朱昕朦

摘 要：幼兒階段是兒童思維啟蒙的關(guān)鍵時期，開展多元化教學，可提高幼兒園教學的效率，促進幼兒的全面發(fā)展。在幼兒教育中，信息化教學是一大趨勢，多媒體技術(shù)的運用，可助力幼兒園多元化教學高質(zhì)、高效地開展。本文分析了多媒體技術(shù)在幼兒教學實踐中的應用意義，探究了多媒體技術(shù)助力幼兒園多元化教學開展的有效舉措，以期為廣大幼兒教育工作者提供參鑒，促進幼兒教育事業(yè)朝著更好的方向前進。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；幼兒園；多元化教學

【中圖分類號】G612? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）24-0093-03

Using multimedia technology to help kindergarten diversified teaching

ZHU Xinmeng? （Kunshan High-tech Zone Lucheng Kindergarten，China）

【Abstract】The early childhood stage is a critical period for the enlightenment of children's thinking. Carrying out diversified teaching can improve the efficiency of kindergarten teaching and promote the all-round development of children. In early childhood education， information-based teaching is a major trend， and the application of multimedia technology can help kindergartens carry out diversified teaching with high quality and efficiency. This paper analyzes the application significance of multimedia technology in early childhood teaching practice， and explores the effective measures for multimedia technology to help the development of diversified teaching in kindergartens， in order to provide reference for the majority of early childhood educators and promote the development of early childhood education in a better direction.

【Keywords】Multimedia technology; Kindergarten; Diversified teaching

在幼兒教育中，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)很大程度上彌補了傳統(tǒng)教學的不足與缺陷。與同傳統(tǒng)教學相比，多媒體教學擁有集成性與交互性的特點，借助這些優(yōu)勢，可以將枯燥的課本知識變得更加生動形象，還可以促使課堂鮮活精彩，從多層面將知識傳達給幼兒，使呆板又單一的文化知識能以圖片、視頻、音頻等多種形式展現(xiàn)給幼兒，進而有效激發(fā)幼兒的學習興趣，開闊幼兒的知識視野。所以，在幼兒園教學中合理運用多媒體技術(shù)，可促進多元化教學，可讓幼兒在學習中收獲知識，同時，獲得豐富的學習體驗感受，進而促進幼兒情感、認知、品行、能力等方面的有效培養(yǎng)，對幼兒未來發(fā)展有重要影響。

1.在幼兒園多元化教學中運用多媒體的實踐意義

所謂多元化教學，就是教學的內(nèi)容、方式、手段等呈現(xiàn)多元化、多樣化。相比傳統(tǒng)單一的幼兒教育模式，開展多元化教學更有助于幼兒綜合素養(yǎng)和能力的發(fā)展，是落實幼兒素質(zhì)教育的有效途徑，對促進幼兒全面發(fā)展有著積極意義。在幼兒園多元化教學中，多媒體技術(shù)發(fā)揮著舉足輕重的作用，是保證幼兒園開展多元化教學的得力工具。在幼兒教學實踐中運用多媒體技術(shù)，可以從多方面豐富教學內(nèi)容，讓幼兒園多元化教學更具有優(yōu)勢。因此，多媒體技術(shù)具有重大價值，應最值得教師關(guān)注。筆者將從以下幾個方面分析多媒體在幼兒園多元化教學中運用意義。

（1）可提升幼兒的創(chuàng)造力

豐富的游戲化教學活動是實現(xiàn)幼兒教學目標、促進幼兒學習和發(fā)展的主要途徑。對3～6歲的學前階段的幼兒來說，促使幼兒識字、算數(shù)不是教育的主要目標，更重要的在于培養(yǎng)幼兒的學習興趣、探究意識和創(chuàng)新能力，而豐富的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識對幼兒后續(xù)的發(fā)展大有裨益。多元化教學是促進幼兒個性化發(fā)展的重要途徑，因此，教師應充分把握幼兒的身心成長規(guī)律和認知特點，以此為基礎(chǔ)開展多元化教學，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力與實踐能力，為幼兒后續(xù)的學習與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教學過程中，大部分教師都更加重視書本知識的講解，且采用的教學方法也較為單一。與之相比，運用多媒體技術(shù)開展教學則更加具有優(yōu)勢，通過應用多媒體技術(shù)的各種功能，能為幼兒呈現(xiàn)出一個個立體又精彩的世界，引導幼兒從多角度、多維度學習知識，在開闊幼兒知識視野的同時，可促進其感知覺的發(fā)展，使其在學習中收獲豐富多樣的體驗。比如，在幼兒美術(shù)課堂上，幼兒教師就可以借助多媒體技術(shù)，向幼兒展示不同畫法不同風格的繪畫作品，為幼兒創(chuàng)建良好的藝術(shù)氛圍，能有效培養(yǎng)幼兒的美術(shù)素養(yǎng)與思維能力。在這個教育過程中，教師可以靈活使用圖片、音樂、視頻等素材，減少專業(yè)化教學詞語的使用，不僅能在最大限度上保護幼兒豐富的想象力，還能有效提高幼兒對色彩、畫法或結(jié)構(gòu)等美術(shù)知識的直觀認識，使其激發(fā)學習的興趣。

（2）可促進師幼間建立良好的互動關(guān)系

在幼兒離開家庭以后，幼兒教師暫時替代了家長的角色，成為幼兒文化知識的啟蒙教師。幼兒和幼兒教師之間是否擁有良好的師幼關(guān)系，對教學活動的開展以及幼兒身心健康的發(fā)展都具有重要影響。由于幼兒處于不同年齡段，性格特點具有較大差異，所以每一個幼兒對新穎教學模式和新鮮事物的接受程度都各不相同。而多媒體技術(shù)的應用，則剛好能幫助幼兒教師創(chuàng)造有趣的教學情境以及輕松的游戲環(huán)境。在幼兒園多元化教學活動中，有效運用多媒體技術(shù)，不僅能集中幼兒的學習注意力，還能在很大程度上幫助幼兒教師樹立親近的形象，進而拉近幼兒與教師之間的距離。與此同時，教師在課堂中使用多彩的圖片和有趣的視頻時，幼兒一般會對自己感興趣的內(nèi)容投以更多的關(guān)注，教師可以此為契機，在教學中創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的話題，拉近幼兒與知識、與教師間的距離。另外，此種教學模式，不僅可以使課堂變得更加新穎，還能使游戲變得更加有趣，進而有效激發(fā)幼兒對知識的好奇心，提高幼兒對學習的關(guān)注度，由此，幼兒教師與幼兒之間的雙向溝通和互動將有助于建立師幼之間親近互信的友好關(guān)系，為后續(xù)學習活動的開展奠定良好基礎(chǔ)。

（3）可優(yōu)化教學過程，提升教學效率

傳統(tǒng)的幼兒教學活動往往通過教師口述或紙質(zhì)的形式開展，且教學過程相對枯燥，教學效率有待提高。多媒體技術(shù)可大大優(yōu)化教學的過程，教師不僅可以利用該技術(shù)的功能設(shè)計和制作課件，還能將教學的內(nèi)容有效銜接，以更多多樣化、立體化的形式呈現(xiàn)出來，幫助幼兒形象地理解各種知識，完成學習任務。同時，與傳統(tǒng)教學形式相比，多媒體技術(shù)可以打破時間與空間的限制，讓幼兒教育的開展變得更加靈活，幼兒不僅能從多樣化的途徑學習知識、增長經(jīng)驗，還能根據(jù)個人意愿，選擇性地開闊視野、提升認知，進而促進個性化發(fā)展。

2.多媒體技術(shù)助力幼兒園多元化教學的有效舉措

（1）巧用多媒體，讓游戲教學多樣化

教育要從小抓起，所以幼兒的教育總是備受重視。學前階段的幼兒是性格生成、形成認知的重要階段，因此，幼兒教育的開展不能過于小學化，要多采用豐富有趣的教學方式引導幼兒學習；同時，注意不要死板教學，多元化教學才是教師應該積極采用的教學模式。

幼兒對周圍事物認識都處于具象思維狀態(tài)中，因而對一些圖片、視頻和顏色艷麗的東西都有著極大好奇心。鑒于此，教師可利用多媒體技術(shù)制作有趣的幻燈片課件，有效激發(fā)幼兒學習興趣。與此同時，還可以在播放童話故事時加入背景音樂，讓幼兒在舒緩的音樂中學習知識。部分有條件的幼兒園可以利用VR技術(shù)，適當增加游戲情景的真實性，對培養(yǎng)幼兒學習興趣以及學習專注力有更好的促進作用。

例如，在開展“認識圖形”的幼兒數(shù)學活動中，如果只是單純給幼兒展示圖片，告訴幼兒圖片中的圖形形狀名稱，很難吸引幼兒注意力。因此，教師要利用多媒體技術(shù)，生動形象地開展教學。比如，教師帶領(lǐng)幼兒一起做“連一連”游戲，首先，教師提前準備好課件，課件中為幼兒呈現(xiàn)不同形狀的圖形，例如，三角形、正方形、長方形、圓形等，且每種圖形展示兩三個，同時將所有圖形打亂排列；接著讓幼兒把相同形狀的圖形找出來，并進行連線，此時教師讓幼兒自行選擇組隊并共同討論，最終勝出的小組可以得到獎勵。此種教育方法，不僅可以增強幼兒的辨識能力，還能提高幼兒的溝通能力。又如，在開展美術(shù)活動時，在活動導入環(huán)節(jié)，教師利用多媒體技術(shù)，組織幼兒開展“你畫我猜”的游戲：先將幼兒兩兩為一組進行分組，接著在多媒體屏幕上呈現(xiàn)各種動物圖片，有小貓、小狗、小雞、老虎等，然后讓小組成員中的一名幼兒背對屏幕，另一名幼兒模仿屏幕上動物的造型特點或叫聲，最后看哪個小組在有限的時間里猜出的動物最多，則獲得勝利。

總之，在幼兒園多元化教學中，多媒體技術(shù)是不可或缺的教學輔助工具。借助多媒體技術(shù)開展多元化教學，能激發(fā)幼兒在參加游戲的熱情，對學習產(chǎn)生濃厚興趣。通過開展多樣性游戲活動，為幼兒創(chuàng)造輕松愉悅的學習環(huán)境，不僅可以讓幼兒在游戲中輕松學習到有趣的知識，還能有效鍛煉幼兒的實踐能力。

（2）利用多媒體，讓教學實踐層次化

某種意義上來說，多媒體具有強大的交互功能，可以突破時空限制，將聲音影像和文字相結(jié)合，為幼兒創(chuàng)建一個生動形象的學習情境。在此基礎(chǔ)上，很多幼兒園都借助了多媒體設(shè)備開展教學，但在具體運用中依然存在很多問題。比如，面對不同幼兒的不同性格特點和學習能力，該怎樣因材施教才能使每個幼兒的學習能力都得到大幅度提升，這是幼兒教師應該關(guān)注的問題。幼兒教育的重點教育目標是促進幼兒發(fā)揮自身價值，促進幼兒個性化成長，因此，需要教師根據(jù)每個幼兒的特點，開展多層次教學，充分尊重每一個幼兒的個性特點，保障每個幼兒都得到進步和發(fā)展，而不要選擇千篇一律的教育方式開展教學。在教學實踐中，性格內(nèi)向的幼兒由于適應能力相對較弱，教師可以利用新奇有趣的投影吸引其注意力，激發(fā)他們對世界的好奇心，引導其主動與教師、與同伴進行互動，使幼兒更好地融入集體學習中。而針對過于活潑好動或特別調(diào)皮的幼兒，教師也同樣可以利用此種方式去加以引導，比如，利用多媒體制作一些關(guān)于禮節(jié)和紀律、講文明懂禮貌類型的幻燈片、視頻、動畫等可視化內(nèi)容，這些枯燥的內(nèi)容在多媒體的輔助下變得充滿生動形象，這比讓教師“一板一眼”的教育更容易讓幼兒接受，并能吸引幼兒主動學習，使其在生動知識的影響下逐漸樹立正確的價值觀、人生觀與價值觀。此外，教師還可以將日常教學經(jīng)驗融入多媒體教學當中，依照不同性格特點的幼兒，采取針對性及多層次的教學模式。

“望子成龍、望女成鳳”的觀念下，每一位家長都希望幼兒能全面發(fā)展，所以會對幼兒教育給予高度的關(guān)注。在此種情況下，教師更應該了解每一位幼兒的性格特點，因材施教，開展多層次教學，充分利用多媒體技術(shù)，制訂適合幼兒的教學方案，進而推動幼兒全面發(fā)展。

（3）活用多媒體，讓教學活動特色化

從當前幼兒園的教學情況來看，大部分幼兒教師在進行教育時，只限于教室內(nèi)或園內(nèi)進行，狹小空間完全不能帶給幼兒自由自在的身心體驗，不僅不利于解放幼兒天性，還不利于幼兒的全面發(fā)展。因此，在針對幼兒教育注重感官體驗方面，幼兒教師應該開展多元化教學，積極運用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在各類教學活動中的獨特性。

例如，在“快樂手工紙·布”的美術(shù)活動中，需要幼兒掌握將三角形折成菱形的折法，這對認知能力相對較弱的幼兒來說比較困難，他們對相關(guān)的圖形沒有清晰的認識，因此，教師可以利用多媒體為幼兒展示一些相關(guān)的美術(shù)作品，并通過形象的畫面，幫助幼兒了解到什么是“三角形”，什么是“菱形”，由此讓幼兒進行形象直觀的學習，有效地掌握相關(guān)知識。在活動的展示環(huán)節(jié)中，教師再次運用多媒體將幼兒的作品一一呈現(xiàn)和展示，讓幼兒感受到完成作品的成就感，進而更愿意投入學習活動中，建立起自主創(chuàng)作的興趣和意愿。

在幼兒園以往開展的親子活動中，都是把幼兒家長邀請到幼兒園里來。這樣的傳統(tǒng)活動模式，不僅沒有新意，也不能有效提高幼兒的活動興趣。對此，教師可以利用多媒體技術(shù)進行網(wǎng)絡視頻通話，使活動變得生動有趣，且還能有效提高活動的效果。教師可以組織“家庭聚會面對面”的教學活動：在活動開始前，教師應提前教授幼兒如何使用視頻通話功能，并鼓勵幼兒與同伴嘗試用該功能進行交流；在幼兒掌握此項技術(shù)之后，引導幼兒與家長通話視頻進行游戲活動。這樣，不僅能更大程度上發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，加強幼兒與家長之間的互動交流，還能以新奇的活動方式吸引幼兒注意力，讓幼兒積極投入教學活動中。

總而言之，在幼兒教育中，多媒體技術(shù)的應用十分重要，不僅可以優(yōu)化幼兒教學的內(nèi)容、形式和手段，還能為多元化教學增加更多樂趣，有效提升幼兒的學習積極性和主動性，激發(fā)其對知識的好奇心和探索欲，對提升幼兒教育質(zhì)量有著積極的意義。對此，教師應積極轉(zhuǎn)變教學觀念，努力研習現(xiàn)代教育技術(shù)的各種功能和使用方法，積極地將這些技術(shù)科學地應用到幼兒園多元化教學中，從多個角度激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒學習能力與創(chuàng)新意識，激發(fā)其創(chuàng)造潛能，以此促進幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]潘曉春.多媒體在幼兒園教育教學中的應用探析[J].教師，2020（28）.

[2]李姝.多媒體在幼兒園園本特色活動中的運用——以濱海縣東坎鎮(zhèn)中心幼兒園為例[J].新課程（綜合版），2018（11）.

[3]程劍霞.多媒體技術(shù)在幼兒園多元化教學中的運用[J].天津教育，2019（19）.

[4]許圓圓.玩轉(zhuǎn)多媒體，課堂無邊界——多媒體技術(shù)在幼兒教學中的有效運用[J].幸福家庭，2021（07）.