徐敏

近年來，國家對中職教育的各方面投入逐步由普高偏向于職教，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，家長和學生對職業(yè)教育有了一個新的認識，同時對于我們中職英語教師也提出了新的要求，本文就本人對于中職英語教學進行簡單的探討。

一、目前中等職業(yè)技術教育中英語教學現(xiàn)狀?????? 目前，我國中等職業(yè)技術教育英語教學中存在的問題還是十分令人擔憂的。首先，從指導思想來看，絕大多數(shù)中職學校對英語教學都存在不同程度的忽視，這種思想普遍存在于學校主要領導乃至教學計劃的制定當中，甚至許多英語教師也持這樣的觀點。其次，從學生構成來看，學生構成復雜，學生來源主要以初中畢業(yè)生為主，學生的基礎普遍較差，對英語學習缺乏興趣，重視程度不夠。再次，從教師結構來看，普遍存在師資不足，從教人員老齡化，隊伍不穩(wěn)定的情況。其次，從教學模式和教學方法來看，教師多采用傳統(tǒng)的灌輸式教學，以課堂講授為主，忽視了學生學習的自主性，不能據(jù)學生具體情況實施教學，在培養(yǎng)學生學習興趣，提高實用能力方面有所欠缺，教學效果普遍不是很理想。最后，由于教學條件的限制，教師也很難使自己的教學計劃得以有保證的實施，很多的教師在工作中重視程度不夠，投入的熱情不足，這些都是影響教學目標實現(xiàn)的重要方面。此外，中職英語教學隊伍專業(yè)性較低。部分中職學校的英語老師并沒有接受相關的專業(yè)訓練，無法掌握中職英語教育的特點從而站在整體的角度把握中職英語教學的方向，無法加強英語與其他專業(yè)之間的聯(lián)系，導致中職英語教學實際效用較低。

二、培養(yǎng)學生學習英語的興趣????????愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”，而“沒有興趣的學習，無異于一種苦役。”這也就是說沒有興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。學習興趣是學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是學習的動力。因此，英語教師要特別重視對學生學習興趣的培養(yǎng)。那么在英語教學過程中該怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣呢？????????第一，培養(yǎng)感情，建立融洽的師生關系，創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境。心理學家研究表明，師生關系的好壞直接影響學生的學習情緒。老師的品德或威信甚至能決定學生學與不學、喜歡與討厭某一學科。因此溝通師生情感、達成師生間的雙向理解十分重要。教師要在課堂上以親切、友好、大方的教態(tài)及幽默風趣的語言使學生進入最佳的學習心理狀態(tài)。課下要有計劃地找學生促膝談心，了解他們的學習態(tài)度、困難和體會，尊重理解他們，鼓勵他們說出對教學的看法、要求。????????第二，在行動上真正地理解他們，幫助他們重新樹立起信心。在大多數(shù)中職生的成長學習歷程中，有著許多來自各種方面的、不同程度的辱罵，誤解和指責。他們很習慣于接受否定的、懷疑的目光，也習慣于用否定、懷疑的態(tài)度對待自己。在學習英語的過程中，他們都曾受過挫折，漸漸對學英語失去了興趣和信心。因此，幫助他們重新找回自信就顯得非常重要。發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘他們每個人的優(yōu)勢和特長，讓學生們感到被肯定的喜悅，漸漸消除自卑感，增強學習動力和學習興趣。????????第三，活躍英語課堂氣氛，提高課堂效益。傳統(tǒng)的英語課堂上教師講得多，學生練得少，學生在枯燥乏味的氣氛中，被老師“灌”一節(jié)課后，還要無條件地領受作業(yè)，因此學習動力不足，效率低下，這種教學方式在職業(yè)教學中卻是萬萬不能采用的，因為職教學生本身底子差，厭學情緒高，而且，即使學生學會了語法句型，在實際應用中也遠達不到使用要求。那么教師如何在課堂上調(diào)動學生的積極性并使他們踴躍地參與到課堂教學中，才是轉變學生厭學情緒的重要途徑。在課堂教學中，讓學生積極、主動地成為“講、練、用”的主體，通過藝術的教學手段使學生學得快樂。借此激發(fā)出學生的自信心、責任感，積極、主動地參與、享受課堂教學的全過程。

三、加大英語教學投入提高中職校的英語教學效果首先需要增加教學投入，為英語教學提供可靠的保障。首先，學校應該根據(jù)自身的情況，完善英語教學的基礎設施，如建立現(xiàn)代多媒體教室，借助現(xiàn)代設備充分發(fā)揮學生口、耳、手、眼、腦等感官的感知功能，促進教學效果的提高。其次，作為英語教學活動的主導者，教師應該不斷充實自身的文化知識，提高英語修養(yǎng)，學校應分組多組織英語教師外出去學習與現(xiàn)代化教學設備的操作要領有關的英語培訓，如與計算機、與機床有關的英語方面的培訓，而不僅僅只是像普高一樣的英語培訓，為英語教學質(zhì)量的提高提供人才保障，同時英語教師們所教的英語與學生所學的專業(yè)應對口，學生學習的興趣自然就濃了，英語的教學水平自然就會發(fā)生明顯的變化。

最后，學校應高薪聘請與各專業(yè)技術有關的專業(yè)英語教師到校參加教育教學和教師培訓活動，積極提高學校英語教學質(zhì)量與各專業(yè)技術部的融合。

總之，中職生基礎差，和普通高中的學生相比有著自身的特點。在職業(yè)英語教學，給了我們英語教師增加了一定的難度，我們不僅會教英語，還要會教各專業(yè)技術的英語才行。教師要不斷吸收和借鑒各類職業(yè)英語教育的經(jīng)驗，還要不斷加強與各專業(yè)部的聯(lián)系，改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，為各專業(yè)部和學生提供英語方面的強力支撐，同時培養(yǎng)出適應社會需要的綜合素質(zhì)強、技術能力硬的專門人才。