田翠娟

（任丘市議論堡鎮(zhèn)三杰學(xué)校 河北 任丘 062550）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要從數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知實(shí)際，不僅要分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在的理解難題，還要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)、思維、探究方面遇到的實(shí)際困境。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要經(jīng)常變換教學(xué)手段，以較為生動(dòng)形象的教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情境，展示數(shù)學(xué)知識(shí)，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，來促進(jìn)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。數(shù)學(xué)游戲符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一直是學(xué)生非常喜歡的學(xué)習(xí)方式。筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)，供大家參考。

1 借助游戲激發(fā)學(xué)生的求知欲

在進(jìn)行新課學(xué)習(xí)時(shí)，教師一般會(huì)先復(fù)習(xí)舊知識(shí)，再導(dǎo)入新課內(nèi)容。在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的時(shí)候，大多教師采用提問法，學(xué)生對此種方法不感興趣，注意力很容易分散，久而久之甚至?xí)a(chǎn)生厭煩的心理。此時(shí)將游戲插入本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在“學(xué)習(xí)8的乘法口訣”時(shí)，先用“找朋友”的小游戲來復(fù)習(xí)1至7的乘法口訣。教師把事先準(zhǔn)備好的1至7的乘法口訣算式和得數(shù)分發(fā)給學(xué)生，拿著算式的學(xué)生站起來讀手中的算式，然后說“我的朋友在哪里”，手拿該算式得數(shù)的學(xué)生迅速站起來說出算式的口訣，并回復(fù)說“你的朋友在這里”。小小游戲雖然簡單，但是學(xué)生卻很喜歡，也營造了輕松歡快的課堂氛圍，為接下來的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

2 借助游戲創(chuàng)設(shè)生活場景

很多數(shù)學(xué)知識(shí)都來源于生活，因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，不妨借助小游戲創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場景來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生體驗(yàn)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》這部分內(nèi)容時(shí)，如果照本宣科的給學(xué)生介紹人民幣，會(huì)造成課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也不會(huì)高漲。此時(shí)，可以引入“超市購物”的游戲：在課桌上擺放玩具、水果、文具、故事書、餐具等物品，分別在物品上貼好價(jià)格標(biāo)簽，模擬超市貨架上擺放的商品。然后由學(xué)生扮演超市經(jīng)理、收銀員、顧客等角色，模擬超市購物。在這個(gè)購物游戲中，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了不同面值的人民幣，而且學(xué)會(huì)了1元等于10角的元角之間的換算。在購物付款、找零的游戲中，也培養(yǎng)學(xué)生與他人交往合作的能力，以及解決實(shí)際問題的能力，對人民幣在社會(huì)生活中的作用也有了深深的體會(huì)。

3 借助游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際上就是天天跟數(shù)字打交道，數(shù)字本身枯燥無味，如何把枯燥無味的數(shù)學(xué)課變得趣味無窮，是每一位低年級(jí)數(shù)學(xué)教師必須深入探究的課題。筆者通過多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為最好的辦法就是在教學(xué)中引入游戲。例如，在復(fù)習(xí)“數(shù)的分解與組成”和“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與加減法”內(nèi)容時(shí)，組織開展“找伙伴，手拉手”游戲。游戲前，把數(shù)字1～10做成掛牌用別針掛到學(xué)生的衣服上，要求學(xué)生記住自己是哪個(gè)數(shù)字。游戲時(shí)，老師說出一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)合成正好是這個(gè)數(shù)的學(xué)生要組合到一起。這樣的小游戲增添了數(shù)學(xué)課堂樂趣，學(xué)生在有趣的游戲中不知不覺地學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)積極性極為高漲。

4 借助游戲鞏固所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容

課堂練習(xí)是鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂練習(xí)的效果直接關(guān)系到學(xué)生對知識(shí)的掌握效果。因此，課堂練習(xí)除了要控制好題量，把握好難易程度，也要在練習(xí)形式上多動(dòng)腦筋，精心設(shè)計(jì)。在課堂練習(xí)中組織開展小游戲的形式很受學(xué)生歡迎。例如，在《位置》一節(jié)教學(xué)中，為了使學(xué)生掌握課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，新課內(nèi)容學(xué)完后，組織學(xué)生做“排座位”的小游戲進(jìn)行鞏固練習(xí)。游戲時(shí)，老師說出第×列第×行，然后該位置的學(xué)生起立向全班打招呼，或者老師說出某個(gè)學(xué)生的名字，由其他學(xué)生說出他的位置。游戲雖然簡單，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，讓學(xué)生在玩中學(xué)，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且享受了學(xué)習(xí)的快樂。