阮文斌

在小學(xué)體育課程中，田徑運動是非常重要的一項教學(xué)內(nèi)容，是促進學(xué)生身體素質(zhì)得以全面發(fā)展的重要載體。但是由于部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致田徑運動教學(xué)的整體氛圍枯燥、乏味，很多學(xué)生往往“敬而遠之”，以此難以達到良好的教學(xué)效果，難以促進學(xué)生的多元發(fā)展。而隨著素質(zhì)教育的不斷改革和推進，提出了趣味田徑的教學(xué)理念，強調(diào)教師應(yīng)該從田徑教學(xué)的特點著手，立足于學(xué)生的興趣愛好、運動水平，提升田徑教學(xué)的趣味性、靈活性、拓展性、豐富性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到田徑訓(xùn)練中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，不斷提升學(xué)生的運動技能，助力學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。本文基于此，對趣味田徑教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用展開了深度分析和探究。

趣味田徑教學(xué)法的主要作用點在于趣味性，這與學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)認知規(guī)律具有極高的契合度。基于此，通過趣味田徑的有效開展，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生運動興趣的引領(lǐng)，讓學(xué)生積極參與到田徑訓(xùn)練中，體會到運動的魅力和樂趣。同時教師可以通過對學(xué)生的針對性指導(dǎo)，滿足學(xué)生的健康需求，從不同的維度助力學(xué)生全面發(fā)展，切實落實對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)這一教學(xué)目標。

1 趣味田徑教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.1 實現(xiàn)對學(xué)生運動興趣的引領(lǐng)

田徑趣味教學(xué)法主要是融合了趣味性的元素，以多元化的教學(xué)活動為載體，借助相關(guān)體育器材的支撐，營造輕松愉悅良好的運動環(huán)境，展開多元、有趣的田徑訓(xùn)練活動，以此讓學(xué)生積極地參與到田徑運動中，感受到運動的樂趣的同時最大程度地激發(fā)運動潛力。同時趣味田徑往往能夠突破時間空間的限制，為學(xué)生構(gòu)建更廣闊的運動平臺，讓學(xué)生在這個自由民主的運動空間中自主發(fā)揮、自主探索，以此帶給學(xué)生更豐富、更良好的運動體驗，實現(xiàn)對學(xué)生運動興趣的引領(lǐng)，讓學(xué)生愿意投入更多的時間和精力參與到田徑訓(xùn)練中。

1.2 優(yōu)化課堂氛圍，構(gòu)建良好師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的體育田徑教學(xué)中，教師往往以嚴肅的態(tài)度對待學(xué)生的田徑訓(xùn)練，久而久之，在學(xué)生的心目中，嚴師的形象根深蒂固，學(xué)生對教師往往會具備“畏懼感”，再加之教師的課堂主導(dǎo)地位過于強勢，教學(xué)的形式單調(diào)乏味，整體的課堂氛圍缺乏趣味性。通過將田徑趣味教學(xué)法運用在小學(xué)體育教學(xué)環(huán)節(jié)，則能夠有效的改善當前的教學(xué)現(xiàn)狀，積極融入有趣的、新穎的田徑教學(xué)元素，能夠增加課堂的活力和生命力，改善課堂氛圍，使得其變得更加輕松民主，讓體育課堂重新煥發(fā)光彩，同時通過良好氛圍的導(dǎo)向，使得教師和學(xué)生之間的關(guān)系得以轉(zhuǎn)變，形成更和諧、更友好的師生關(guān)系，以此有助于整體上優(yōu)化教學(xué)效果，凸顯田徑趣味教學(xué)的價值和優(yōu)勢。

1.3 凸顯體育教育內(nèi)涵

隨著教學(xué)的改革和發(fā)展，強調(diào)小學(xué)體育教育工作者應(yīng)該以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，從不同的維度關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，教師往往更關(guān)注學(xué)生運動技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生其他素養(yǎng)的發(fā)展。在新課改背景之下，教師通過融入滲透趣味田徑教學(xué)法，推進體育教學(xué)活動的落實，除了科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生理解運動知識，掌握運動技能之外，還應(yīng)該以多樣化的趣味訓(xùn)練活動為載體，拓展教學(xué)維度，注重對學(xué)生團隊合作能力、堅韌的意志品格等多方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此凸顯體育教育的內(nèi)涵。

2 趣味田徑的三要素

2.1 趣味性要素

與普通的田徑運動相比，趣味性田徑教學(xué)的核心亮點在于趣味，指的是田徑運動的開展融入了豐富的、有趣的資源，整個教學(xué)活動凸顯出極強的趣味性。一定程度而言，趣味性要素是趣味田徑三要素的基本組成部分。通常情況下，教師往往會以田徑游戲為載體，推進趣味田徑教學(xué)活動的開展。而田徑游戲的定位高度則直接關(guān)乎于趣味田徑的趣味性強度。因此，全面落實趣味田徑教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)課堂中的融合滲透，教師一定要切實地關(guān)注學(xué)生的興趣愛好、性格特征等多方面的元素，以學(xué)生喜歡樂見的田徑游戲，推動教學(xué)進程，提升學(xué)生的運動參與度和興趣度，讓學(xué)生始終保持濃厚的興趣、飽滿的熱情參與到田徑運動中，最大程度激活運動潛力。

2.2 專業(yè)性要素

趣味田徑教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的融合滲透，除了關(guān)注趣之外，還著重強調(diào)專業(yè)度，使得樂和專并駕齊驅(qū)。教師主要是以多元化的、趣味性田徑活動為載體，讓學(xué)生在玩的過程中，能夠切實掌握運動技能、領(lǐng)悟動作要領(lǐng)。通常情況下，教師往往會將田徑項目訓(xùn)練以游戲競技的形式開展，讓學(xué)生在競技活動中，實現(xiàn)對專業(yè)知識的內(nèi)化、吸收、遷移，整體上提升自身的運動水平。

2.3 能力性要素

能力性要素主要指的是借助田徑活動，全方位、全過程培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。趣味性田徑在具體的運用過程中，教師主要是在有趣的田徑游戲中融入相關(guān)的運動技能，讓學(xué)生體會到運動樂趣的同時也能夠潛移默化地影響學(xué)生，促使其運動能力獲得的新的發(fā)展、新的提升。比如在接力賽活動中，主要是通過競技的方式，讓學(xué)生在每一環(huán)的接力環(huán)節(jié)，講究穩(wěn)、準、快、狠接，以此強化學(xué)生的爆發(fā)力、平衡力，同時也在這一環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生充分意識到團隊合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3 趣味田徑教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用途徑

3.1 更新教學(xué)理念，重視趣味田徑教學(xué)

就當前小學(xué)體育教學(xué)對趣味田徑教學(xué)法的應(yīng)用實情而言，還存在著一定不足，很大一部分原因在于學(xué)校和教師本身對于這種教學(xué)方法的重視不夠，應(yīng)用不廣，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段推進體育教學(xué)活動，沒有切實做到與時俱進，沒有及時更新傳統(tǒng)教育思維，沒有充分意識到趣味田徑教學(xué)法的運用價值。因此，在新課改背景之下，則強調(diào)相關(guān)教育工作者應(yīng)該從傳統(tǒng)教學(xué)理念中解脫出來，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)觀念，重視趣味教學(xué)法的運用和推廣，通過趣味性的手段，創(chuàng)新改革小學(xué)體育田徑教學(xué)模式。同時學(xué)校相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)人員也應(yīng)該加強指導(dǎo)、監(jiān)督和管理，檢測體育教師是否運用趣味田徑教學(xué)法設(shè)計各項體育運動，以此使得小學(xué)體育教學(xué)模式得以有效調(diào)整，讓體育課堂變得更加生動、有趣。一方面能夠讓小學(xué)生改變對傳統(tǒng)田徑運動的看法，滿足學(xué)生對有趣課程的學(xué)習(xí)需求。另一方面則能夠整體上提升教學(xué)的有效性，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，從不同的維度促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

3.2 強化教師教學(xué)能力，助力趣味田徑教學(xué)

小學(xué)體育教師本身的教學(xué)理念、教學(xué)能力、專業(yè)素養(yǎng)會直接影響趣味田徑教學(xué)法在小學(xué)體育中的滲透情況，也會直接影響教學(xué)體育課堂的效果。基于此，為了整體上提升體育課堂的教學(xué)效果，凸顯趣味田徑教學(xué)法的運用優(yōu)勢，教師應(yīng)該著重關(guān)注自身專業(yè)化成長，不斷強化專業(yè)能力，提升專業(yè)水平，以此使得趣味田徑教學(xué)法在小學(xué)體育中的應(yīng)用效果更加理想化。通常情況下，學(xué)?？梢酝ㄟ^召開教研會議方式，讓教師聚集在一起，對教學(xué)經(jīng)驗進行交流、分享，深入分析探討田徑趣味教學(xué)法在具體運用過程中存在的問題，找到具體的解決方法。通過有效的溝通、交流、反思，增強教師的教學(xué)能力，促進其專業(yè)化成長。同時學(xué)校方面還可以組織專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)活動，鼓勵教師積極參與，在培訓(xùn)過程中實現(xiàn)自我調(diào)節(jié)、自我成長、具備更扎實的理論基礎(chǔ)，強化自身的教學(xué)能力，能夠靈活運用趣味性田徑教學(xué)手段，推進體育教學(xué)活動的開展，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)實現(xiàn)高度的統(tǒng)一，變得更有意義、更有實效性。

3.3 優(yōu)化體育場地設(shè)施，創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)基礎(chǔ)

小學(xué)體育田徑趣味教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的運用有效性，學(xué)校方面應(yīng)該及時加強對體育場地設(shè)施的優(yōu)化建設(shè)，為趣味田徑教學(xué)的開展提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，構(gòu)建良好的物質(zhì)環(huán)境，以此滿足基本的教學(xué)需求。一定程度而言，學(xué)生對于新奇的事物具有更強烈的好奇心和探索欲，如果學(xué)生往往是基于熟悉的場所、熟悉的運動器材展開訓(xùn)練，很容易產(chǎn)生疲憊的心理以及排斥抗拒的運動情緒。所以當前在推進趣味田徑教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)活動中的融合運用，教師具體可以聯(lián)合學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員，為學(xué)校體育運動場所設(shè)施進行優(yōu)化創(chuàng)建，讓整個運動環(huán)境保持新鮮感，這在一定程度上，能夠調(diào)動學(xué)生參與田徑體育課程活動的積極性。

3.4 展開趣味示范，激活學(xué)生的感知系統(tǒng)

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，通過融入趣味田徑教學(xué)法推進體育課程的開展，主要目的是為了讓學(xué)生動起來，培養(yǎng)學(xué)生的體育運動興趣，激活學(xué)生的運動意識，從不同的維度發(fā)展學(xué)生的運動能力。而在這一過程中，教師則應(yīng)該著重考慮如何才能夠讓學(xué)生動起來，具體應(yīng)該加強對學(xué)生運動興趣、運動能力等多方面素的分析和探究，積極展開契合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、滿足學(xué)生實際運動需求的教學(xué)活動，給予學(xué)生更多興趣的引領(lǐng)，讓學(xué)生真正意義上成為體育田徑運動的主人翁。一方面，教師可以展開趣味性的動作示范，讓學(xué)生在觀察之余，結(jié)合自身對動作的理解，進行模仿演練。比如在趣味田徑教學(xué)中，教師可以示范企鵝跑、鴕鳥跑這樣的短跑動作。通過趣味性的動作演練，不僅僅能夠拉近教師和學(xué)生之間的距離，同時還能夠讓學(xué)生的眼球聚焦于教師的動作示范，以更高的關(guān)注力和注意力參與到體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生被教師所演示的動作所吸引，通過觀察動作的細枝末節(jié)，切實捕捉動作的要領(lǐng)，讓學(xué)生獲得更加直接的感官刺激，繼而學(xué)生能夠給予這一類體育基礎(chǔ)動作，進行自主學(xué)習(xí)、自主模仿、自主感知，在這個過程中，有助于學(xué)生切實把握做動作的要領(lǐng)，提升學(xué)生的運動技能。

另一方面，教師還可以借助現(xiàn)代化信息技術(shù)的運用，通過視頻、圖片等形式，給學(xué)生展示基礎(chǔ)性的田徑運動動作，增強示范動作的動態(tài)感、直觀性、趣味性，同時也能夠讓整個動作的演示更加規(guī)范，學(xué)生在這種動態(tài)化動作演示的刺激之下，歷經(jīng)觀察、分析、模仿的過程，能夠具體掌握訓(xùn)練動作的精髓、核心，同時在這個過程中，還有助于強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生的身體素養(yǎng)得到全面發(fā)展。

3.5 豐富田徑訓(xùn)練內(nèi)容，增強課堂的趣味性

通常情況下，在傳統(tǒng)的田徑訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師往往是讓學(xué)生機械化地展開跳躍訓(xùn)練、短距離長距離跑步訓(xùn)練、負重沖刺訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容往往一成不變，且教師的教學(xué)流程也缺乏更新，這很難凸顯田徑訓(xùn)練的價值和作用，難以使得體育教學(xué)活動的目標落到實處。而運用趣味田徑教學(xué)法，則著重強調(diào)教師應(yīng)該對田徑訓(xùn)練的內(nèi)容進行優(yōu)化調(diào)整，使其變得更加豐富、多元、有趣，以此更容易被廣大學(xué)生群體所接受，發(fā)揮田徑教學(xué)的引領(lǐng)作用、導(dǎo)向價值，吸引學(xué)生積極參與到田徑訓(xùn)練中，繼而逐一完成教學(xué)目標，讓整個教學(xué)活動的開展更加有序、有效、有意義。

3.6 創(chuàng)新田徑訓(xùn)練形式，組織多樣化活動

3.6.1 開展趣味游戲

就小學(xué)階段的學(xué)習(xí)而言，他們更喜歡游戲類的活動，游戲?qū)τ谒麄儊碚f沒有任何的抵抗力，因此推進趣味田徑教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運用，教師可以積極展開趣味游戲活動，以游戲為載體，寓運動技能于游戲中，讓學(xué)生在玩的時候?qū)崿F(xiàn)對體育知識體育技能的內(nèi)化、遷移。比如在展開跑步訓(xùn)練時候，教師可以借助角色扮演的游戲活動，實現(xiàn)教學(xué)與游戲的銜接和融合，學(xué)生可以選擇自己喜歡的動物進行扮演，然后讓他們模仿動物的形態(tài)特征進行跑步練習(xí)。有的學(xué)生喜歡模仿狼，那么就要注重狼的動作非常敏捷，迅速。同時在這一環(huán)節(jié)，教師還可以讓學(xué)生展開獅子追貓的競賽游戲，這樣的話能夠促使學(xué)生的訓(xùn)練參與度更高，游戲化的訓(xùn)練方式能夠讓小學(xué)體育課堂充滿著生機和活力，使得體育教學(xué)能夠達到事半功倍的效果。又或者在長跑運動中有很多的學(xué)生不喜歡跑直線，那么教師則可以設(shè)置一些折返跑、S跑的賽道，這樣的話能夠讓學(xué)生有更多的參與熱情，以此實現(xiàn)更好的訓(xùn)練效果。

3.6.2 積極開展競賽活動

田徑在體育教學(xué)中是非常重要的組成部分，且很多的田徑體育項目都需要以團隊的形式去完成，具有一定的團隊性和競技性。因此，趣味田徑教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)活動中的運用，教師可以適當?shù)亟M織田徑比賽，明確競賽的機制，鼓勵學(xué)生積極參與，在合作分工的過程中，激活學(xué)生的運動潛能，鼓勵學(xué)生為集體的榮譽，努力拼搏，積極奮戰(zhàn)，勇奪第一。

在展開趣味田徑訓(xùn)練時，教師可以綜合考慮學(xué)生的運動能力、運動興趣等多方面的因素，把班級的學(xué)生劃分為多個小組，讓他們以小組為單位，展開競賽。比如可以在起跑線的對面放置一排籃球，小組內(nèi)第一個成員首先跑過去拿回籃球，然后再折回，由小組內(nèi)的第二成員繼續(xù)重復(fù)以上步驟，直到小組成員都完成這一項操作，看一看哪個小組在規(guī)定的時間之內(nèi)拿回來的籃球數(shù)量最多，則為最終的獲勝組。通過體育田徑競賽的開展，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，發(fā)展學(xué)生的體育素養(yǎng)。另一方面，又能夠使得課堂教學(xué)的效果實現(xiàn)最優(yōu)化，讓整個訓(xùn)練充滿歡聲笑語。

4 總結(jié)

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)環(huán)節(jié)，全面滲透銜接趣味田徑教學(xué)法，教師應(yīng)該充分地意識到這一教學(xué)方法的運用價值和意義，著重關(guān)于田徑訓(xùn)練的趣味性、專業(yè)性、能力性，具體可以從更新教學(xué)理念，重視趣味田徑教學(xué)；強化教師教學(xué)能力，助力趣味田徑教學(xué)；優(yōu)化體育場地設(shè)施，創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)基礎(chǔ)；展開趣味示范，激活學(xué)生的感知系統(tǒng)；豐富田徑訓(xùn)練內(nèi)容，增強課堂的趣味性；創(chuàng)新田徑訓(xùn)練形式，組織多樣化活動等方面著手，構(gòu)建高效的小學(xué)趣味田徑教學(xué)課堂，從不同的維度促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：廈門市海滄區(qū)第二實驗小學(xué)）