李 玲

(河北省黃驊市職業(yè)技術(shù)教育中心 河北 黃驊 061100)

1.模具專業(yè)教學(xué)對中職數(shù)學(xué)教學(xué)的需求

在當下經(jīng)濟社會背景下，中等職業(yè)學(xué)校的總體教育目標是以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以質(zhì)量為核心的教學(xué)理念，培養(yǎng)具有上崗資質(zhì)的初、中、高級技術(shù)水平的高素質(zhì)勞動者。我國工業(yè)經(jīng)過建國以來數(shù)十年的高速發(fā)展，已經(jīng)取得了令世人矚目的成就。模具設(shè)計和制造作為工業(yè)生產(chǎn)中的重要內(nèi)容，其對于我國工業(yè)的進一步發(fā)展，有極為關(guān)鍵的作用。而模具種類繁多，功能也各不相同，在對不同模具進行生產(chǎn)時，要選擇不同的設(shè)計和制造方法。比如，在生產(chǎn)沖裁模時，就要先對沖裁件進行精確的數(shù)據(jù)分析，通過科學(xué)的設(shè)計適當?shù)毓?jié)省使用材料，并通過先進技術(shù)的引進，和管理體系的加持，對生產(chǎn)過程予以適當?shù)暮喕?，在保證模具質(zhì)量的前提下，提高生產(chǎn)效率。然后，設(shè)計人員還要以分析的數(shù)據(jù)結(jié)果作為參考，設(shè)計加工方案，保證沖裁的加工順序符合要求，組合方式更加科學(xué)。在對橡膠硫化模進行設(shè)計時，則要采用不同的方法。在設(shè)計工作開展之前，設(shè)計人員要做好準備工作，對設(shè)計要有大致的了解，并對塑件的性能進行精確的測試，確定成型標準，并以此為依據(jù)對模具進行嚴格檢查。在進行結(jié)構(gòu)設(shè)計的階段，設(shè)計人員主要是通過對草圖的設(shè)計，確定硫化模的結(jié)構(gòu)，確定型腔的數(shù)量和尺寸，并結(jié)合實際需要，確定脫模的具體方法。由此可見，模具加工的設(shè)計人員不但要有足夠的專業(yè)知識而且必須具備較強的數(shù)學(xué)計算能力以及必要的數(shù)學(xué)知識。

2.中職數(shù)學(xué)教學(xué)在中職課程的地位和作用

中職數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)是在九年制義務(wù)教育的基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和分析、解決實際問題的能力。在專業(yè)學(xué)習(xí)中往往需要用到數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起來的計算能力以及數(shù)學(xué)解題思想，他們是順利完成專業(yè)教學(xué)任務(wù)的保障。因此可以說數(shù)學(xué)是專業(yè)教學(xué)的輔助學(xué)科。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更好的發(fā)揮它的輔助功效，將數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)進行有效的全方位的融合。但是以往的教學(xué)過程中給我們展現(xiàn)出來的，是數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)知識的融合并不充分的現(xiàn)狀，究其原因一方面是對這方面的融合教育學(xué)校和教師還不夠重視；另一方面，是任課教師實施策略的貧乏。

數(shù)學(xué)研究的對象是圖形和數(shù)量關(guān)系，是對自然現(xiàn)象和其他規(guī)律的總結(jié)歸納。因此，學(xué)生在中等職業(yè)教育階段必須接受必要的數(shù)學(xué)教育，進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、掌握基本技能、提高基本思想，進而具有語言表達有邏輯、思考問題有條理的基本素質(zhì)，能夠用數(shù)學(xué)的思維方式，解決生活、生產(chǎn)中的各種問題。所以，中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課程應(yīng)是中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的一門主要課程，對培養(yǎng)公民素質(zhì)具有基礎(chǔ)性作用。

中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課程應(yīng)該是科學(xué)的、嚴謹?shù)摹⒂形幕瘍r值的，通過對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生具有提出問題、分析問題和解決問題的能力，能夠形成正確的邏輯思維的能力；能夠教會學(xué)生使用數(shù)學(xué)手段解決實際生活中的簡單問題；能夠輔助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程。同時，它也應(yīng)該對學(xué)生的終身發(fā)展起到有益的影響，比如科學(xué)的世界觀、正確的價值觀。因此，中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課程是實用的、服務(wù)的、文明的。

3.中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，在一片“為專業(yè)服務(wù)”的呼聲中中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)課程大多已被壓縮，且有繼續(xù)壓縮的趨勢。以就業(yè)為導(dǎo)向，使得中等職業(yè)學(xué)校普遍存在著重專業(yè)輕文化的現(xiàn)象，數(shù)學(xué)學(xué)科的地位令人堪憂。其次，中職學(xué)生在初中乃至小學(xué)階段對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果并不理想。新生班九個班中一半以上的學(xué)生聽不懂數(shù)學(xué)課這是一個普遍現(xiàn)象。在我教的兩個班級中，不能完成基本的計算的學(xué)生約有50%，如分數(shù)的計算1/2-1/3；基本的數(shù)學(xué)概念沒有印象的學(xué)生約有30%，如一次函數(shù)、二次函數(shù)、二次三項式等；常用的數(shù)學(xué)解題方法不知道的學(xué)生更多約有60%，或者是不會使用，有一少部分會用但說不上來是什么方法，如待定系數(shù)法；的常用的基本公式?jīng)]有背過的約有40%，像一元二次方程求根公式、平方差公式、完全平方公式這些公式是中學(xué)階段以及將來繼續(xù)學(xué)習(xí)中常用的公式；絕大多數(shù)同學(xué)邏輯思維能力幾乎沒有，缺乏分析問題、解決問題的思路的構(gòu)建。三是中職的學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不敢興趣。在我校新生班中，班級人數(shù)為50的班級里僅僅有7個同學(xué)說喜歡數(shù)學(xué)課，將近有10多個根本不聽課。剩下也有一部分也是被動的在老師的威逼利誘下勉強聽課抄筆記，真正能夠和老師互動的也就10幾個人。

目前的教學(xué)模式上，我們大多的中職院校依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式：即基礎(chǔ)文化課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程配以專業(yè)實訓(xùn)課。隨著時代的發(fā)展和科技的進步，這種老舊的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時代進步的步伐，為了適應(yīng)中職模具教學(xué)的需求，急需對中職模具數(shù)學(xué)課現(xiàn)行教學(xué)模式進行改進。

4.目前中職模具專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)課程的主要問題有以下幾點

第一、過于重理論而輕實踐。目前我們中職數(shù)學(xué)教師仍然鐘情于“講”,講理論仍然是一節(jié)課的重點，再配上一些例題及練習(xí)的講解，對于實際問題的解決和設(shè)計安排不夠充分，實踐操作的機會太少，而實踐才是最有效的學(xué)習(xí)方法。這種教學(xué)方法根本沒有對學(xué)生進行有效的解決實際問題的能力培養(yǎng)，結(jié)果是學(xué)生在遇到實際問題時根本不會用學(xué)到的知識，也無法將學(xué)過的知識與模具專業(yè)的問題進行有效的關(guān)聯(lián)，根本無法做到學(xué)以致用。使得學(xué)生實踐操作能力差，畢業(yè)后進入工作崗位后無法快速進入工作狀態(tài)。如此的結(jié)果完全沒有達到學(xué)校的教育培養(yǎng)目標。

第二、數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)不足。模具技術(shù)人才的需求量越來越大，模具專業(yè)招收的學(xué)生越來越多，在原有的師資力量不變的情況下，學(xué)校的教學(xué)壓力可想而知。學(xué)校只能降低對模具專業(yè)數(shù)學(xué)教師的要求，進而整個教師團隊的專業(yè)素質(zhì)降低。而有些老師也習(xí)慣了“填鴨式”的教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量不高。若使數(shù)學(xué)課與模具專業(yè)課充分的融合則需在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分體現(xiàn)專業(yè)知識、體現(xiàn)為專業(yè)服務(wù)的理念，這就要求數(shù)學(xué)教師不但具備熟練的數(shù)學(xué)知識還要求數(shù)學(xué)教師了解模具專業(yè)相關(guān)課程的基本知識；并且要求數(shù)學(xué)教師懂得職業(yè)教育相關(guān)的理論以及掌握搜集信息、材料的技能。這樣才能促進數(shù)學(xué)教學(xué)與模具專業(yè)教學(xué)進一步融合的實現(xiàn)。

第三、數(shù)學(xué)課程內(nèi)容老舊，與專業(yè)知識的實際需求不匹配。模具技術(shù)更新很快，現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材還是09年的版本，其中的內(nèi)容過于重理論而輕實踐；還有就是學(xué)校里的實訓(xùn)設(shè)備不全，配套性差，學(xué)生能夠接觸到的車床、銑床以及其它車床設(shè)備較少。結(jié)果，畢業(yè)以后，學(xué)生才發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)校里學(xué)的那些知識根本不實用，還要重新學(xué)習(xí)。

以上這些問題已經(jīng)嚴重影響了中職模具專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，是急需解決的問題。本文將就中職數(shù)學(xué)教師如何將數(shù)學(xué)教學(xué)與模具專業(yè)充分融合的幾個方面進行研討。

5.能夠促進中職數(shù)學(xué)教學(xué)與模具專業(yè)教學(xué)充分融合的幾個方面

第一方面:制定教學(xué)計劃方面。一直以來數(shù)學(xué)課和模具專業(yè)課的教學(xué)無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、教學(xué)取向都是獨立的、互不干涉的獨立體，老師們在制定學(xué)期或者學(xué)年的教學(xué)計劃時也是沒有討論、沒有研究，只是單純?yōu)榱送瓿蓴?shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)而制定,這樣就存在與模具專業(yè)不能融合的問題。沒有對數(shù)學(xué)教學(xué)對專業(yè)課的教學(xué)的幫助任務(wù)的考慮。為了讓數(shù)學(xué)課的教學(xué)更好地服務(wù)于模具專業(yè)教學(xué)，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校所開設(shè)的模具專業(yè)和學(xué)生的具體情況組織專業(yè)課教師與數(shù)學(xué)課教師一起進行研究討論，根據(jù)專業(yè)課所要求必須要開設(shè)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、課時安排、教學(xué)難度等擬定長期的教學(xué)計劃，使教學(xué)計劃目標明確,具有鮮明的專業(yè)特色。

第二方面：編排教材內(nèi)容方面。中職學(xué)校的教材編排要考慮中等職業(yè)教育的目的，教師要考慮中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)水平，以更好的服務(wù)于專業(yè)為目的，結(jié)合實踐教學(xué)，突出中職數(shù)學(xué)教學(xué)的特點。首先，要調(diào)整教材知識難度，壓縮內(nèi)容、降低難度。大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)底子薄弱，教師一定要慢點講，仔細觀察，盡量使學(xué)生能夠理解，突出重點內(nèi)容讓學(xué)生能理解、會做題、能運用，逐漸增強學(xué)生的自信心；其次，教材內(nèi)容的選取上要注重模具專業(yè)對數(shù)學(xué)知識的需求。有用的講，沒用的可以刪除或簡單講。比如指數(shù)函數(shù)對數(shù)函數(shù)這一章可以刪除。對于內(nèi)容順序編排上盡量讓數(shù)學(xué)知識與專業(yè)課程同步，或者略微提前。就比如向量這一章可以在上冊前幾章講，因為機械基礎(chǔ)第二章力學(xué)知識就用到了和向量的加法及其他向量知識。而立體幾何也可以安排在上冊課本中前幾章，很好的空間想象能力是理解機械制圖第三章及以后所有章節(jié)知識的很重要的一個能力。機械制圖第三章第六節(jié)基本幾何體也恰好是數(shù)學(xué)立體幾何重點講的幾何體。如果能兩課程同步則效果更佳。機械制圖課程中的工件實體與視圖也能幫助數(shù)學(xué)知識的理解，從而增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識相輔相成的感受，兩課程形成互補的效果。再次，講練結(jié)合，及時的練習(xí)才能有效地鞏固所學(xué)的知識。教師在布置作業(yè)的時候可以根據(jù)難度分層次，基礎(chǔ)不同的學(xué)生可以留不同的作業(yè)，比如A類作業(yè)可以是抄寫課本例題B類作業(yè)可以是難度系數(shù)低的課后習(xí)題，C類作業(yè)則是適當拔高的課后習(xí)題D類作業(yè)可以添加課外一些題目。

第三方面：對提高數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)方面：首先，數(shù)學(xué)教師要主動學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識。教師作為教學(xué)計劃的實施者和主導(dǎo)者，除了要精通自己專業(yè)的知識以外還要學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的知識才能完成專業(yè)背景下的教學(xué)工作。數(shù)學(xué)教師必須主動加強學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識和學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識，并逐步提高對專業(yè)知識的儲備。要想讓數(shù)學(xué)知識與模具專業(yè)教學(xué)充分的融合，能否融合成功，教師面臨的考驗是很艱巨的。其次，學(xué)校應(yīng)積極組織相關(guān)數(shù)學(xué)教師進行培訓(xùn)，了解哪些專業(yè)知識需要用到哪些數(shù)學(xué)知識，以及知識深度。培訓(xùn)方式可以是聽專業(yè)老師的課；也可以是通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)；也可以是專業(yè)老師與數(shù)學(xué)老師集體教研。更加應(yīng)該請校外有一定影響力的相關(guān)老師及專家做講座，也可以是與專家搭建網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流平臺，讓教師們知道相關(guān)專業(yè)的基本知識，讓數(shù)學(xué)教師了解哪些數(shù)學(xué)知識是在專業(yè)中用的著的，這也是數(shù)學(xué)課服務(wù)于專業(yè)、數(shù)學(xué)與專業(yè)相融合的關(guān)鍵所在。

第四方面：教學(xué)形式方面，要“引得進來，走得出去”，課堂形式要多樣化?！耙M來”，由于中職學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的授課形式應(yīng)該豐富多彩一些，以及盡量關(guān)聯(lián)專業(yè)知識，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與專業(yè)密切聯(lián)系的特點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力。比如，在學(xué)習(xí)函數(shù)的時候，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)函數(shù)圖像(一次函數(shù)圖像)和機械基礎(chǔ)課程中剪力圖和彎矩圖的關(guān)系，找到這個關(guān)系，結(jié)合實際案例，把具體案例引進數(shù)學(xué)課堂中講解，使本來抽象單調(diào)的理論知識變得更加生動、接地氣。教學(xué)方式可以是課堂授課，課堂授課則需在備課時多下功夫，比如例題設(shè)計，將模具專業(yè)中遇到的問題引入數(shù)學(xué)課堂作為例題解決。比如第九章第五節(jié)二小節(jié)中的例題可以改為“在生產(chǎn)實踐和實際生活中，如造船、鍋爐制造、建筑工程乃至民用品生產(chǎn)等，人們常常會遇到金屬薄板制件。把這些制件的表面展開在一個平面上所得的圖形，稱為表面展開圖。現(xiàn)有一圓柱工件，已知圓柱的底面半徑為1厘米，體積為5π立方厘米，求圓柱的高與全面積?！崩}也可以改做模具專業(yè)課中的例題。還可以依據(jù)專業(yè)知識的內(nèi)容或生活實踐編寫一些練習(xí)題，找到一些契合點，通過這些習(xí)題的練習(xí)和解答，不但能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用水平和解決實際問題的能力，還能讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在專業(yè)的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)就在日常生活中。讓本來枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加生動鮮活有趣?！白叱鋈ァ?教師在講三角函數(shù)這一章的時候可以設(shè)計一節(jié)測量實踐課，讓學(xué)生使用測量工具如側(cè)傾器、皮尺等，親手測量傾斜角以及兩個物體之間距離。也可以是數(shù)學(xué)老師走進模具專業(yè)課堂或?qū)嵱?xùn)基地，此時數(shù)學(xué)老師的身份將不是主導(dǎo)而是作為輔導(dǎo)老師的身份，給予學(xué)生及時所需的數(shù)學(xué)知識補充，或者只是簡單的解疑答惑。比如在機械基礎(chǔ)課中，專業(yè)老師講平衡方程會用到解二元、三元方程組。數(shù)學(xué)老師可以輔助學(xué)生解方程組，這樣可以緩解專業(yè)老師的教學(xué)壓力。讓專業(yè)老師更能夠?qū)Ｗ⒂趯I(yè)知識的教學(xué)，而不是疲于補充學(xué)生沒學(xué)好的數(shù)學(xué)知識。

第五方面：教學(xué)思想方面，教師要傳授給學(xué)生解決問題的思想和方法，畢竟“授人以魚不如授人以漁”嘛！作為基礎(chǔ)課程的數(shù)學(xué)課，教師的講授是必不可少的，一些數(shù)學(xué)概念及數(shù)學(xué)方法仍需老師進行傳授；但在教學(xué)的過程中教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生了解相關(guān)的數(shù)學(xué)背景數(shù)學(xué)論證思維，使學(xué)生的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)有所提高。講課過程中教師常用的一些數(shù)學(xué)思想也可以與學(xué)生分享，是課堂總結(jié)和復(fù)習(xí)時的歸納分類的依據(jù)。比如待定系數(shù)法，是求函數(shù)解析式、直線方程、曲線方程中常用的方法；再比如數(shù)形結(jié)合思想也是解決函數(shù)綜合問題、向量、平面幾何、立體幾何等幾乎全部數(shù)學(xué)知識都用得到的數(shù)學(xué)思想。有了數(shù)形的結(jié)合，抽象的數(shù)學(xué)知識將變得形象并且好理解。如此一來學(xué)生自然會越來越喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。注意這些思想和方法應(yīng)該直白地告訴學(xué)生，而不是讓學(xué)生自己慢慢體會。在告訴的前提下再去慢慢體會，使學(xué)生有一個明確目標。更能加強記憶，遇到相應(yīng)問題時就能夠想到用這種方法。還有最重要的一點就是要讓學(xué)生學(xué)會運用這種方法。教師要教給學(xué)生解決問題的方法和培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，而不是只是單調(diào)的知識的講授。比如講解例題時要問學(xué)生們想到了什么而不是教師想到了什么。當學(xué)生遇到思路停滯點時，老師也不要直接告訴怎么做，而是交給學(xué)生怎樣去想。讓學(xué)生通過一道例題的分析學(xué)會自己遇到問題怎樣去分析。這樣學(xué)生才會真正的自己學(xué)會走路。

第六方面：使用教學(xué)手段方面，教師應(yīng)該改變自身的教學(xué)理念，勇于創(chuàng)新，敢于嘗試。在傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，比如使用多媒體技術(shù)來實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的改革進步。其實多媒體的功能特別多，以往我們只發(fā)掘應(yīng)用了一小部分功能，比如PPT的制作，比如希沃展臺、希沃白板的應(yīng)用。還有很多的未發(fā)掘的功能軟件等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。通過多媒體技術(shù)的輔助，教師能夠讓原本抽象的數(shù)學(xué)知識變得更為形象、具體，更好理解?；蛘?，我們?nèi)匀豢梢宰灾埔恍┥险n用的教具，雖然有了高科技，但是自己動手自制教具的過程以及實物展示的優(yōu)勢也是高科技手段無法代替的。這樣動起來的課堂是學(xué)生們喜歡的課堂，它不但能夠增強學(xué)生對本堂課的印象，使學(xué)生能夠更加容易的理解和記住數(shù)學(xué)知識，還能避免學(xué)生上課睡覺的問題，自然提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，還能緩解教學(xué)管理的壓力。

第七方面：對學(xué)生的評價考核方面。對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績進行科學(xué)的評價也是對教學(xué)質(zhì)量的評價，原有的評價機制過于偏頗，教師只憑學(xué)生的試卷得分高低評價學(xué)生的好壞，學(xué)校按學(xué)生的考試成績評價教師的教學(xué)成績，這都是不科學(xué)、不完善的。而模具專業(yè)需要的技術(shù)人員能力更偏重于的實際操作能力，只有理論而無實操的人是不受企業(yè)歡迎的。因此，老師也要改變教學(xué)評價的方法，應(yīng)側(cè)重考查學(xué)生的實踐操作能力。教師可以將平時表現(xiàn)結(jié)合實踐與期末考試三方面綜合評價學(xué)生。

第八方面：提高學(xué)校的硬件設(shè)備水平方面。良好的實踐環(huán)境對學(xué)生也是很必要的。因為“巧婦難為無米之炊”。學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備少、配套差，將嚴重阻礙中職模具數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改進。老師們雖然已經(jīng)意識到了實踐操作對學(xué)生的重要性，但是沒有合適的設(shè)備和實踐場所，即便有再多的教學(xué)改革的新思想也無法實現(xiàn)。因此，需要學(xué)校對硬件設(shè)施購置加大投入，建設(shè)獨立的實訓(xùn)基地，采購?fù)暾膶嵱?xùn)設(shè)備，如，車床、銑床、線割機等全套的設(shè)備，促進教學(xué)模式的改進，為學(xué)生提供良好的實踐環(huán)境，提高學(xué)生的繪圖、加工能力。

其他方面，比如對中職學(xué)生的管理上要注意轉(zhuǎn)變教育觀念，真愛全體學(xué)生。教師在思想和言行上要公平對待每一位學(xué)生，千萬不能因為學(xué)習(xí)成績差或性格偏激而討厭他們，不能因為表現(xiàn)不好而鄙視他們，也不能因為他常常犯錯屢教不改就認為他是無可救藥。對學(xué)生要有足夠的耐心，要常常告誡自己，孩子畢竟是孩子，犯錯誤是正常的、反復(fù)也是正常的。往往有些孩子并不知道自己學(xué)習(xí)的目的是什么，以及學(xué)習(xí)的動力是什么，有時他愛學(xué)習(xí)也只是因為喜歡某位老師，喜歡老師的幽默有趣的教學(xué)風(fēng)格，喜歡老師的平易近人。老師自身人格魅力也可以對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

結(jié)語

針對目前中職模具數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在的問題，要從中職模具數(shù)學(xué)教學(xué)的教材內(nèi)容、數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)形式、教學(xué)思想、教學(xué)手段、學(xué)生的評價考核、學(xué)校的硬件設(shè)備以及教育管理等方面對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行改革，提高學(xué)生的綜合技能水平，為社會培養(yǎng)技能素質(zhì)過硬的模具技術(shù)人才。