦操的發(fā)展在學校體育中迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)。啦啦操教師也擁有了更多的舞臺和發(fā)展。再通過課程思政的進一步落實，啦啦操體育教師參加相關競賽、評比，同樣提高了教師的教學能力，提高了學生競賽成績，啦啦操事業(yè)得到更進一步的發(fā)展。

“課程思政”要求專業(yè)老師、思政老師、基礎課老師、輔導員、領導以及各科專家都要加入思想政治教育，建立“三全育人”體系，將價值引領與知識傳授同向，將思政教育與專業(yè)教育同行。而教師則擔任著教學實施的第一責任人，要把學習進度、方向、氛圍都把控好，不僅要教書，跟注重育人，這其中的關鍵作用不言而喻。那么良好的育人意識、正確的育人責任感、傳授專業(yè)知識技能和把握思政教育結合點的能力就顯得特別重要。這樣才能將“課程思政”落實到課堂，將傳授知識和價值引領落實到實處，真正實現立德樹人、三全育人。

體育教師也同樣需要給自己提出更高更具體的教學能力要求，提升自身政治素養(yǎng)。在專業(yè)素質上勤學苦練、刻苦鉆研，更要在政治立場、思想修養(yǎng)、家國情懷、民族自信、意志品質等各方面嚴格要求不斷提升。同時在教學過程中，要善于發(fā)現、用心觀察，挖掘各項思政資源和元素，潛移默化的將“課程思政”融入課堂，遵循客觀規(guī)律，引導學生、引領學生。

隨著啦啦操運動的表現形式與價值效應的逐步拓展與彰顯，啦啦操的概念和內涵也變得更加豐富。遠到遠古時代部落社會的儀式活動，近到現代體育競賽活動中的加油助威，都可以尋覓到啦啦操的痕跡和蹤影。就現在而言，啦啦操是一樣在各個大中小學校園蓬勃發(fā)展的運動項目，是青春活力與積極向上的團隊精神的體現，是競賽、表演和健身融于一體的體育運動?，F代啦啦操的概念主要體現：在音樂或者口號的襯托下，借助標語、道具等表達手段，以徒手或者手持輕器械的技巧貨舞蹈動作為載體，以團隊表演為主要呈現形式，通過展示各種具有強烈鼓動性、感染性的身體動作，體現團隊意識與集體主義精神，反映朝氣蓬勃的精神面貌，具有競技性、觀賞性與表演性的一項體育運動。其內蘊的團隊文化與精神值得我們深度挖掘。高?；ㄇ蚶怖膊僬n程思政建立在嚴格的教學規(guī)律之上，通過對其“美育”、“德育”、性格脾性的影響、家國情懷的引領、主流價值觀熏陶等等，讓學生在思想、情感、價值觀等方面得到塑造。啦啦操追求團隊榮譽、吵到奉獻精神。團隊通力合作、集體至上，不僅能塑造練習者積極向上的意志品質，同時還能培養(yǎng)團隊協作、健康向上的精神。表演者充滿熱情奔放與青春活力，是正能量與愛的化身，不僅有對他人的鼓勵與支持，更加可以塑造與凈化練習者自身的品質。這是關注體育文化、開發(fā)思政元素突破點與完美契合。花球啦啦操課程思政教學改革已經是體育課與思政理論課同向同行的閃光點，也是新的時期，高校在立德樹人、以德育人方面所呈現出的高校智慧和高校特色。