康慶敏

摘要：高中班主任不僅要建立家校聯(lián)合共同體檔案，要與學生和家長的情感緊密相連；而且要能夠善于依靠家長和社會的力量，塑造學生健康人格，創(chuàng)建和諧班集體；為班內(nèi)每一個學生建立個性化的成長檔案，讓學生的成長為和諧班集體的創(chuàng)建添磚加瓦。

關(guān)鍵詞：家校社會共育；構(gòu)建；和諧；高中班集體

高中班主任的責任是讓學生在和諧的高中班集體中陽光成長，順利度過緊張的高中生活。依靠家校社會共育，優(yōu)化學生成長環(huán)境，讓教師和學生的情感緊密相連，見證學生的成長，也是高中班主任的快樂源泉。

一、建立家校聯(lián)合共同體檔案，讓情感的觸角延伸到師生以及家長的心間

沒有一份成長是無緣無故的。學生的成長不僅依靠高中班主任潤物細無聲的情感引導，還要依靠社會正能量的價值以及家庭的正確核心價值觀的引導。作為高中班主任，重要的是在接受新的班集體之初就要通過談話、調(diào)查等多種方式了解學生的性格特點、學習以及情感需求和家庭成員個性特點、工作情況聯(lián)絡(luò)方式等等，形成家校社會共育小檔案。同時班主任可以組建班級微信群等方便家校聯(lián)系的社交平臺供家長和學校近距離接觸，既能讓家長實時了解到學生在學校的各種動態(tài)，又讓班主任能夠及時地將學校的相關(guān)政策動向及時發(fā)送給家長，獲得家長的配合與支持。如班主任在新接手一個班級的時候，面對班內(nèi)同學的異彩紛呈，要想盡快梳理每一位同學的成長檔案，了解不同學生的個性特點以及情感需求，確保學生能夠順利度過緊張的高中學習生活，班主任首先面向?qū)W生發(fā)放家校聯(lián)合卡，讓學生將家庭住址、家長聯(lián)系方式甚至家長的個性特點填寫完成交到班主任手中，由班主任將家校聯(lián)合卡整理成冊，放到家校社會共育檔案之中，方便在必要的時候能夠及時地聯(lián)絡(luò)到家長。同時班主任建立家校微信群，讓班內(nèi)每一個同學家長加入到微信群中，還可以根據(jù)需要加上學生家長的個人微信，方便家校進行聯(lián)絡(luò)。開學之初班內(nèi)事務(wù)繁雜，班主任既要面對學生進行入學教育，提出班級共同奮斗目標，又可通過微信群向家長發(fā)送學校相關(guān)通知，讓家長了解到學校相關(guān)政策以及班集體建設(shè)目標和要求，并邀請家長積極建言獻策。班主任在和學生磨合期間，也可通過家長及時了解學生的思想動態(tài)以及個性特征，為家校社會共育構(gòu)建和諧班集體奠定基礎(chǔ)。而在學生高中生活期間，班主任與家長實時取得聯(lián)系并及時建立家校聯(lián)合共育檔案，對孩子的健康成長也是非常有幫助的。

二、依靠家庭和社會的力量，創(chuàng)建和諧班集體，塑造學生健康人格

在創(chuàng)建和諧班集體過程中，單純依靠教師個體的力量難免會有些力不從心。必要的時候，班主任可以依靠家庭和社會的力量塑造學生健康的人格，讓學生能夠通過家庭和社會的影響來形成三效合力。學生在高中生活當中，會遇到各種各樣的問題，有些問題可能會影響到和諧班集體的創(chuàng)建。為了保證和諧班集體長遠目標和短期目標的實現(xiàn)，教師可有針對性地請求學生家庭和社會的幫助。一個優(yōu)秀的班集體勢必會有優(yōu)秀的班級公約，對每一位學生教師都要人盡其才，讓每一個學生能夠在特有的班級工作崗位上展現(xiàn)自己的光和熱。尤其是在遇到重大節(jié)日和學?；顒拥臅r候，教師可以引導學生組織班級具體活動，達到塑造學生正確人生觀的目的。如在七一建黨節(jié)的時候，班級可以組織以“頌黨恩，跟黨走”為主題的班會。教師可以引導學生邀請身為黨員的父母，還可以邀請社會上具有突出貢獻和影響力的老黨員，讓他們共同參與班會，講述自己和黨的故事。這樣的班會蕩滌了學生的心靈，讓學生在班級內(nèi)部深刻塑造了念黨恩跟黨走的正確的集體輿論，從而形成正確的班級公約。這種學校、家庭和社會共同參與的育人方式讓班集體更為和諧，家校和社會共育讓高中班集體更具有凝聚力和向心力，更利于每一個同學的健康成長。

三、與家長共建班內(nèi)每一個同學的個人成長檔案，提升班級整體素質(zhì)

一個健康和諧的班集體是由每一個同學的健康成長組成的。班主任既要根據(jù)民主評議組建優(yōu)秀的班委會，力爭讓每一個學生都有鍛煉的機會，也要讓每一個學生在適合自己的角落發(fā)光發(fā)熱，讓學生能夠不斷展示自己的才華。班主任要關(guān)注每一個學生的心理健康，并且及時與家長聯(lián)系，讓學生能夠積極進取。班主任要善于進行師生的情感建設(shè)，尊重每一個學生，時刻關(guān)注每一位學生的成長狀態(tài)，為學生能夠構(gòu)建和諧班集體搭建基礎(chǔ)。班主任要強化和家長之間的共情，當學生思想動態(tài)出現(xiàn)變化的時候，要及時與家長取得聯(lián)系，并適時為學生建立個人成長檔案，讓學生的青春軌跡留在心間。當學生面臨畢業(yè)高考的時候，班主任將自己為學生建的個人成長檔案，作為送別禮物送給學生。這樣的成長檔案對學生的終身成長是多么有意義呀！學生在班級學習期間，如果遇到問題教師要能夠及時發(fā)現(xiàn)并且聯(lián)合家長進行有效疏導。如班里有個學生因為高中學習非常緊張，學習壓力很大，甚至出現(xiàn)了用小刀割破手上皮膚的自殘現(xiàn)象。面對這種情況一方面班主任要及時與學生談心，并邀請心理健康老師對其進行輔導，另一方面要及時與家長取得聯(lián)系，請家長到校和班主任一起與學生進行座談，及時緩解學生的心理壓力，讓學生能夠放下包袱，輕松前進。班主任要給予學生真情與寬容，對和諧班集體創(chuàng)建過程中的不和諧因素要有針對性地進行引導，常抓不懈。只有樹立服務(wù)學生、服務(wù)家長、服務(wù)社會的意識，班主任才能真正實現(xiàn)家校社會共育，構(gòu)建和諧班集體。

總之，家校社會聯(lián)合共育對學生的個性化成長是非常有幫助的。只有真正進行家校社會聯(lián)合共同培育學生，才能鑄就和諧高中班集體。

參考文獻：

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